这就是我 模板

《这就是我》模板

【设计背景】

人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好 的人生，是我们

共同的目标。

”翻开新教材的第一页，这些充满了希望、智慧和人生的激情

步入初中，踏入中学校园，人生的一段崭新旅程又

的话语，让每一个学生的精神为之一振。 出发了。

如何走好三年语文学习的道路？如何在新课程的背景下学习语文， 通接轨？我们不仅仅要展望未来的发展趋势，我们还要回顾过去的成长轨迹。

实现语文和生活的畅

我是谁？我从哪里来？我向哪里去？这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸 引着我们。反思过去是为了更好地走向未来，这是本设计最直接的，也是最根本的起点。

【目标设计】

人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》

，把中心内容定位为自我介

绍，在全班同学面前说说自己，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展 现自己的风采”。教材列举了三个参考活动项目：自我介绍、推荐自己和模拟面试。

本设计就以此为蓝本和参考。这一节作文课的关键词设计为： 回顾过去、展望未来；我这个人；给我最大影响的人。 本课的目标设计为：

1. 通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力； 2. 通过当众说话，培养学生口头表达能力；

3. 通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流） 生活的关

注，以及初步思考生活现象的能力；

，培养学生对

4. 通过歌曲的欣赏，以及课堂作文，培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣，初步 引导学生树立

正确的人生价值观。

【过程设计】 一、 预习

1. 采访。以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给

你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象， 和师长交流时的礼貌。

并作一些记录。注意

2. 回忆。准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。

3. 你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采 一一我眼中的自己和同学。准备 一两张自

己的近照， 说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌， 说说自己的外貌变 化和性格特征。选择一到两个同学，谈谈你的好友给你的印象，注意要说得幽默一些。

4. 欣赏歌曲或者歌词《我是一只小小鸟》 、《我的未来不

是梦》。想想，你未来的初中生 活应该怎样度过。

5. 选择一个喜爱的名人，想一想他（她）的贡献和他（她）最吸引你的魅力所在。

二、 导入

我是谁？ ”这是一个永恒的话题。 芸芸众生，用尽毕生的时间和精力， 去思考、去探索、 去追

求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追 求，而白白耗费生命……

曾经有这样一句名言：

诗人和孩子，还有天空里的鸟儿都是世间最神圣的。

”你了解自

己吗？你的童年怎么样？让我们静下心来，听一曲《我是一只小小鸟》 感受。

，说点、写点听歌的

（学生在充分准备之后，一般会跃跃欲试，先通过听歌求静，这是一种蓄势待发、欲扬 先抑。） 三、 金色瞬间（结合你最喜欢的孩提照片说说童年的你）

1. 《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情 况；或者说说

你最难忘的童年趣事。

（结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。

）

2. 《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然， 每一个名字都

包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。

（《名字的故事》也可以说说你所喜爱的名人的姓名，及其含义。比如，毛泽东、周恩 来、诸葛亮、

关羽、莎士比亚等等，把思路引导向一个更加广阔的时空。

四、 惟一的绿叶（结合你最近的一两张照片说说真实的你） 导语：有一句格言说得好： 上独一无二的一个，你是最重要的。

世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界

）

1. 投影展示同学的近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特 点鲜明而幽

默。

提示，可以参考以下的提纲：

《我就是这样》：我快乐时候，会 ；我忧伤时候，会 ；我痛苦时候，会 ； 的时候，我会 我是一个（

）、（）、（）的人。

以铜为镜，可以正衣冠；

2. 《以人为镜一一别人眼中的你》。唐太宗说过这样一段名言：

以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。 你眼中的他（她）。

”请在你的同学中选择一两个好友，说说

（我们将从此朝夕相处，所以让我们靠近、靠近、再靠近；让我们敞开、敞开、再敞开。 本环节通过

学生之间的对话， 或者学生的自我表达， 来实现设计意图。 展示自我是每一个人 心灵深处的愿望，所以只要教师引导恰当， 一定能够成功激发学生们的自我表现欲，

以及关

注生活、参与生活的热情。当然，七年级的孩子尚不成熟，再加上他们有各不相同的家庭背 景，他们的个性既是不够稳定和成熟的，

也是各不相同的。所以，这里特别要注意的是尊重，

要尊重不愿意表达的选择，千万不能一刀切。同时，也可以先写作，后分小组交流，再进行 全班展示。当然允许自由分组，全班交流的时候，也可以采取好友合作的形式。

五、 我的形象设计

）

1•说说你喜爱的名人事迹和魅力所在，谈谈他（她）对你最大的影响。

2. 欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说你的理想。

3. 我的初中形象设计。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么

初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大 雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象） 因。

（孩子们富于幻想，喜欢童话，不切实际，直接要求他们说出自己的理想，可能不太现 实。这个设计

用自己的偶像来作引导，同时以鸟喻人，如雄鹰（奋发而拼搏）

、鸽子（温顺

。你选择哪一种鸟的形象设计，并且说说原

而听话）、鹦鹉（人云亦云）、寒号鸟（得过且过）、麻雀（快乐而活泼）、燕子（勤劳而又可 爱）、大雁（坚强而守时）等等，有一种价值观的暗示。当然也允许学生的幼稚想法和对鸟 的形象作出不同的审美和价值判断。）

六、 当堂作文和要求

出示作文题目： 请以自我介绍为话题，写一篇作文。要求题目自拟，可以采用小标题

的结构方式。注意，侧重现在，同时一定要写出自己的个性来。

（经过作文之前的这么一番活动， 现象了,

题的宽泛也保证了百花齐放， 是，

作文之前的一系列跨越时空的对话，

非常容易出现驾驭材料的困难， 混乱

以及各不相同的表达形式。这里要特别注意的

我认为学生不会出现作文没有话说的

而且命 学生因为在 表现出主次不分、条理

教师可以适当

的问题，教师要注意有针对性的指导， 避免课后作文中出现类似的现象。 帮助学生理清思路，把握好详略和条理）

【教后小记】

1.

备；来自蹲下身子和学生一起关注； 来眺望；来自对学生世界的凝视和尊重。 ”

写在教案上的

来自站起身子，

好课来自 向孩子们的未

原话： 真是太精彩了！太美妙了！我也能够上这样的好课。 好的创意，来自充分的准

2. 写在论文中的话。

我对作文课的要求是充分准备、充分对话，激活思考、激动生命、激发对话，只要做 好‘导源’、’开渠’、‘引流’的准备工作，何愁不能激发作文学习的热情？何愁引不来生活 的潺潺溪流？我的实践也充分证实了我的设计理念。 个性激扬、精彩纷呈”。

我”的话题，我的主体意识的发现、发展的问题始终应该摆在作文学习的核心位置。个 性很重要，兴趣应该尊重。当然，这种对话还应该是一种习惯、一种熏陶、一种长期潜移默 化的结晶；要用人类最高贵的精神、最博大的胸怀、最美好的情感去哺育它。

从源头活水”到涵养功夫”，作文学习似乎都与水有着密切的关系。是的，生命本是一

条流动的河。我眼中的作文教学就应该追求与生命之河相激荡、

相澎湃的同步发展， 将作文

那节作文课，气氛活跃、写出的文章也

学习变成一种愉快的需要。它应该化作载歌载舞的水，它应该将那颗生命之珠臻于完美。

正如莎剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：

出去！ ”我的心在呼喊： 那么作文啊！让生活进来，让生命飞翔！

那么窗啊！让白昼进来，让生命

”

点击浏览该文件 设计意图 以背诵诗歌和品味字句为核心，

利用多种媒体，引进竞争机制，激发学生兴趣，调动学习的

掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读

主动性、积极性，促进学生有效地理解诗歌内容， 古诗的能力，培养自学能力，达到提高语文素质的目的。

教学步骤

一、交待教学目的，看阅读提示及每首诗歌的往解①，回答每篇作品的体裁、出处、作者及 其所处朝代；补充解释 散曲”这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛开始。

二、新授和抢答

（一）放录音

《杜少府之任蜀州》

1. 谁能解释 之”字？（计分）

2. （读诗）谁能最先背诵该诗？（计分）

3 .谁能说出该诗的大体意思？（计分） 4. 谁能解释望”的含义？（计分）

5 •品味海内存知己，天涯若比邻”一联诗的含义。（计分） 6 .板书小结：审理诗，背诵后理解。

（二）放录音

读书百遍，其义自见”。

《望天门山》

1 .学生采用多种形式朗读。

2 .推能最先画出这首嵌画诗的简笔画？（计分） 3 .这首诗抒发了作者什么感情？（计分） 4.放幻灯，激发学生的爱国情感。 5 .谁能最先背诵该诗？（计分） 6。望”的观察点在哪儿？（计分） 7. 断”、开”、出”各有何含义？（计分） 8.板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。

（三）放录音

《天净沙秋思》

1放幻灯片。

2 .学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理 解得又快又好。

（计分）

3 .谁能是先背诵这首歌曲？（计分）

4.（录音、幻灯兼放）与上两首相比较，该散曲有哪些不足的地方？（计分） 5 .板书小结：情景诗，设身

处地体验。

三、幻灯片总结古诗学法 事理诗： 读书百遍，其义自见\"

嵌画诗：画简笔画理解 情景诗：设身处地体验 四、总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进 五、投影片安排作业

1.运用已掌握的古诗学法，自学《水调歌头》和《山坡羊》 2 •将《天净沙 秋思》改写为散文。

点评：这是一堂设计 精巧”的古诗电教课。

说它 精\"，是因其紧扣了教学目的，融电教、竞赛、学法传授为一体，而且篇幅精悍，从 头到尾浑然一体。

至于 巧”，则具体体现在以下三方面：第一，电教媒体运用巧 内容，体会情感。用幻灯激发学生的爱国思想姑且不论，

一 录育帮助学生理解课文

单是综合运用录音与幻灯去诱导学

一

生突破理解《天净沙》的不足之处这一难点，就巧得恰到好处。第二，分组抢答用得巧

引入竞争机制确是一种创新。它充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则， 真正大幅度地调动了学生的学习积极性和主动性，

得愉快，给这堂电教课增添了异彩。第三，传授学法巧 一般，步步深入地诱导学生归纳出去诗的三种学法，

使之精力集中，毅力大增，学得活泼，学

一 堂课由现象到本质，由个别到 并布置了相应的作业，为学生运用和掌

握学法提供了方便，这对培养学生的自学能力，提高其素质，无疑是大有稗益的。

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