教师专业自我发展的途径

２０１４年２月２８日　《．师资建　摘要：时代的进步要求教师专业化，国家教育部门采取了诸多措施促进教师专业化发展，在新的教育发展趋势下，教师为了更好　地适应改革大潮下社会对教育发展的要求，就必须要努力寻求一条有效的专业发展途径，以适应社会对教育发展的要求。　关键词：教师专业发展；教师队伍专业化；自我发展途径　不追求教育的成功．教师的思想则是麻木的，缺乏活　２０Ｉ３年９月．我有幸参加了甘肃省“国培计划”初中历史学科　业需要成功，为期２个月的培训，在培训期间专家的讲座．同行之间的交流，“影　力的；教育事业需要动力，缺少动力的教育不会走得长远；教育事　子实践”的教研活动，让我从初中历史教学高层设计者的教育理　业需要奉献，充满奉献的教育才是永恒的。　念，中层教研研究者研究的方向与结果，到基层一线教师的教学经　验交流几个层面对课改有了多方位、多角度的理解。　一（二）做到“三勤”，从行动上实现教师专业发展　１．勤读书教师要有终身学习的思想观念，“工欲善其事必先利　其器”　、时代的进步要求教师队伍专业化　时代的进步，经济的变革带来的是社会多方位的变化，在这样　一学习的一个有效途径就是读书。　（１）学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应　个新的历史时期，提高全民的文化素养成为必然，先进的教育理　念、教学技术和设备蜂拥而至，教育的革新成为必然。《中国教育改　尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保　　革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希　持一种自觉状态．及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定　努力达到理想的专业发展。　的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”教师不进步则国家　振兴中华之职责的神圣使命和责任。　二、教师专业发展现状　（２）有针对性地补充知识储备。教师的专业知识一般认为通识　的理论知识，补充自己的专业知识储备。　２．个人反思是教师专业成长的有效途径　学科专业知识是还有那些缺少，有针对性地读一些相关　不进步．教师不发展则国家不发展，教师担负着教书育人之职责，　文化知识、新课改提ｍ建立学习型组织、建立校本研训机制，教师与新课　家引领三维立体的师训模式已经初步形成。教师培训搞得如火如　“行成于思，毁于随。”恩格斯也说过：“地球上最美丽的花朵是　（１）反思自己的教育品德。想一想自己为什么当老师？是否热　　程一起成长，这已经成为普遍的目标指向。个人反思、同伴互助、专　人类的智慧．是独立思考的精神。”那么教师该反思些什么呢？荼，从政府部门、教研部门到学校，从领导到专家，或非常重视，或　爱教师这个职业？是否热爱自己的学生？如果是被迫从事教育工　　积极努力，或直接参与。教师培训已经成为当前学校工作不可或缺　作，怎么改变这样一种被迫的局面，如果改变不了这样一种现状，的重要一环。国家为教师专业发展投入了巨大的财力物力，但不可　为什么不去努力做一个好的老师？……　忽视的是教师自身的努力起着的巨大作用。　三、教师自身要有专业发展的观念和意识　（２）反思自己的常规教学与要求的差别。每天想一想自己的教　学工作是否完成的较为满意，备课认真吗？考虑到学生的个性需要　当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展的意识，要　了吗？教材研究透了吗？与学校要求有哪些差别．自己还需要在哪　求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自　些工作上还需完善和努力？……　身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展　（３）反思自己的教学创新。想一想自己是否对已有的理论知识　的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大　完全接受，而不是有所质疑？想一想自己是否完全迷信于已有理　地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发　论，而不是有所创新？想一想自己是否能有更好的办法帮助学生　展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。　四、教师专业自我发展的途径　（一）树　正确的教师职业道德观，教育思想　的学习？……　３．勤动笔　（１）制订自我生涯发展规划。教师应制订自我职业生涯规划，　《中小学教师职业道德规范》中要求教师必须做到六个方面　对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展　　“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”　的道路更为顺畅，成功的机会更大。这是作为教师的最基本的素质。教师在心底深处希望通过教育振　（２）写教学日志，记录教学过程中的生成研究资源。　（３）写教学反思，将日常教学工作中的成功与不足进行反思　（下特等１６４天）　兴民族、振兴国家，达到科教兴国的目的，才能将自己的爱国之情　　体现在教育事业上。人生需要事业，教师的事业是教育，教师失去　记录。（４）写读书笔记。　对教育事业的追求是教师的悲哀，更是国家和民族的悲哀；教育事　师资建设　２０１４年２月２８日　浅谈教师在美术课堂上的个人魅力　文／边晓宁　摘要：通过回顾十年前的美术课堂，从而比较并浅谈教师在美术课堂上的魅力，通过回顾老师展现的个人魅力，谈谈自己在实习　过程中是否通过与学生的学习过程展示了个人的魅力？说说个人魅力中的不足并该如何加以提升。　关键词：爱的教育；“民主与尊重”——专业魅力；“台上一分钟，台下十年功”；教育艺术“以人为本”；个性教育——“独特创新”　一、爱的教育一“民主与尊重”　然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很＿ｒ整地把这个语　订起来，封面上画上了一幅很叮爱的全家福，旁边还加ｆ：了很漂亮　教育成功的前提是尊重，谁懂得了尊重，谁就学会了育人的艺　无伦次的故事记录下来，然后取出一张很精美的封面纸，把它们装　术。谁也就赢　得了学生的尊重。　的丝带作点缀。那一刻我惊呆了，多么好的创意呀！多么美又有意　老师把这本书高举大喊：“孩子们，瞧！这是你的第一本书。”　侄女的人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种　四、个性教学——“独特创新”　教学没有个性，没有特色，就缺乏魅力，也就难以收到好的效　在学习中国画的过程中，她带领着我们从学习最基础的写意　义的一本书。　画开始，当他作示范时无论环境有多么的不方便，她也依然会想尽　办法，为我们作最好的示范。在学习写意花鸟时，老师总是将纸用　清楚听明白。　二、专业魅力——“台上一分钟、台下十年功”　　吸铁石固定在黑板上，举着手臂用心地边示范边讲解，直到我们看　“灌输”。难以培养出有个性的学生。围绕爱的教育，专业魅力，教育艺术　教学中的专业魅力，是教学特长中的特长，是对某种教学技艺　果，　精益求精、千锤百炼到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、无　和个性教育来展现教师的个人魅力。人相匹的境界。如：有的老师幽默风趣、妙语迭出，让学生在轻松愉　教师的个人魅力会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的　如博览诗书、诲人不倦、因材施教的孔子；忧国忧民、言词犀　快的气氛中领悟深刻的哲理，步人知识的殿堂，而美术课就是美术　发展，利、入木三分的鲁迅；还有魏书生、窦桂梅等，其鲜明的教学个性，　教师尽展才华的舞台。　三、教育艺术——“以人为本”　使他们的学生和我们领略到大师的风范。那么对于美术教师而言，　运用自身的良好素质、专业素养、丰富情感、　记得阿基米德说过这样一句话：给我一个支点，我能撬起地　通过学习大师的风范，睿智与幽默等个人魅力，如何展示才能激发学生的生命　球。教育学生，正是需要这样的支点。教育的艺术来自于教师“以人　独特审美、学习积极性，独特创造性，让学生的生活、课堂充满活力，充　为本”的观念，来自于对教育理念的精通，来自于实践中的不断摸　价值，满阳光呢？这又是等待大家思考的另一个课题。　索、总结和思考。　记得有一次我带小侄女去幼儿园上她人生的第一课。就是这　（作者单位・编辑江苏省南京市清水亭学校）　样的第一课，给了我无限的启发。　开始上课时，老师拿着一本书给孩子们讲故事，我很好奇这样　段丽君　的导入是准备上一堂怎样的美术课？这位老师给学生们讲了一个　很浅显的童话故事。　她和孩子们说：“这个故事写在这本书里，这本书是一个作家　写的。你们长大了，也一样能写这样的书。　老师接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”　一位小朋友立即站起来：“我的家有一个爸爸、一个妈妈……”　稚嫩的童声在厅中回荡。　—丫—丫　丫—丫—ｒ—ｒ—丫—ｒ　广—丫—＇『—丫—’ｒＴＴ—丫。—ｒ　—ｒ丫　丫Ｔ—Ｔ—ｒ—Ｔ—Ｔ—Ｔ—ｒ　（上嵌昂１６３夏）　（三）积极参加在职学习与培训　形象和专业素养。其次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。　（四）保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流　自我专业发展要求教师主动积极地追求专业发展，保持开放　在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，　可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训　模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。　的心态，随时更新教育信念和专业知识。为此，教师要充分发掘、利　教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师　用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。教师必须与来自不　专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首先，课程改革为教师　同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作，使自己的专业视　专业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业发展的　野更加宽广，扩充个人的专业内涵。　强烈动机，并通过课程“范式转换”对教师提出了新的要求，推动教　（作者单位・编辑甘肃省白银市平川区宝积山学校）　师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展，而提升自身专业　段丽君　１６４盔圈