巧用绘本阅读,构建英语出彩课堂——刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略

Ｎｏ．０２，２０１　８　ＳｅｒｉａＩ　Ｎ０．２９４　文理导航　２（０１总第２８年Ｏ２月　９４期）　■学种教奢／英话　巧用绘本阅读，构建英语出彩课堂　刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略　程丽芳　（上饶幼儿师范高等专科学校，江西上饶３３４０００）　【摘要】当前，随着新课改的不断深入，小学英语教学发生了较大的改变，在教学方式、教学内容以及教学活动中，具有显　著的优化。作为一名小学英语教师，为了更好的激发学生的学习兴趣，在英语阅读教学中，教师可以巧用绘本阅读来拓宽学生　阅读视野，享受英文阅读乐趣，从而构建英语出彩课堂。　【关键词　、学英语；绘本阅读；教学策略　英语教学策略是小学课程体系中重要组成部分，也是新　课改中的重点内容。小学英语阅读教学一直以来存在着方式　单一、内容不够新颖．教学效果不是理想。英语绘本具有丰富　的色彩和多样化的构图能充分吸引孩子的注意力。其中的图　片可以帮助学生理解问题，弥补孩子在词汇和语法知识方面　所受到的限制。它的故事能促使学生产生阅读的动力．从而　进行积极和有意义的学习。绘本阅读已成为国外儿童开展早　期阅读活动的主要方式。在小学英语教学中。将英语绘本引　入课堂，能有效改善当前低年段英语阅读教学中存在的问　题，提高小学生学习英语的兴趣和英语课堂教学效率。　精选英文绘本激发学生兴趣　选择低年段学生合适的绘本材料，是激发他们英语阅读　兴趣关键。绘本的选择要符合学生年龄特点和兴趣的经典绘　本，比虫口《Ｔｕｒｋｅｙ　Ｄａｙ）、《Ｗｈ０　Ｗ１　１　１　Ｂｅ　Ｍｙ　Ｆｒ１　ｅｎｄｓ》、　（Ｗｈａｔ’Ｓ　ＵＰ，ＤＵＣ　ｋ？》《ＤａＶ１　ｄ，ＮＯ）等。由于小学生英文　词汇量少和英文理解能力局限性，在绘本材料尽可能的简　易。以英文原版绘画为主。同时教师也可以进行编改，或者是　自行开发绘本材料。但必须要遵循一下几点：其一，英语阅读　材料要简易。符合低段学生的认知水平。选择的绘本中８０％－　９０％的的单词可以让学生使用ＰｈＯｎ　ＣＳ技巧或者自身所掌　握的词汇基础技巧所拼读出来的。使其学生读起来轻松，舒　服、没有压力，最大限度的激发学生的拼读热情；其二。绘本　阅读材料要具有语用环境。绘本的学习除了理解绘本故事　外，学生还可以表达思想、提高语言思维及表达能力。选择合　适的绘本能有效提高学生在真实语境中灵活地运用所学语　言。第三，绘本语言重现性高。语言重现性高的绘本可以降低　学生学习的难度，重复的句型结构便于学生反复理解、替换　和操练，有助于学生联想记忆。掌握新知。另外还可以选择具　有韵律美的，朗朗上口，像英文歌谣一样的绘本故事。有利于　学生记忆，如《ｓｈｅｅｐ｛ｎ　ａ　Ｊｅｅｐ》中就用一个个押韵的短　句描绘了一个羊和吉普车的故事。　一ｗｈａｔ　ｄ０　Ｙ０ｕ　ｓｅｅ？”答“Ｉ　ｓｅｅ　ａ　Ｙｅ１］ｏｗ　ｄｕＣ　ｋ］００ｋ一　１　ｎｇ　ａｔ　ｍｅ。”通过这样朗朗上口且富有趣味语言操练。在　潜移默化之中培养了小学生的英语语感。　三、灵活利用绘本。获得知识建构　英语绘本有效的结合了故事和英文。教师为了让学生理　解绘本中的故事，可在英语教学中运用问题来引导学生进行　、有效的阅读，使其在绘本阅读过程中，能同绘本的信息进行　交互，从而更好的获取知识构建。低年级的绘本中所描述的　文字相对而言是比较简单。因此．教师也善用绘本的中的故　事，提出问题，让学生开展想象，补充绘本的故事性。　例如，教师在教学《Ｉｔ’Ｓ　０ｋａｙ　ｔｏ　Ｂｅ　Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ》　中，可以提出一系列的；Ｊ导问题。如：“Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄ１ｆｆｅｒ—　ｅｎｔ？”请学生谈谈自己那些与众不同的地方，让其纷纷的反　应到互动中，有的学生说，自己的能Ｓ１　ｎｇ１　ｎｇ　ａｎｄ　ｄａｎｃ一　１　ｎｇ，有的说自己眼睛大或者是喜欢小动物等。之后教师再　说“ＹＯＵ　ａ　ｒｅ　ａ１１　ｄ１ｆｆｅｒｅｎｔ．ＮＯＷ，Ｌｅｔ’Ｓ　ｒｅａｄ　ｔｈ１　ｓ　Ｓｔｏ　ｒｙ．”有效的引导学生进行阅读。教师在绘本教学　中可以在不同的地方或者是环节中向学生提出问题。其在绘　本阅读中读到“Ｉｔ’Ｓ　０ｋａｙ：０　ｂｅ　ｍｉ　Ｓ　Ｓ１　ｎｇ　ａ　ｔｏｏｔｈ．”　教师可以问：“Ｗｈａｔ　ｊ　Ｓ　ｔｏｏｔｈ？”低段学生没有学习　“ｔｏｏｔｈ”这一单词，但根据阅读绘本大致能明白该单词的意　识。除此之外，教师还可以向学生提一些故事情节的问题。因　此，我们不难发现，教师善于问题可以有效的弥补英语绘本　阅读中的留白，让学生更多的时间进行思考，促进其能力的　提升。　结语　总之。英文绘本具有图文并茂、故事性强、趣味性高等符　合小学生的认知特征。对提高小学生的英语阅读兴趣与阅读　效果有较大的帮助。因此在小学英语教学中，教师要巧用英　语绘本来提高英语阅读课堂教学效率和学生的英文阅读积　极性。　二、巧妙利用绘本。培养英语语感　英文绘本通常是一个完整的小故事，教师在指导学生阅　读英文绘本时．先借助封面想象绘本主题和内容。引领他们　通过绘本主线掌握整个故事内容。在阅读过程中，我们可以　进行巧妙地停顿。给学生一个开放式的问题。让孩子们ＷＯ　ｒｋ　１　ｎ　ｐａ１　ｒＳ／ｇｒＯＵｐｓ，让他们在合作、交流、共享的过程中，　尝试进行１　ａｎｇｕａｇｅ　０ｕｔｐｕｔ。发展学生语言思维能力等。　在了解绘本故事情节后可让学生有感情地模仿、朗读、表演　【参考文献】　［１】陈祖国．多媒体在小学英语教学中的应用研究ｏ】．英语　教师，２０１５．１５（１６）：１０６—１０７　［２］朱瑶瑶．谈小学英语绘本教学的应用策略册．作文成功　－￣Ｊａ－（－Ｆ），２０１５（０４）：８２　文本内容来体会故事中蕴涵的道理和情感。例如，教师在教　授低年级学生颜色和动物的时候，可引入《Ｂｒｏｗｎ　ｂｅａ　ｒ。　ｂｒｏｗｎ　ｂｅａ　ｒ，ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　Ｓｅｅ？》绘本。故事中棕熊四　处旅行见到不同类的人和颜色不同的动物。其中丰富有趣的　图形和五彩缤纷的色彩有效帮助学生活用英语。教师搭配歌　曲编唱问学生：“Ｂ　ｒＯＷｎ　ｂｅａ　ｒ．ｂｒｏｗｎ　ｂｅａ　ｒ，ｗｈａｔ　ｄ０　ｙｏＵ　Ｓｅｅ？”学生看图后回答：“Ｉ　ｓｅｅ　ｒｅｄ　ｂ１　ｒｄ］００ｋ一　１　ｎｇ　ａｔ　ｍｅ．”教师再接着问：“Ｒｅｄ　ｂ１　ｒｄ。ｒｅｄ　ｂ１　ｒｄ，