浅谈中国歌剧的发展

艺术教育　教育科学　２０１　Ｏ年第３期　浅谈中国歌剧的发展　沈明光（河北省秦皇岛市青龙满族自治县龙飞学校０６６５００）　摘要：歌剧是音乐艺术中的一个重要组成部分，它形成于　国内音乐界也产生了一定的影响。　１６世纪的意大利。此后，意大利歌剧曾对欧洲及世界各国歌剧艺　（二）建国后——文革前，中国歌剧的繁荣与戏歌综合表演　术的发展产生了重大的影响。在相当长的历史阶段，特别是在　艺术的完善与发展，以及“洋为中用，土洋结合”的初步探索　西方。歌剧被视作艺术皇冠上的钻石，它在古典艺术中的崇高地　１９４９年以后，新中国的音乐家们有机会直接或间接地学习　位．成为衡量一个国家艺术水准的重要标志。　外国歌剧，有条件较为系统地研究外国歌剧，他们本着“古为今　关键词：歌剧音乐中的形式；歌剧发展形成；歌剧探索创新　用、洋为中用”的原则，开始对中国歌剧的发展进行探索，出现　了中国歌剧的繁荣景象。　．　一、什么是歌剧　纵观这一时期的歌剧，有如下一些特色：　（一）歌剧的概念　（１）在剧本方面，大多采用革命历史题材，其他方面的内容　歌剧的英文是ｏｐｅｒａ，从中文字面上看，它是由歌（即音　占的很少，呈现单一性；在创作手法上，采用创作话剧的手法，　乐）和剧（即戏剧）两个部分组成的。因而，歌剧有“音乐的戏　剧情很多都是以对白的方式展开，在某种程度上限制了歌剧音乐　剧，或戏剧的音乐”之说，是音乐和戏剧的最高形式的结合。实　的创作，使其呈现话剧化倾向。　际上，歌剧是一门将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、　（２）在音乐创作方面，继承了新歌剧的传统，在创作中根据　文学（诗歌）、舞蹈（民族舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的　剧本的具体情况而采用不同的地方民歌或戏曲音调加以发展和创　综合艺术，它既在时间上展开，又在空间上展开，既诉诸于人的　新，并以故事发生地的地方民歌或戏曲音调进行加工改编，表现　听觉，又诉诸于人的视觉，是一门视听艺术。然而，在这门综合　为音乐创作的民歌化倾向或戏曲化倾向。　艺术中，参与其中的各种艺术的地位是不同的，音乐在这门艺术　（３）从形式上看，这一时期表现了三种不同的歌剧形式：　中起主导作用，戏剧处于次要地位，戏剧的语言只有插上歌声的　①以《白毛女》为代表的“唱白交替”的表现形式。　翅膀，才更富有浪漫气息。因而，歌剧的定义是：在舞台上表演　②以《草原之歌》为代表的力求音乐的完整性，尽可能减少　的，并有舞台布景和服饰的，以角色歌唱为主导，以独立的、特　说白的歌剧形式。　定的音乐结构作为推进剧情发展的主要手段的戏剧音乐作品。在　⑧以《柯山红日》为代表的近乎于歌舞剧的形式。　艺术门类划分中，歌剧没有被划分到戏剧的范畴，而是在音乐的　（三）十一届三中全会后——现在，中国歌剧的多元风格及　范畴之中，说明音乐在歌剧中的主导地位。　雅俗分流的倾向　（二）歌剧音乐中的五种形式　经过五六十年的探索、发展与创新，中国歌剧达到了一个成　（１）宣叙调：也叫朗诵调，是用来代替对白的歌唱，节奏　熟的高潮。然而，历史的厄运却不期而至，文革时期，歌剧元气　自由，曲调接近于朗诵、说话。用以表现人物关系和推进剧情的　大伤，样板戏统治戏曲舞台，歌剧一落千丈，走向了萧条。　发展。使用朗诵调时，歌剧的剧情是继续进行和发展的。　１．８Ｏ年代初期歌剧的创作　如：歌剧《小二黑结婚》中的《他们不同意不能办》。　十一届三中全会后的第二年，即国庆３Ｏ周年，首都歌剧舞台　（２）咏叹调：是歌剧的主要组成部分，以独唱形式出现。　上演了一批新作，表明了中国歌剧的全面复兴。与此前的歌剧相　在剧情发展的关键时刻，由某一角色在特定的情境中抒发内心情　比，此时期的歌剧表现出题材范围的丰富和扩大，从土尔特蒙古　感，倾诉人物的喜怒哀乐。这时剧情暂且停止前进。咏叹调的旋　族回归祖国的《启明星》到表现陈铁军、周文雍英勇不屈的《壮　律优美动听，并且强调声乐演唱技巧，是最具艺术魅力的唱段，　丽的婚礼》，从歌颂人民同四人帮进行斗争的《星光啊星光》到　易于流传。　反映广大侨胞赤诚爱国的《忆娘》，都充分地说明这一点。从音　（３）重唱：几乎发生在主要人物的情感交融或是纠葛的时　乐创作方面来看，存在着对前期的一种承继关系，总结了歌剧几　刻，自二重唱至八重唱，一个声部一般由一个人担任，各声部的　十年的创作手法加以创作。　地位是平等的，在歌剧中用以表达不同人物的不同思想或同一思　２．９０年代歌剧的创作——《党的女儿》的出现　想。　大型民族歌剧《党的女儿》是９Ｏ年代产生的一部优秀的作　（４）合唱：剧中群众角色所唱的声乐曲，作为特定的人物　品，由阎肃、贺东久编剧，王祖皆、张卓亚作曲，为建党７０年而　群参与戏剧情节发展过程。在歌剧中可起多重作用，如强调气　作，１９９２年获文华大奖。该剧根据６０年代的同名电影改编创作，　氛、刻画环境、表现群众的思想感情等。　写红军长征后，江西苏区一片白色恐怖，女共产党人田玉梅以坚　（５）乐队：乐队的作用有多种，例如，为声乐伴奏，成为　毅的品格和不屈的精神，在极其危险的环境下坚守自己的信仰，　声乐的一个附属部分；心理刻画，表现人物的内心活动：环境描　顽强斗争，是中国式的贞德传奇。这部歌剧音乐广泛汲取了我国　写；动作陪衬；作为音乐会性质的器乐曲等。　北方戏曲音乐高亢、激昂、道劲有力的风格，以及它们的旋法、　二、中国歌剧八十年发展状况　织体、节奏、曲式等，来塑造人物形象，该剧还运用了多姿多彩　（一）２０世纪２０年代——建国以前，中国歌剧从早期萌芽走　的艺术手法，如在运用独唱、重唱、对唱等形式外，还相当成功　向成熟及戏歌综合表演艺术的初步形成　地发挥了合唱艺术的帮腔、伴唱形式。　２Ｏ世纪初，随着“西乐东渐”现象的出现和“五四运动”　三、小结　的发展，不但使民主主义思想在中国得以广泛传播，也为西方音　从历史发展的视角来看待中国八十年的歌剧艺术，其所走的　乐、戏剧、歌舞艺术在当时的中国音乐界繁衍提供了条件。然　是～条艰苦创业的崎岖之路。歌剧题材的多样化使得中国歌剧在　而，对于歌剧而言，当时的国人对其需要并不显得迫切：一方　演唱风格上呈现出丰富多彩的局面。纵观中国歌剧的声乐艺术，　面，欧洲歌剧被介绍到中国，正值五四运动的高潮，中国的资产　有的是在民歌演唱的基础上发展而来的，即民族民间唱法；有的　阶级力量薄弱，不可能扶植这门外来艺术；另一方面，中国人长　是在传统戏曲的演唱基础上而来，即戏歌综合唱法；有的是借鉴　期受到传统戏曲的熏陶，对陌生的欧洲歌剧显得冷淡、漠然。然　西洋的美声唱法；有的是三者的完美结合。歌剧以戏剧性为主的　而，由于归国的王光祁、宋春肪等人对欧洲音乐戏剧的介绍，在　声乐形态，而主要以戏剧体裁为结合载体，它虽然是综合性的视　１　９９　教育科学　２０１　Ｏ年第３，ｇ　艺术教育　对小学音乐教学的探究　申雅欣　（河北省藁城市开发区学区西马村小学０５２１００）　新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教　探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。教师要拓宽学生音　育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。　乐的渠道，改狭隘、封闭的课堂式教学为宽阔的、开放式教学，　加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应　把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。使学生了解音乐　用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战并存。如何加强音乐教　不只是课堂中的音乐，更是课外的、生活中的音乐。在教学中教　育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成　师要有意识地把音乐课堂教学与课外音乐或结合起来，把学校音　为摆在每个音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。　乐教育与社会音乐环境结合起来，如经常利用学校的广播、电视　改变旧的教育理念　播放一些优秀的儿童、影视歌曲，经典的中外名曲；推荐给学生　音乐新课程的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美　些优秀的音乐电视节目，如中央电视台三套节目就是以播出戏　的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美　曲、音乐及综艺节目为主的专门频道。在这套节目中播出的《舞　情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展是从简单　蹈世界》、《戏曲采风》、《交响世界》、《戏苑百家》、《国　到复杂，从初级到高级，循序渐进地展开。尤其是小学年龄段的　乐飘香》等栏目都为我们提供了欣赏艺术的崭新天地。另外还有　学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养他们高尚的审美　些特别的节日，如儿童节、国庆节、春节、元宵节、元旦等都　趣味，从真正美好的东西中，得到美的享受，从劳动中、日常生　是好的文艺节目的最佳展示时间，教师可以抓住时机录制一些好的　活和艺术中去理解和创造美好的东西。　节目让学生集中欣赏；还可以组织鼓励一些有特长的学生多参加一　教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维　些社区、社团、教育部门组织的文艺汇演、比赛等；还可以通过组　插上想象的翅膀。同时，在学习新知之前，设计“问题情境”，　织一些有意义的音乐沙龙、音乐创作等把课堂教学引向课外，让学　诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，推动他们去思考、探　生自己去探索。比如：我在二年级办了一个题为“我的乐器我来　求。例如在听歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，教师首先发问：“你爱　做”的主题活动，要求学生自己利用生活中的物品制作一样自己喜　你的妈妈吗？”“都表现在哪些地方？”通过交流，让学生寻　欢的能发出不同音高的乐器，学生的反应很热烈，有的去请教爷爷　找问题的答案，引发学生深入思考，课堂情境陡然而生，气氛　奶奶、有的自己上网查找资料、有的小组合作讨论，结果他们的成　活跃。接着教师再问：　“你们想知道小乌鸦是怎样爱它的妈妈　果很丰富，有的用不同水位的水杯做成的水琴，有的用不同长短　吗？”这个问题一下子激发起学生的求知欲，激发了他们的兴　的铝片（铁片）做成的金属琴，有竹子挖孔做成的笛子，有几张　趣。一堂生动的音乐课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于　树叶组成的叶哨……学生的想象力让人佩服，学生的作品让人惊　教给学生知识，‘而且在于吸引、感染、鼓舞学生为追求美、创造　叹。正是因为通过多渠道为音乐教学所用，才形成合力，最大限　美而终身努力着。　度地提高了音乐教学效果。课外的世界比课内要大得多，校外的　二、激发学生学习兴趣　世界比校内的大得多，教师只要教给他们正确的学习方法，相信　《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学　学生会给我们带来一个又一个的惊喜。　生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”　四、运用媒体进行教学　教师必须树立“以学生为本，为学生服务”的教学新理念，重视　信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面都受到革命性的　教学过程中学生的主体价值，给学生提供充分创造体验和表现　挑战。从上个世纪初的无声电影应用于教育开始，现代教学媒体　自我的时间和空间。在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因　就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载　材施教，充分发挥学生的音乐特长，让唱歌好的学生演唱自己最　了大量的视听信息，无疑比粉笔＋黑板具有更大的吸引力。它不　拿手的歌曲，让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，　但拓展了课堂教学的深度和广度，同时也使教学变的更为形象和　让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热　生动。学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实地感受教学　情，也使部分不热爱音乐的学生融入欢乐、轻松、愉快的音乐课　内容，而不需要教师用如何形象的语言去描述——即便在某种程　堂中，激发他们学习音乐的信心，极大地提高他们学习音乐的兴　度上它会有限制学生想象力的可能。旧的一节音乐欣赏课，我们　趣。　能给学生的只能是现有的磁带和教师运用钢琴来弹奏旋律。随着　三、课堂教学与课外音乐活动结合　时代的进步这种教学方式已经远远不能适应教学的要求。时代在　音乐，对于学生来说，更多的是一种自我的流露和相互之间　发展，社会在进步，各种现代化的教学媒体的使用不仅使教师在　的交流，完全没有音乐感的学生是罕见的，每个学生都可以从某　课堂教学中所展示的内容更加直观，也为一贯平淡的课堂注入了　点上被打动、促进。兴趣是最好的老师，如果教师能把音乐教　份新鲜和活力。多媒体将要让学生了解的内容用图片或影片或　学和学生所乐于参与的社会活动和课外音乐活动结合起来进行，　声音、文字等形式来展示给学生，更加直接、更加完整，是一种　那么学生的学习就完全有可能成为一件令人轻松愉快、自觉自愿　用任何语言都无法替代的教学方式。　的事情。特别是在艺术传播媒体日益丰富的今天，学生在社会大　总之，新的教学理念告诉我们，一切学习方式都应该用符合　环境中接受的音乐远远高于学校的教育。因此，音乐教学内容　学生情趣的方式进行。我们要认真学习新课标，深挖教材，利用　要向真实的生活情景转化，要更多地联系学生面临的生活环境，　丰富的教学资源，坚持以音乐审美为核心，为每一位学生的发展　增加与现代社会生活关系密切的通俗音乐和影视音乐，帮助学生　而努力！　一、一一一一Ｍ】．北京人民音乐出版　听与时空艺术，但声乐在其中发挥了主导的艺术作用。从创作上　１．张弦等编译．《西洋歌剧名作解说》［　看，中国歌剧始终立足于本民族音乐的沃土，继承了戏曲艺术的　社．１９９２．Ｍ】．上海．上海音乐出版社，２００１．　优秀传统并适当借鉴了西洋歌剧的创作手法，同时也在调整与当　２．于润洋．《西方音乐通史》【舞剧・音乐剧鉴赏》．　代观众审美心理与需求相契合的取向中，融入时代精神和现代意　３．卢广瑞．《中外歌剧・４．訾娟，张旭．《中国音乐剧作品选集》．　识，发展创新出具有中国特色和民族神韵的中国歌剧艺术。　参考文献　己口口