江苏省苏州工业园区东沙湖学校 周晓贤
【摘 要】 在小学作文教学中，很多学生都存在害怕写作文，象内容进行创作，把很多奇思妙想写到微日记中。
不会写作文的现象。在教学过程中，教师可以引入微日记，让学生通过简短的篇幅记录下每天的所见、所闻、所感等内容，提高他们的写作兴趣，为写好作文打基础。为了提高学生写微日记的兴趣，教师要给他们提供展示平台，使他们获得写作内动力，主动通过微日记进行练笔，不断提高写作能力，使小学作文教学取得良好的教学效果。
【关键词】 小学作文；微日记；写作方法；写作能力
在小学语文教学中，采用微日记的方式开展教学，可以激发学生的写作兴趣，让他们喜欢上写作，并在篇幅短小的微日记中充分发挥创造性，把所见、所思、所想和所感写出来。在写微日记时，学生有充分的自主权，他们可以自主选择写作内容，把生活中的精彩瞬间和生活感悟记录下来，使他们有话可写并言之有物，有效提高了写作的自信心，通过写微日记提高写作能力。
一、引入微日记，提高写作兴趣
微日记指的是篇幅短小的日记，可以写一两段，也可以写几句话。把微日记引入课堂中，可以有效提高学生的写作兴趣，使他们从传统作文写作中的害怕、畏惧等情绪中解脱出来，在写微日记中感受到写作的乐趣，主动参与到写作活动中，通过学习掌握写作方法，对提高他们的写作能力具有较大的促进作用。在微日记的写作中，教师要关注学生的写作情况，只要他们能用简短的话语描述清楚写作内容的，都要给予表扬。在教师的激励下，学生对写微日记产生了兴趣，他们可以根据自己的亲身体验进行写作，既可以写生活中的所见所闻，又可以写自己的所思所想，在自由的创作空间中，学生的创作兴趣浓厚，他们能够坚持写微日记，通过练笔提升写作能力。
二、加强指导，丰富微日记类型
在利用微日记来进行写作练习时，教师要给学生充分的写作自由，让他们写自己想写的内容，在尽情的写作中体会到乐趣，提高运用语言的能力。在学生充分发挥主体作用时，教师要加强对学生的指导，让他们在生活中用心观察，体会到生活中的细微之处，选择多种类型的方式记录对生活的观察、感悟和体会。
1.写生活微日记
在写微日记时，教师要指导学生从生活小事入手写微日记，可以写生活中发生的事件、在生活中看到的现象、生活体会和生活感悟等。学生选择自己喜欢的内容来写，能够在轻松的状态下完成微日记，有效提高写作能力。
2.写观察微日记
观察是学生积累作文素材的重要途径。在对事物进行观察之后，把观察到的内容写出来，构成一篇微日记。在写观察微日记的时候，教师可以对学生进行指导，使他们按照一定的顺序把观察到的内容写出来。通过写观察微日记，学生的观察能力有效提高，积累的写作素材也不断增加。
3.写想象微日记
在写想象微日记时，学生可以大胆自由地想象，在思绪飞扬中把想象的内容写下来。在想象过程中，学生的思维面宽广，他们根据想
4.写阅读微日记
在课外阅读中，教师可以让学生把阅读感受写到微日记中，能借助文字表达自己在阅读中的收获以及对阅读内容的理解，使他们深刻理解阅读内容。
三、挖掘写作素材，丰富微日记内容
在小学作文教学中，教师在让学生写微日记时，需要把他们的写作视角引入真实的生活中，从生活中探索写作素材，使微日记的内容更丰富，可以使学生积累素材的能力获得提高，让他们在写作文时有更多的话要写。在挖掘写作素材时，教师可以设计丰富的课堂活动，让学生在学习中获得深刻体验。例如，在语文课堂上设计猜谜语活动，在数学课堂上开展竞赛活动，在体育课上开展拔河运动等，丰富多彩的校园生活都可以作为素材写到作文中。此外，教师还要引导学生到生活中用心观察，感受四季的天气和景色，增加与生活中各色人物交流的经验。在用心观察和体会的过程中，生活会给学生打开五光十色的大门，让他们在拓宽视野的同时，找到更多的素材，写到微日记中。随着学生写微日记的能力不断提高，他们能够把真实的生活和感受写到其中，使他们的观察能力和感受能力变得敏锐起来，能够抓住生活中事物的微小特点，深刻感受生活的美好，并能把这种美好写到微日记中，为写好作文提供丰富的生活素材，推动小学作文教学的深入进行。
四、创设微日记展示平台，激发写作动力
在小学作文教学中，设计微日记环节可以有效提高学生的写作兴趣，为了提高他们的写作动力，教师可以创设微日记展示平台，激发他们的写作热情，使他们能通过微日记的写作顺利过渡到作文写作中，不断提高写作能力。例如，教师以星期为单位，从学生写的微日记中选择优秀的作文，刊登到班级创办的优秀作文精选报纸中，并打印出来发给学生。利用这种方式进行展示，可以让学生获得强烈的自豪感，使他们对写作的兴趣进一步延伸，主动进行写作练习和写作学习。对于没有选上的学生，他们的羡慕之情可以成为努力写作的动力，使他们通过阅读报纸上刊登的优秀微日记进行学习，激发他们潜在的创作意识和创作能力，通过自己的努力掌握写作方法，学会观察生活，能够把自己对生活的观察和感受写到微日记中，让他们能灵活运用掌握的语言知识，写出内容精彩的微日记，为提高写作能力奠定基础。
综上所述，在小学语文教学中采用微日记的教学方法，可以有效激发学生的写作兴趣，真正提高他们的写作能力。在作文教学中，教师要给学生自由的写作空间，对他们的写作方法进行指导，让他们能快乐地坚持写微日记，增加写作素材，提高运用语言的能力，提升他们的写作能力，构建高效的小学作文课堂。
【参考文献】
[1]赵文莹.谈“微日记”在作文教学中的作用[J].小学教学参考：语文版，2015.
[2]侯岱斐.浅谈激发小学生写作热情的策略[J].珠江教育论坛，2017.
[3]鲁大伟.小学语文写作教学如何培养学生的观察能力[J].作文成功之路（上），2016.
49读写双赢
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容