一、课程目标（一）核心素养内涵
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适 应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课 程要培养的核心素养主要包括里差感蛆、艺术表现、创意实践、文化理解等。
1 .审美感知
里美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用 的发现、感受、认识和反应能力。
2 .艺术表现
艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的 实践能力。
3 .创意实践
创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实 际应用的能力。
4 .文化理解文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐
释能力。
艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。 其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力, 创意戛践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观 引领审美感知、艺术表现和创意实践。
（三）学段目标
依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成 四个学段,分别是：第一学段1—2年级，第二学段3—5年级，第三学段6 —7年级，第四学段8—9年级。
二、课程内容
义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数 字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为基础,以学习任务为抓手,有机整合学 习内容，构建一体化的内容体系。
艺术实践包括欣赏（欣赏•评述）、表现（造型•表现）、创造（设计•应用） 和联系/融合（综合寸采索）,是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动 和过程。
（二）美术
美术学科课程内容包括“欣赏•评述〃\"造型•表现〃\"设计•应用\"和\"综 合才采索〃 4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任 务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如图所示。
每一学段均设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿 其中。5项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审 美感知和文化理解素养的二基典二为起点，到以强调发展学生艺术表现和 创意实践素养的〃造型•表现〃和\"设计•应用〃，再到加强课程内容、社会生 活与学生经验之间联系的〃综合•探索〃。义务教育阶段共设置20项学习任 务。
（五）影视（含数字媒体艺术）
影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏〃 〃表现〃 〃创造〃和 ”融合〃 4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视（含数字 媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。
三、学业质量 学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
七、课程实施(-)教学建议
艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解 艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、 个性特点和学习经验，设计并实施教学。
1 .坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。
2 .重视知识内在关联，加强教学内容有机整合.注重感知体验,营造开放的学
习情境
3 .善用多种媒材，有机结合继承与创新.建立激励机制，激发学生的艺术潜
能
(二)评价建议
评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、 激励和改善功能，促进学生发展。
1 .教学评价
评价涉及学习态度、过程表现、重业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过 程和艺术教学的各个环节。
(1 )基本原则坚持素养导向。
坚持以评促学。
重视表现性评价。围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点。 坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角 色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。
(2)主要环节的评价①课堂评价
课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内 容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情
况等方面。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生 的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。
②作业评价
作业还伦作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之 -,是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放性、情 境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面 型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。
③期末评价
期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评 价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、 内容、教学实际组织实施，注重采用具有综合性的题目或任务，可运用表演、 展示、纸笔测试、档案袋等方式。
（3）评价结果的呈现和运用
评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数 评价学生。
（三）教材编写建议艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术
课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行 主动学习最基本的教学资源。
1 .坚持育人导向.精选内容素材 2 .优化组织结构.彰显艺术特色
艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实 践性。
3 .丰富教材形态（四）课程资源开发与利用
艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺 术课程教学实施的基本保障。
1 .坚持正确导向.保证基础配备 2 .开放课程资源.顺应时代发展
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