一．能力目标： 1 能够简单描述自己的教室。 2 能够说出教室中设施的颜色。 3.能够听懂并发出打扫教室的一些指令。 4.会唱歌曲“we have a new classroom.” 单元 教学 目标 二．知识目标 1.认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。 2.理解Let’s do 、let’s play 等部分的内容。 3.拼写Let’s spell和Read and write部分的单词。 三．情感、策略、文化等有关目标 1. 情感态度：注重合作精神。 重点 难点 分析 单元 课时 安排 2 .文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。 2、另外，本单元A Let’s spell和B部分Read and write字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。 总课时：8课时 第一课时： A Let’s learn Let’s do 第二课时 A Let’s talk Let’s play 第三课时： A let’s spell B Let’s sing 第四课时： B let’s learn. Color and say. 第五课时： B Let’s talk. Let’s play 第六课时： B Let’s check .Read and write.story time 单元测评及评析：2课时 Unit1. My classroom 第一课时
学习内容： A Let’s learn. Let’s do 学习目标： 1. 能听说读写本课时主要单词。 2. 能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。 学习重点： 1．学习What’s in the classroom? 2、学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。 学习难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机 学习过程: （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? （二）呈现新课（Presentation） 1． 教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，教师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see. 2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3．展示有关classroom的内容，教读单词。 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。 5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 6 引出How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 8．听Let’s do.部分，学生一起跟节奏读并做。 三．Practice：1. 拍苍蝇读法 。 2. 金手指大声读。 四. Homework 五．板书设计 Unit 1 . My classroom Classroom window blackboard What’s in the classroom? Light picture door One blackboard, one TV,many desks and chairs. 六．教学反思：
Unit1. My classroom 第二课时
学习内容： A Let’s talk. Let’s play 学习目标： 1. 能听懂会说课文重点句子， what’s in the classroom？where is it？It’s near the door．学习用near表示方位 学习重点： 1．回顾句子We have a new classroom.what’s in the classroom？； 2. 学习用near表示方位。 学习难点： what’s in the classroom？where is it？的句型运用 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机 学习过程: 一．热身、复习（Warm-up/Revision） 1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 二. 呈现新课（Presentation） 1. 从教室实物中引出let’s talk中的对话where is it？It’s near the door． 2. 用课本上的情景图带学生朗读对话. 3． 让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。如：Where is it? It is in the de 4. 组组PK表演对话. 5. 带学生玩Let’s play 的游戏。 6. 让学生对着教室里的实物与同学进行对话。 三. Practice：1. 传声筒表演对话 。 2. 学生角色表演对话。 四. Homework 五．板书设计 Unit 1 . My classroom what’s in the classroom？---Let’s go and see. where is it？----It’s near the door． 六．教学反思：
Unit1. My classroom 第三课时
学习内容： A let’s spell B Let’s sing 学习目标： 1. 掌握a的不同发音 ， 区分a的两个读音 [æ] 和 [ei] 2. 让学生养成正确的书写习惯。 学习重点难点： 区分a的两个读音 [æ] 和 [ei]。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一．学习字母a的发音。 1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。 2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出学生们所听到的单词。 4. 领读cap[kæp]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。 5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。 6、 为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[æ]这个音。字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。 7. Read ,listen and tick. 让学生听一听，读一读并在听到的单词后面划√ 8. Listen ,circle and write. 让学生先读出这个单词，再在四线格里规范书写这些单词。 二. Practice： 教师拿一下简单的开音节举例，让学生快速认读单词。 五．板书设计 Unit 1 . My classroom cap map cat hat dad ------[æ] face cake name make ------[ei]。 六．教学反思：
Unit1. My classroom 第四课时
学习内容： B let’s learn. Color and say. 学习目标： 1、能认读本课时单词和句型，并能在情境中运用。 2、掌握基本的颜色单词并能用相应句型询问颜色。 教学重点难点： 1．句型：What color is it？It’s blue and white.What’s in your schoolbag?My keys… 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一．热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习What’s in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook. 采取chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。 2.回顾unit 1 里关于color的表述。 二．呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。 ① 教师问“What color is it？他是什么颜色的呢？”学生根据已学知识会轻松的回答It’s black and white. ② 教师让学生用书本上的句型来描述自己的学习用品：This is my classroom,The __ is _____. ③ 逐个教学Let’s learn 部分的单词，学生根据音标先自由读——教师带读——学生齐读 ④ 小组合作读和背。 ⑤ 把新单词放在Colour and say 中的句型中，让学生去介绍自己的教室。教师及时评价。 三．趣味操练 （Practice） 1. 大小声齐读。 2. 小组PK ，接力说一说自己的教室。 四．板书设计： Unit 1. B.Let’s learn Fan wall computer Look!This is the new classroom. Teacher’s desk floor The door is orange. 六．教学反思： Unit1. My classroom 第五课时
学习内容： 第五课时： B Let’s talk. Let’s play 学习目标： 1. 能听懂会说Let’s … Let me…两种祈使句，并能在情境中运用。 2. 能正确使用祈使句。 3. 能正确做Let’s check 的听力练习。 学习重点、难点： 1、学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：OK. 2、会运用动词短语clean the classroom, clean the teacher’s desk, clean the windows, clean the board. 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the teacher’s desk, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2． 教师创设情景，呈现新知。情景Wuyifan等人来到新教室，新教室需要打扫，所以Wuyifan提议Let’s clean the classroom. 3. 同学们对wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用OK回答。所以句子-Let’s clean the classroom. -OK.由于每个同学承担不同的责任。出现了新的句子，Let me clean the teacher’s desk. Let me clean the windows.Zhang Peng 主动帮助Mike .-Let me help you.-Thank you. 4． 师生共同观看教学课件2遍 （三）趣味操练（Practice） 1． 把所学的词组做成色子。图片分别写上：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom，clean the door。 2. 采取pair work的形式掷色子做游戏，采取let’s talk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。 (四)板书设计: Unit 1 B.Let’s talk Let’s clean the window the teacher’s desk Let me the classroom the door （五）教学反思：
Unit1. My classroom 第六课时
学习内容： B Let’s check .Read and write. story time 学习目标： 1. 能听懂 Let’s check部分的录音， 2. 能看懂 Read and write部分的图片内容和句型 3. 能看懂 story time部分的故事 学习重点、难点： 能读懂阅读部分的内容。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一． Let’s check . 听let’s check 部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。 二．Read and write 1. 让学生独立阅读完成Read and write部分。 2. 学生小组交流讨论结果。 3. 教师让学生汇报答案。 4. 教师讲解常见介词under 、near、on的用法。 三．Story time. 1. 学生独立阅读Story time部分的故事， 2. 让学生圈出疑难问题。 3. 小组合作解决难题。 4. 教师通篇讲解翻译。 5. 教师带读故事。 四．Practice 1. 学生扮演story time 的角色表演故事。 五．Homework. 1. 抄写本单元重点词汇。 2. 同学之间运用本单元的重点句型进行对话。 六．教学反思：
Unit 1单元测评及讲解（2课时） 一、 根据中文默写单词 1、黑板_______ 2、 电脑________ 3、风扇________ 4、地板__________ 5、画_________ 6、教室_________ 7、窗户_______ 8、讲台_________ 9、写字版_________ 10、门__________ 11、灯________ 12、墙__________ 二、 判断下列每组单词画线部分读音是否一致，一致的在括号里打√，不一致的打×。 ( ) 1. A. cat B. bag ( ) 2. A. dad B. hate ( ) 3. A. cake B. Kate ( ) 4. A. hat B. ma 三、 根据所给的中文情景提示，选择正确的答案。 （ ）1、你想问同学你的教室在哪里，你应该说： A. What’s in the classroom? B Where’s the classroom? C What is the classroom? （ ）2、你建议Mike 去看一看，你应该说： A. May I have a look? B. Look at me. C. Let’s have a look. （ ）3、别人向你借尺子，你应该说： A. No, it’s new. B. No problem. C. No, I don’t. （ ）4、你向别人介绍你的新教室，应该这样说： A. This is my new seat. B. Our classroom is beautiful. C. This is my new classroom. （ ）5、不知道自己的座位时候，该怎么问： A. This is my seat. B. Excuse me, Where’s my seat? C. It’s near the door. （ ）6、建议大家一起来搞课室清洁，应该这样说： A. Sweep the floor. B. Clean the windows. C. Let’s clean the classroom. （ ）7、赞扬别人做得非常好，可以这样说： A. All right. B. All right. C. Good job. （ ）8.晚上见到别人该怎么问好： A. Good morning. B. Good afternoon. C. Good evening. （ ）9. 如果有人挡住了你的去路，你该怎么说： A. Let me go. B. Excuse me. C. After you. （ ）10. Zhang Peng 和 Cheng Jie都想走出门口的时候，Zhang Peng请Cheng Jie先走，应该这样说： A. Excuse me. B. After you. C. Thank you. 四、 选择题 （ ）1、——Hello, Mike. ——, Sarah. This is my sister. A. Look B. Now C. Hi ( ) 2. _______ is your ruler? ---- It’s on the chair. A. What B. Where C. Where’s ( ) 3. _______ in the classroom? ---- Many desks and chairs. A. What B. Where C. What’s ( ) 4. ----Let’s clean the classroom. ------_______ A. Good job. B. Good idea. C. It’s nice. ( ) 5. How many ______ in your bags? A. pen B. erasers C. ruler ( ) 6. Look at the picture. ------_______ A. It’s green. B. Good idea. C. It’s nice. ( ) 7. We have a _______ teacher. What’s her name? A. new B. short C. tall ( ) 8. Let’s ______ the floor. A. sweep B. open C. put up ( ) 9. Sarah, please ______ the door. A. look B. go C. open ( ) 10. Thank you! --- _______. A. No. B. You’re welcome. C. You’re welcome. ( )11. We have Two _______. A. eye B. ear C. hands ( )12. _______ me sweep the floor. A. Let B. Let’s C. let’s ( )13. _________ is the wall? It’s white. A. What color B. What C. Where ( )14. _________ the light, please. A. Open B. Turn C. Turn on ( )15. Look at the picture. A. It’s big. B. It’s nice. C. Really 五、 根据A栏所给的内容在B栏中找到合适的答语。 ( ) 1. Where’s my seat? A. It’s nice. ( ) 2. Let me clean the windows. B. All right. ( ) 3. Look at the picture. C. A book. ( ) 4. What’s in the desk? D. It’s near the window. ( ) 5. Can I use your book? E. Sure. Unit 2.My schoolbag整组备课
单元 教学 目标 能力目标： 1. 能够简单描述自己的书包。 2. 能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品 3. 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。 4．会唱歌曲“My shoolbag”。 知识目标 1 听说认读关于课本和文具的单词。。 2 认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。 3 理解Let’s do部分的内容。 4 熟练掌握Let’s spell 和Read and write部分单词的拼写。 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。 （2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。 （3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。 重点 难点 分析 单元 课时 安排 1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中What’s in it?An English book,two toys and a notebook等的表达。教材在A Let’s talk活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2、另外，本单元A 部分Let’s spell 和B部分Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习兴趣。 本单元分为八个课时 第一课时：A(Let's talk Let's play ) 第二课时：A(Let's learn Let's do ) 第三课时: B(Let's spell ) C(Story time) 第四课时: B(Let's talk Let's play) 第五课时: B(Let's learn Draw and say) 第六课时：B(Read and write Let's check Let's sing) 第七八课时：单元综合练习及讲解
Unit 2 My schoolbag 第一课时
学习内容： A Let's talk . Let's play 学习目标： 1.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 2.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。 学习重点、难点： 1、理解对话大意 2、发音：maths 3．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1． 复习上个单元的一些重点句型和词汇。 （二）呈现新课（Presentation） 1． 教师指着课桌用”What’s this ? 提问，让学生用It’s a …。再指着书包问话。 2. 教师继续提问：What colour is it? 引导学生用It’s …来回答。 3. 教师继续提问： What’s in your schoolbag? _______________ 4. 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 5. 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 6. 学生表演对话，让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 7. 让学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）游戏操练： 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 (四）作业布置（Homework) 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 (五) 板书设计 Unit 2 My schoolbag What's in your ______? （六）教学反思： Unit 2 My schoolbag 第二课时
学习内容： A(Let's learn Let's do ) 学习目标： 1.能听懂会说本课的会话。 2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 学习重点、难点： 1.句型：What’s in your schoolbag? 2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1．.复习与本课内容有关的单词 2.习第一单元My classroom所学内容 （二）呈现新课（Presentation） 1.让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 2.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 3.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 4.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 5.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： 6.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 （三）游戏Listen and do：学生要根据指令做出相应的动作。 (四）作业布置（Homework) (五) 板书设计 Unit 2 My schoolbag English book Chinese book What's in your schoolbag? maths book Storybook （六）教学反思：
Unit 2 My schoolbag 第三课时
学习内容： A(Let's spell) 学习目标： 学习重点、难点： 1.能够读出符合i-e发音规则的单词 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一．利用拆音法拼读单词 1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、强化a-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 三、作业布置（homework） 自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 四 板书设计 Unit 2 My schoolbag like kite five nine rice i-e /ai/ 五 . 教学反思：
Unit 2 My schoolbag 第四课时
学习内容： B(Let's talk Let's play ) 学习目标： 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 学习重点、难点： 1.句型： what color is it? It’s …问答颜色。 2.词汇：lost，toy，notebook 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 复习What’s in the schoolbag （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。 2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。 3 .教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。 4. 教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。 5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’ s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。 6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。 7. 学生做Let’s play板块的活动。 8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。 （三）巩固操练 （Practice） 1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________. 2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。 (四)作业布置： 1.Listen to the tape (五)板书设计 Unit 2 My schoolbag I lost my ____. What colour is it? （六）教学反思： Unit 2 My schoolbag 第五课时
学习内容： B(Let's learn Draw and say ) 学习目标： 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。 2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 学习重点 1.句型：What’s in your schoolbag 2.词汇：candy key toy notebook 学习难点：名字复数的运用。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习上节课内容。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook. 2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。 3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。 4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。 5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？ （三）趣味操练 （Practice） 游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 (四）作业布置： Listen to the tape and read after it (五).板书设计： Unit 2 My schoolbag candy key toy notebook （六）教学反思：
Unit 2 My schoolbag 第六课时
学习内容： B (Read and write Let’s check Let’s sing ) 学习目标： 1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。 3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。 学习重点 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 学习难点：培养学生对于关键点的听和读的能力 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. 呈现与操练： 1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。 3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。 4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。 5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6.学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 二、巩固与拓展 1.学生进行“朗读之星”评比活动。 2.学生完成look choose and write的活动。 三、作业布置： Listen to the tape and read after it 四.板书设计： Unit 2 My schoolbag What's in your desk? I have ____ in my desk. （六）教学反思：
Unit 2 单元测评及讲解（2课时）
一、判断下列划线部分的发音是否相同，相同的打“∨”不同的\"×”。 （ ）1. nine big （ ） 2. pen she （ ）3. fat name （ ） 4. pig rice （ ）5. fish six （ ） 6. it like 二．单项选择。 ( ) 1. I have __________ English book. A. a B. 6 C. an ( ) 2. Put your math book ______ your desk . A. at B. on C. the ( ) 3.---Let me help you ---_______________ A. Thank you B. Here you are. C. You’re right. ( )4.--- I have a new MP5. ---_________? What colour is it ? A. Good B. Really C. No ( )5. Let’s _______ and see . A. go B. to go C. going ( )6、Turn the light. A. \\ B.on C.in ( )7、I have English book and Chinese book. A.a; a B.a; an C.an; a ( ) 8. --- What’s in the classroom? ---Two doors and _____ chairs. A. many B. may C. math （ ）9.I have new schoolbag. A. a B. an C. the （ ）10.Who has English book? A. a B. an C. the （ ）11. in your hand? A. Where B. What’s C. How many （ ）12. is it? A. What B. Who C. What colour （ ）13.I have a new schoolbag. A. Really? B. OK! C. Thank you. （ ）14. I have math book , notebook and English book . A. a an a B. a a an C .an a a （ ）15.There are 15 in the bag. A. pen B. a pen C. pens （ ）16. How many do you have ? A. English books B. English C. English book （ ）17. --- What’s in your pencil-case? --- A. Two rulers and a pen. B. It`s a math book. C. A bag. （ ）18. --- is the pen? ---Blue. A. What B. What colour C. How many 三、写出中文 1.long hair__________ 2. short hair__________ 3. thin_______ 4.strong__________ 5.quiet__________ 6.friendly_________ 7.she________ 8.he________ 9.boy___________ 10.girl__________ 四、用所给词的适当形式填空。 1. He (be) strong . 2.Tom (have) short black hair . 3. (he) name is Tim . 4.How many (book) can you see ? 5.I have some (candy) . 五、给下列句子填空并排序。 （ ）Thank you so much ! （ ）Excuse . I lost my . （ ）Here it is ! （ ）OK.What is it ? （ ） English book、 two and notebook. （ ）It is blue and . （ ） is it ? 六、 连词成句。(15分) 1. colour what it is ? 2. a new have I schoolbag . 3. is , schoolbag, heavy , my . 4. what, your ,in, is ,pencil box ? 5. blue ,white ,it, is ,and . 七、选词填空。 （1）用is、 are 、或am填空。 1. She a girl . 2. I Amy. 3. We friendly. 4.The cat white. 5.She tall and strong. 6. He quiet . 7.Wu Yifan thin . 8.My mother short and thin. （2）．用have 或has填空。 1. I long hair . 2.I big eyes. 3.She short hair. 4.He big ears . 5.She long arms . 6.John big hands and big feet . 八、句子配对.（4分） ( )1.What colour is it? A. It’s yellow. ( )2.What’s in your bag? B. OK！ ( )3. I have a new schoolbag C. 3 pencils and many books. ( )4.Let’s clean the window. D. Really？ Unit 3 My friends 整组备课
单元 教学 目标 一．能力目标： 1. 能听懂、会说、会认读单词：strong ，friendly ，quiet ，hair，shoe，glasses 等。 2. 听懂、会说、会认读A、B 部分1，et’s talk 中对话。 3. 能够理解并会根据要求完成Let’s play ，Let’s chant ，say and draw 等部分的内容。 4. 能够掌握Let’s spell中字母O在开音节、闭音节单词中的发音规律，并听音拼写出正确的单词。 5. 了解Story time 的内容 。 6. 会唱歌曲“Friends”。 二．知识目标 1. 能够向别人简单介绍自已的朋友及其特征，如：My friend is strong. He has short hair... 2. 能够提问别人的名字，如：what’s his/her name？ 3. 能够熟练地演唱歌曲“Friends”。 4.能讲述并表演Story time 中的小故事。 三．情感、策略、文化等有关目标 1. 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力 。 2. 明白人多力量大的道理。 3. 培养学生的合作学习精神。 重点 难点 分析 单元 课时 安排
1.重点句型的掌握 2.重点单词的认读 3.利用字母u的发音及结构更好地品读单词能用到实际生活中 第一课时：Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant) 第二课时：A(Let's learn Let's spell) 第三课时：Main Scene B(Let's talk Let's play) 第四课时：B(Let's learn say and draw Let's sing) 第五课时：B(Read and write) 第六课时：B(Let's check) C( Story time) 第七八课时：单元测评及评析 Unit 3.My friends 第一课时
学习内容： A (Let's talk Let's play Let's chant) 学习目标： 1. 能听懂、会说、会认读单词：Strong ，friendly ，thin ，tall 。 2. 能听懂，会说、会认读句子：what’s his name？His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 3. 能用He/She is„来描述朋友的特征。 4. 能吟唱chant，并能创编新的chant 来说说自已的好朋友。 教学重点 1. 能够用新单词、句子描述自已朋友的特征 。 2. 能分角色表演Let’s talk 的对话。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1. Guessing game教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底 二 Presentation& Practice 1, Let's talk (1)教学单词friendly 和strong ①教师出示Zhang Peng 的面具，学生：Who is he？教师接着介绍说：He is John's friend. Do you want to know him? ②教师出示句型：I have a new friend. He is friendly. ( 一边说一边做动作帮助学生理解) ③明确friendly 是由名词friend 演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。 ④教师问：Who’s your friend？ Are you friendly？ S: My friend is.„we are friendly. ⑤带着教师的问题听Let’s talk部门的录音。 ⑥小组合作朗读对话并表演对话内容。 2. Let's play (1) 出示Let’s play 的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。 3. Let‘s chant (1)教师播放chant 录音 。 (2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调 三．Practice.让学生自由编创对话并找搭档表演。 四．Homework. 五．板书设计 Unit 3 My friends What's his/her name？ His/Her name is... I have a new friend. She's/He's tall and thin. 教学反思： Unit 3.My friends 第二课时
学习内容： A(Let's learn ,Let's spell) 学习目标： 1. 能听、会说、会认读I.et’s learn 的单词，学会用句子who is he？来询问对方是谁 。 2. 能完成Let’s spell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0 的发音，并能区分开 。 3. 提高听音的能力，积累语音知识。 教学重点 1. 掌握新句子。 2. 表演Let’s learn 中的对话 3 能区分字母0 的不同发音。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1. Let's chant (1)教师为学生播放学生用书第25 页上的Let’s chant 中的歌谣 二 Presentation& Practice 1．教学单词quiet ①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：sh„Quiet！ ②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再 把Chen Jie 的头像贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 并翻译中文 。 ③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。 ④ 教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征 I have a good friend. He's tall and strong. 教师问：What’s his name？S：His name is„ ⑤学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。 2. Let's spell (1)Read , listen and chant. ①听录音，让学生跟读四个单词：nose ，note ，Coke ，Jones ②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。 ③让学生自已编写chant ，教师提出要求：chant 要有助于学生记住单词的拼写和认读。 三．Practice.单词认读比一比。 四．板书设计 Unit 3 My friends I have a good friend . He's tall and strong. （short and thin / Friendly / quiet） 教学反思/ Unit 3.My friends 第三课时
学习内容： B(Let's talk Let's play) 学习目标： 1. 能听懂、会说、会认读Let’s talk 中的对话。 2. 能用she/He has glasses. 表达“她/他戴着眼镜 。 3. 能完成Let’s play 部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。 教学重点 1. 掌握She/He has„的用法。 2. 能表演Let’s talk 的对话。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1.Listen and answer (1)教师用chant 介绍自己的学生，问学生：Who is he？He is my student. 二 Presentation& Practice 1. Let's talk (1) 教师提出问题：I have a good friend. Can you guess him？ T : He is a boy. He is my student. He is friendly. He is tall and thin. (2)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。 (3)让学生两人一组，分别扮演Mike 和John 朗读Iet’s talk 中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答 。 (4)让学生两人一组模仿Let’s talk 创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。 2. Let's play (1)教师利用课件呈现句型 (2)小组活动:把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。 ⑶小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。 三.Practice.翻译句子，我能行 (1)教师出示本单元重点的句型，让学生进行翻译如：What’s his name？ 四．板书设计 Unit 3 My friends I have a good friend. A boy or girl? A boy.. He's tall, and thin. Who is he? 五．教学反思：
Unit 3.My friends 第四课时
学习内容： B(Let's learn Say and draw Let's sing) 学习目标： 1. 能听懂、会说、会认读Let’s learn 中的单词和句子 。 2. 能完成say and draw. 3. 学唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。 教学重点 1. 能表演Let’s learn 中对话。 2. 会唱歌曲“Friends” 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision ① 转盘转转转：教师拿出课前准备好的转盘，转盘上写着本单元重点的单词 二 Presentation& Practice 1. Let's learn (1)教师利用课件呈现Let’learn 部分的教学图片 。 (2)教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he？ (3)让学生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！ (4) 教师说：He has blue glasses. 并指出与His glasss are blue. 是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的” 。 (5)教师出示几个句子，让学生变为同义句。 a. She has brown shoes. b. She has long hair. (6)教学单词 long hair 和short hair 可教师出示chen Jie 的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie，教师说：She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解) ⑺教师出示下列的图像，让学生们仔细观察，分别描述每一幅图片。 如：Chen Jie has long hair. ⑻教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不同颜色的头发 2.Say and draw： (1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图。 三.Practice. 说说我的家庭成员 四．Homework: Listen to and repeat “Let's learn\". 板书设计 Unit 3 My friends My friend has blue glasses. It's Wu Yifan. His glasses are blue. brown shoes 教学反思： Unit 3. My friends 第五课时
学习内容： B(Let's learn Say and draw Let's sing) 学习目标： 1. 能听懂、会说、会认读Read and write 中的短文。 2. 能完成Iook ，choose and write. 部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇 。 3. 提高学生的写作能力 。 教学重点 1. 掌握四会词汇：short ，tall，bag ，thin ，white shoes ，glasses ，long hair ，short hair 2．能完成Read and match. 的配对练习。 3. 利用学过的句型，写一篇描述自己的同班同学的文章。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision ① Let's sing 复习上节课学习的Let’s sing，播放录音，让学生跟唱歌曲。 ②Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话并表演对话。 二 Presentation& Practice 1. Read and match. ①先让学生观察Read and match. 部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌 特征。 ②教师出示试卷，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match. 部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案 。 ③学习单词hat 和near 教师出示帽子图片，问：what is it？出示单词hat，让学生跟读,出示几张人物戴着帽子的图片，让学生着图说句子 。 He has a yellow hat. She has a black hat. ④near表方位，在„„附近 near the window 在窗户附近 结合实际情况，提出问题，让学生进行回答：Who is near the window？ ⑤Look. choose and write. 先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。 三．Practice: 写写我的好朋友 (1)让每位同学选择自己的一个好朋友，用以上句型，写一写自已的好朋友。 四．Homework: Listen to and repeat “Let's learn\". 板书设计 Unit 3 My friends 教学反思：
Unit 3. My friends 第六课时
学习内容： B(Let s check) C(Story time) 学习目标： 1. 能完成Let’s check 的内容。 2. 能听懂、会讲、会表演小故事的内容，并明白pull up 的用法。 3. 让学生明白人多力量大的道理。 教学重点、难点 1. 掌握故事中的短语。 2. 正确完成Let’s check 中练习。 3. 能用自己的语言复述小故事 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1.Let's sing 复习学生用书第30 页的歌曲“Friends”，播放录音让学生跟唱。②Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自已的一个好朋友，编对话并表演对话。 二 Presentation& Practice 1. Let's check (1)教师播放录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，完成Listen and tick or cross. 和 Look and match. (2)再次播放录音，让学生核对答案。最后一次播放录音，边播放，边让学生进行跟读。 (3)指导学生看图片造句子， 如： Picture 1(Listen and tick or cross. ) : She has long hair and she is happy. (4)请几名学生展示所造的句子，对于表现好的同学给予奖励。 活动设计意图：教师在这里进行这个听力活动，旨在提高学生听的能力。 2. Story time (1)教师播放故事的录音，教师提醒学生注意听故事，记下自己听不懂的地方。 (2)再次播放故事录音，让学生看着课本上的故事图片听故事，解决第一次听故事的时候不懂的地方。 (3)让学生跟读故事，读前给学生解释知识点：pull up ，Come on ，Let’s work together.Hooray ！教师及时操练故事中的知识点，让学生懂其意即可 。 (4)让学生分组跟读故事、表演故事。 (5)教师确定表现优秀的小组，给予他们奖励。 (6)教师利用课件，把本课所学的故事教学图片打乱顺序，让学生根据记忆，进行正确的排序，看看哪组完全正确。 板书设计 Unit 3 My friends 教学反思： Unit 3 单元测评与评析（2课时）
一 、 听音，选择正确的答句。 ( )1.A.Yes, I do. B. She's quiet. C. No, I do. ( )2.A.She is my friend. B.His name is Edward. C.He's tall ( ) 3.A.Her name is Lucy.B. My name is Mary. C. His name is Tony. ( )4.A.He's thin. B. He likes sports. C. He likes science. ( )5.A.She is Chen Jie.B.Yes, she likes music.C.She likes sports. 二． 选择填空。 ( ) 1. I ________ a new friend. A. have B. has C. am ( ) 2. Wu Yifan ________ big eyes and small mouth. A. have B, has C, had ( ) 3. I __________ music and painting. A, like B, likes C, am ( ) 4. She __________ sports. A. have B, has C, had ( ) 5. _________ name is Amy. A. His B. Her C. She 三、 想一想，选择正确的答案。 1. 当你想告诉别人你喜欢画画时：( ) A. I like painting. B. I likes paining. C. My like painting. 2. 当你想告诉别人Mike 有大眼睛、小嘴巴时：( ) A. Mike is big eyes and a small mouth. B.Mike has big eyes and a small mouth. C.Mike is big eyes and a small mouths. 3.当你想告诉大家你们的新老师又高又瘦时：( ) A.Our new teacher is tall and thin. B.Our new teacher is short and thin. C.Our new teacher is tall and strong. 4.当你向别人表示感谢时：( ) A. Right. B. Thank you. C. Sure. 5.当你想告诉你妈妈你有 一个新朋友时：( ) A. Mom, I have a new friend. B Mom, I have a friend. C. Mom, I has a new friend. 四、根据问句，选择答句。 ( ) 1.May I have a look? A. Her name is Amy. ( ) 2.Where’s my book? B. Forty. ( ) 3.What’s that? C. Sure. Here you are. ( ) 4. How are you? D. Many books. ( ) 5. What colour is it? E. I like computer game. ( ) 6. What’s her name? F. It’s on the desk. ( ) 7. What do you like? H. He’s John. ( ) 8. What’s in your bag? I. It’s red. ( ) 9.How many books do you have? J. It’s a small bee. ( ) 10. Who’s the boy? K. She’s fine. 五 选出各句中的一处错误并在横线上改正。 ( ) __________ 1. He name is Zhang Peng. A B C D ( ) __________ 2. Who's you best friend ? A B C D ( ) ___________ 3. He have big eyes. A B C D ( ) ___________ 4. Mike and Amy are my friend. A B C D ( ) ___________ 5. My friend is a boy. She is strong. A B C D 六． 选句子填空，将可以填入横线的正确句子的编号填在横线上。 Mike: Dad, I have a new friend. Dad: ___________? Mike: Yes, an English friend. Dad: ___________? A. Really? Mike: He is a boy. B. How old are you? Dad: ___________? C. A boy or a girl? Mike: His name is Tom. D. What colour does he like? Dad: ___________? E. What's his name? Mike: He is 10. Dad: ____________? Mike: He likes green. 七、阅读理解,判断下列句子是否正确。 My name is Amy. I’m a thin girl. There are three members in my family. My parents（父母） and me. I have a good friend. She is Miss Li, my Chinese teacher. She likes music. She is from China. ( )1. Amy is strong. ( )2. There are 4 members in Amy’s family. ( )3. Miss Li is Amy’s friend. ( )4. Miss Li likes painting. ( )5. Miss Li is from China.
Recycle 1整组备课
能力目标： 2. 掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱 。 3. 能听懂、会说、会认读Let’s talk 部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习 。 教学目标 1. 能听懂、会说、会认读前三个单元Let’s learn 部分的黑体单词 。 知识目标 1. 复习Units 1一3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用 。 2. 把含有相同音素的单词进行归类。 情感、策略、文化等有关目标 1.培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。 本单元是本册教材的复习单元，主要是对1一3 单元所学内容进行复习。 主要内容包括 Units 1一3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有相同音素的单词的归类，本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，注重让学生主动参与课堂活动。 重点 难点 分析 单元 课时 安排 本单元可分为三个课时： 第一课时： Read aloud. Read aloud and match the pictures. 第二课时： Connect and say. Look and find. 第三课时： Look,listen and write. Play a game.
Recycle 1 第一课时
学习内容： Read aloud. Read aloud and match the pictures. 学习目标： 1. 复习1一3 单元的单词。 2. 复习1---3：单元的句型。 教学重点、难点 1. 能听懂单词的发音。 2. 能理解对话内容 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1. Sing the songs 教师播放前三个单元的歌曲，让学生一起跟唱，活跃课堂气氛，为学生进入复习单元作准备。通过练习，巩固所学的语言知识。 2. Revision (1)教师把学生分为两人一组，让学生写出和教室、书包、朋友有关的单词。 a. Talk about your classroom. What is in your classroom? b. Talk about your schoolbag. What's in your schoolbag? What colour is your schoolbag? c. Talk about your friend. What's his/her name?How is he or she? (2)给学生几分钟的时间形成自己的报告。每组选派一名代表到台前汇报。 二．Presentation&Practice 1. Read aloud. ⑴教师拿上课前准备好的书包，背上书包，装作很吃力的样子。引导学生询问：Your bag is so heavy. What's in it? (2)教师从书包中拿出课前装进去的书，给同学介绍说：An English book, a notebook and some storybooks. (3)教师介绍完毕后，播放Read aloud. 部分录音对话。让学生仔细听chen Jie 和John 的对话。 (4)再次播放录音，让学生跟着录音读句子。然后回答教师提出的问题： 三． Extension&Consolidation 1. 创编对话 教师出示四幅图片，让学生仔细观察图片，充分展开想象力，两人一组结合前三个单元的句型创编新对话。 (2)给学生充足的时间，让学生完成创编对话，叫几组学生展示自已的会话。学生的对话内容不限于一定的形式，只要明确表达图意即可 四．Homework. 和朋友讨论自己的教室和介绍自己的一个老师。 五．教学反思 Recycle 1 第二课时
学习内容： Connect and say. Look and find. 学习目标： 1.掌握答卷字母a ，i，o 在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类 。 2.掌握如果描述自已的朋友。 教学重点、难点 1. 能分辨出含有相同音素的单词。 2. 能正确描述自己的朋友。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision (1)教师把前三个单元所学的单词图片先展示给学生看一遍，然会把它们装在一个信封里。 (2)教师慢慢往外抽图片，让学生抢答说出单词。最先抢先说出单词的同学获得1分 。 ⑶教师最后让学生把含有相同音素的单词归类在一起。按照以下三组进行归类 。 a. 含有字母a 且发音相同的单词 。b. 含有字母i且发音相同的单词 。c. 含有字母0 且发音相同的单词 。 (5)检查学生的归类情况，对单词进行总结。 2. Free talk (1)教师利用课件出示图片，让四名学生分别描述图片中的人物。 (2)教师在学生描述人物的过程中，注意纠正学生的语音和语调。 (3)然后让学生两人一组，分别画一幅自己好朋友的人物图画，并介绍给自己的同伴。 二． Presentation & Practice 1. Connect and say. (1)教师出示Connect and say. 部分的教学挂图，让学生读上面的单词 。 (2)播放录音，让学生跟着读单词，同时让学生注意纠正自已的发音。特别要让学生注意 字母a ，i，o 在开音节和闭音节单词中的不同读音 。 (3)让学生着教学挂图，明确Connect and say. 活动的意图，让学生把含有字母a ,i , o 且在单词中发音相同的单词进行归类，仿照挂图中例示，把单词连起来。 (4)让学生单独完成连线。最后一起和学生核对答案。 (5)教师再次播放Connect and say. 部分的录音，让学生分小组在纸上依次写出听到的单 同。教师奖励写得又快又好的小组。 2. Look and find. (1)教师让学生两人一组，分别写写自已的好朋友，只把重要信息写下来即可。 (2)让学生相互交换信息，分别介绍自已的好朋友给同伴。 三．教学反思。 Recycle 1 第三课时
学习内容： Look,listen and write. Play a game. 学习目标： 1. 能根据图片写出单词，完成句子。 2. 能正确回答Play a game. 中的所有问题。 教学重点、难点 掌握Units 1一3 中的单词和句型 能正确回答出Play a game. 中的所有问题 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一. Warming up&Revision 1. Let's sing 教师播放前三个单元中的歌曲，让学生跟着录音机唱歌，活跃课堂气氛 。 2. Revision (1)教师把全班同学分为两组，教师发给每组学生一套单词卡片。游戏开始后，教师说单 词，学生出示手中正确的单词卡片，看看哪组的正确率高 。 二．Presentation & Practice 1. Look, listen and write. (1)教师让学生仔细观察课本第33 页中Kate ，make ；five mice ，ride ，nice, Jones，phones 等单词的共同点，然后播放录音三遍，第一遍让学生仔细听，第二遍让学生小声跟读，第三遍让学生大声读。 (2)让学生根据录音内容写出单词，完成句子 。 (3)写完再仔细观察右边的图片，核对答案。 2. Play a game. (1)教师让学生对前三个单元所学习过的知识进行归纳，把学生分为三大组，教师将 classroom，schoolbag ，friends ，三个话题分别分给各组，让每组学生就本组分到的问题设定问题。 (2)教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 (3)给学生充足的时间让他们根据黑板上的问题两人一组进行问答练习。 (4)教师注意纠正学生的语音和语调。 3. Review Recycle 1 (1)教师和学生一起对学过的单词、句型、对话进行总结 。 (2)让学生针对整个Recycle 1所学习知识的掌握程度进行自我评价。 活动设计意图：单元评价对于肯定学生有积极的作用。 三．Sum up. 四．教学反思 Unit 4. My home 整组备课
单元 教学 目标 能力目标： 1.能够较熟练地用英语表演A、B 部分Let’s talk 的内容。 2. 能够运用Where is/are„？进行问答对话。 3.能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称以及不同房间的功能。 4. 能够掌握字母u 在开、闭音节单词中的发音规律。 5. 能够准确地完成Read and write，Let’s check 中的练习 。 知识目标 1. 能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的单词、短 语和句型 。 2. 能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。 3. 能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，Let’s do，Ask，answr and wrke 等部分的内容 。 4. 能够掌握Let’s spell 中字母u 在开、闭音节单词中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。 5. 了解Story time 的内容。 6. 学唱英文歌“My home” 。 情感、策略、文化等有关目标 1. 培养学生乐于用英语表达情感的能力 。 2. 培养学生善于倾听的好习惯。 重点 难点 分析 单元 课时 安排 本单元的教学重点是学习家中的各个房间的名称以及不同房间的不同陈设和房间的不同功能，并能够利用where is/are..，？和 The sofa is in the„以及询问的一般疑问句进行简单的问答练习。本单元的教学难点是单复数的变化。 本单元分为八个课时 第一课时：Main Scene A(Let's talk Let's play) 第二课时：A(Let's learn Let's do Let's spell ) 第三课时：B(Let's talk Ask, answer and write Let's sing) 第四课时：B(Let's learn Let's play Read and write Let's check) 第五课时：C(Story time) 第六课时：Main Scene Activities 第七、八课时：单元测评 Unit 4 . My home 第一课时
学习内容： Main Scene A(Let's talk Let's play) 学习目标： 1.能正确听、说、认读Where is she？Is she in the study?Yes, she is. /No，she isn' t 等特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。 2. 能听懂、会说、会表演Let’s play 的内容。 3. 能在真实情景中运用所学语言进行交际。 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养他们良好的语音、语调和语感 学习重点、难点： 1. 对一般疑问句以及肯定和否定回答的掌握 。 2. 能表演Let’s talk 和Let’s play 的会话。 3. 一般疑问句的问答。 4. 用英语准确表达一些房间的名称：kitchen，study ，living room ，bathroom 等。 教学手段： 教学课件、教学卡片、录音机。 学习过程: 一．Warming up&Revision 1. Let's chant 教师为学生播放自编的chant，让学生倾听并了解其中的内容 2. Guessing game 教师将一物品藏起来，然后问：Is it in your pencil box？作引导，然后让学生去猜，找到被 藏起来的物品。 二． Presentation&Practice 1. Main Scene ⑴教师出示Main scene 部分的教学挂图，让学生观察教学挂图，问图上的内容：Who？ What? Where? (2)让学生看图片并回答教师提出的问题。 (3)教师引导语言交流：Where’s the cat？Where are Sarah’s crayons？ (4)让学生模仿读对话，并在小组内试着交流。 (5)让学生听录音，模仿朗读Main scene 的对话内容。 (6)让学生两人一组表演对话。 2. Let's talk (1)让学生听录音，感知Let’s talk Let’s talk 的内容，并提出问题：Where is Amy' s cat？ Where 引导特殊疑问句，一般是询问地点状语。引导疑问句时一般放在句子的首位，后面跟一个一般疑问句，回答这类问题的时候一般不能像回答一般疑问句时用yes 或no，而是 要根据疑问词所问情况进行回答。 ⑵让学生回答问题，检查听音效果 。 (3) 引出学生对教师提出问题的回答：she is in the kitchen. (4)让学生分角色朗读对话内容 。 (5) 让学生根据Let’s talk 内容进行Group work, 分小组创编对话， 3. Let's play (1)让学生两人一组读对话 三．板书设计： 四．教学反思： Unit 4 . My home 第二课时
学习内容：A(Let's learn Let's do Let's spell ) 学习目标
1. 学习家中各个房间名称的单词以及Where is she？Is she in the study? Yes，she is. / No，she isn’t. 询问“在哪里”的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。
2. 通过对Let’s do 的学习，让学生能听指令做动作。
3. 通过听唱、听说、听写的形式巩固单词以及字母u 在开闭音节单词中的发音规律 。 4. 能在真实场景中运用所学语言进行交流。 学习重点
1. 掌握家里各个房间的名称。
2. 掌握对一般疑问句的肯定和否定回答 。 学习难点
1. 一般疑问句的问答。
2. 用英语准确表达一些房间的名称：kitchen ，study ，living room ，bathroom 等 。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张，学生活动手册等。 学习过程
一．Warming up&Revision
1. 教师利用课件为学生介绍自已新家的各个房间，学生倾听并了解其中内容。 2. Act and guess
活动规则：找一个学生表演在某个房间内做的事情，其他学生猜一猜这是个什么房间。 二．Presentation&Practice 1. 学习 Let’s learn
⑴教师利用课件出示图片，让学生观察图片上的五个房间，并提问：What is it？
(2)让学生看图片并尝试回答出房间名称：bedroom，bathroom，living room，Study， kitchen 。 ⑶教师引导学生观察单词并尝试找出房间名称的构成一般规律：房间特点＋room。 (4)让学生倾听、朗读单词，并尝试用这些房间名称词造句。
⑸教师让学生看图并两人一组进行交流：Where is Amy？Is she in...? Yes,she is. /No,she isn' t. (6)生生对话展示。 2. 学习Let’s do
(1) 教师带领学生一起提炼出动词短语watch TV ，read a book ，have a snack ，have a nap ， take a shower . (2)让学生两人一组，利用提炼出的动词短语进行问答练习 。 A: What do you do in the living room? (3)让学生两人一组，一人说指令，另一人做动作。 3. 学习Let’s spell
(1) Read, listen and chant.通过倾听chant，初步了解字母u 在开音节单词中发音规律 。 (2) listen, circle and say.让学生听录音内容，圈出听到的单词，并且在小组内读一读，再齐读 。 三． Consolidation1. Guessing game 板书设计
Unit 4 My home
Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is.
教学反思
Unit 4 . My home 第三课时
学习内容：B(Let's talk ask,answer and write Let's sing) 学习目标
1. 学习询问物品在哪里：Where are my keys? Are they on the table？ 2. 通过问答学习常见介词，并能在表达中正确应用。 3. 能在真实场景中运用所学语言进行真实的语言交流。 学习重点
1. 掌握询问物品在哪里的句型和介词短语。 2. 掌握对一般疑问句的肯定回答和否定回答。 学习难点
1. 掌握一般疑问句复数句型的问答。
2. 掌握用英语准确表达方位介词：in，on，under„
教学准备: 多媒体课件，录音机，磁带，一串钥匙，教学图片，学生活动手册等。 学习过程
一 . Warming up&Revision
1. 让学生分小组表演上节课作业：自编对话 。 二. Presentation & Practice 1. 学习Let’s talk
(1)教师利用课件，播放开门的声音，随后再出现John 的妈妈，她面上呈现焦急的样子， 引导学生提问：What happens to John’smother？教师随后解答学生的疑问：Her keys are lost. She is looking for her keys.
(2)教师随后出示课本第41 页上的教学挂图，让学生仔细观察教学挂图，然后提问： Where are the keys? (3)等学生回答完问题后，教师播放Let’s talk 部分的教学录音，第一遍让学生看着教学挂图领会对活的大体内容；第二遍让学生跟着录音自读对话；第三遍让学生跟着录音大声朗读对话。 (4)教师让学生两人一组先读对话，然后让几组学生到台前来表演对话。
(5)教师最后和学生一起总结对话中出现的表示方位的介词和表示存在的一般疑问句以及其肯定和否定回答。 on 在„„上面near在„„附近in 在„„内，在„„里面
Are they on the table? 肯定回答：Yes ，they are. 否定回答：No ，they aren.
(6)教师让几名学生，分别用自己的语言来描述这段对话，训练学生的归纳利用语言进行表达的能力。 2. Play a game(帮助老师找钥匙的游戏) 3. 学习Ask ，answer and write
(1)教师利用身边的参照物教学方位介词：in ，on，under 等等。 (2)让学生两人一组，利用身边的学习用品等进行简单的问答练习。 (3) Listen and fill in the blanks. 四. Extension&Consolidation
1. Let's chant 2. Let's sing ; 为学生播放歌曲“My home”的录音，先让学生明确歌曲的意思。 板书设计: Unit 4 My home Where are the keys?
Are they on the table? No, they aren' t./ Are they near the phone? No, they aren' t. They're in the door. 教学反思：
Unit 4 . My home 第四课时
学习内容：B(Let's learn Let's play Read and write Let's check) 学习目标
1. 能正确听懂、会说、会认读单词phone，bed，table，sofa，fridge，并能掌握“某物在哪里\"的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定的回答。
2. 会用It has„表示”某个地方有什么”，并且能说出相对位置。 3. 通过短文阅读练习，培养学生的阅读能力和语篇表达能力。
4. 能正确规范地书写：living room ，bedroom ，kitchen ，bathroom ，study，phone，sofa ，table，chair，fridge ，bed ；并运用在语言表达之中。
学习重点: 掌握It has.„和It is.„句型表达“某处有某物”和“某物在某处”。 学习难点: 单数第三人称作主语时谓语动词的运用。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张，教学图片，学生活动手册等。 学习过程
一. Warming up& Revision 1. Play a game(贴图游戏) 二. Presentation&Practice 1. 学习Let’s learn
(1)借助学生设计的房间，直接引入第42 页Let’s learn 部分的教学挂图，学习单词：bed sofa, table, phone, fridge. (2)教师利用多媒体课件将两幅家庭房间陈设图放在一起，找出两图中有哪些不同，练习说It has„在学生表达的同时，教师不失时机地提问：Where are they？或Where is it？让学生进行准确回答。
(3)同样的游戏，由教师询问转变为学生自主提问，学生回答，将主动权交给学生，培养学生主动交流的能力 。 (4)听录音，模仿录音朗读Let’s learn 部分的单词和对话。 (5)生生对话，叫几名学生上台表演对话。 2. 学习Let’s play
(1)教师利用课件呈现教学图片，让学生看图说话：The bed is near the window. ( 2) Play a game
(3)让学生根据Let’s play 和Let’s learn 两部分内容进行Group work, 分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同时培养合作意识。
(4)让几组学生表演会话，以检查学生对本课对话的掌握情况，对表现较好的学生予以表扬。 3. 学习Read and write (1)阅读短文，完成习题
①在充分学习Let’s learn 和Let’s play 的基础上，将Read and write 的内容作为辅助材 料呈现给学生，训练学生的阅读能力。 ②让学生阅读短文并完成Read and match 部分.
三. Consolidation1: 1. Let's check . 2 .Listen and tick 板书设计
Unit 4 My home
The sofa is in the____. Where are the keys? They're on the fridge.
教学反思：
Unit 4 . My home 第五课时
学习内容：C (Story time) 学习目标
1. 展现一个完整的故事.巩固复习本单元where 引导的特殊疑问句，询问“某物在哪里\" 以及一般疑问句Are they on the table?和肯定和否定两种回答形式。 2. 能听懂、会说、会表演故事。
3. 能在真实情景中运用所学语言进行交流 。
4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调。 学习重点
1. 熟练使用一般疑问句以及肯定回答、否定回答。
2. 能表演故事的内容，从而达到正确熟练地使用所学语言。 学习难点; 一般疑问句复数句型的问答，能熟练进行对话交流。 教学准备: 多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。 学习过程
一. Warming up&Revision 1. Play a game
(1)教师利用课件出示下面图片，让学生看图片复习表示方位的介词。 On near under beside (2)behind 和beside尚未学习，教师带领学生利用图片让学生初步领会behind 和beside 的意思。
(3)教师让学生两人一组，编对话描述图片。如： 二.Presentation&Practice 1. Story time
(1) 出示故事图片，让学生观察，回答教师提出的关于故事的问题：who？what？where？ (2) 学生自主观察图片，小组内交流，猜想故事大意，对故事进行初步感知。 (3)教师引导学生用语言交流故事中人物、在干什么、都可能说了些什么。 (4)让学生听录音，初步理解故事大意，尝试着在小组内部复述 。 (5)让学生听录音，逐句朗读并翻译中文，理解故事具体内容。 (6)教师领读整篇故事。
(7)让学生分小组，自由朗读故事。 (8)让学生分小组，角色扮演故事。 2. Make a new conversation
(1)把学生分成两人小组，综合本单元所学内容创编新的对话，使其内容更丰富，形式更加新颖，情景更多样。 (2)教师提供几个情景和代表性的句型让学生进行选择和参考来创编新的对话 。 ⑷教师让几组学生上台来表演他们所创编的对话，并及时纠正学生的语音和语词。
(5)教师对于表现好的小组给予口头上或者物质上的表扬和奖励。 活动设计意图：培养学生综合运用语言的能力，同时也培养学生的合作意识和解决问题的能力。充分体现语言学习的人文性和工具性特点。
三 Extension&Consolidation 1. 大转盘游戏
四. Homework (1)Listen to and read the story by yourself. 板书设计
Unit 4 My home
Do you see my glasses? Are they on the fridge? 教学反思：
Unit 4 . My home 第六课时
学习内容：Main Scene Activities 学习目标
1. 创设真实自然的语言情景，在语言情景中熟练运用where引导的特殊疑问句以及“询问某物在哪里”的一般疑问句，并能根据具体情况作出肯定和否定的回答。
2. 通过多种活动，更好地掌握家中的各个房间、常见家中陈设物品的名称，并能灵活地运用到语言表达中。 3. 了解名词单复数之间的变化规律。
4. 能在真实场景中运用所学语言进行语言交流，培养良好的语音和语感 。 5. 培养学生对家的热爱，养成妥善保管自己物品的好习惯。 学习重点
1. 能够在真实场景中熟练地运用where 引导的特殊疑问句和一般疑问句进行交际会话。 2. 熟练掌握家里的各个房间的名称和不同用途以及常见的家庭陈设的称。 学习难点
1. 掌握一般疑问句单复数向型的问答。 2. 能用英语准确表达一些房间以及物品的名称。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张，实物若干，家的照片，学生活动手册等。 学习过程:
一 Warming up& Revision 1. Guessing game
2. Listen and chant: 让学生跟教师一起唱新歌谣，最后让学生分小组创编新的chant 。 二. Presentation&Practice 1. Group work
(1)让学生根据教师所给的不同场景，两人一组编排不同的对话，也可以自主设计场景编排对话。 ⑵教师给给学生充足的时间编对话，然后让几组学生上台来展示他们所创编的对话，及时给予评价。 2. 我说你来做
(1)教师先和一名英语程度比较好的同学进行示范，让学生明白活动的内容 。 (2)教师发出指令，让学生完成指令内容。如：Put your book on your desk.
(3)教师让学生两人一组，一人发指令，另外一人来做，复习巩固表示方位的介词。 3. 找不同
(1)教师课前准备好课件，利用课件出示图片，让学生找出两幅图的不同，如：The keys in Picture A are on the table. The keys in Picture B are under the table. (2)教师对于说对的学生给予表扬和奖励。
4. Make a new story:让学生结合Part C 编一段更完整、更丰富的故事，最后分角色表演编排的故事，对表现较好的学生予以表扬。
5. 看谁火眼金睛: 学生两人一组，一个学生把物品藏起来，另外一个学生来找。如 A:Where is my pen? B:Is it in your bag? A: Yes, it is. ( No, it isn't. )
三. Homework ⑴Listen to and read the talks in this unit. 板书设计
Unit 4 Mr home
where are my crayons? Where's the cat, Dad? Are they in the study/ Is she in the kitchen?
教学反思：
Unit 4 . My home第七八课时:单元测评与评析
Listening Part (听力部分)
一、听音,把你听到的单词序号填在题前括号里。 （ ）1.A. bathroom B. bedroom C. living room （ ）2.A. sofa B. study C. shelf （ ）3.A. fish B. fridge C. for
（ ）4.A. home B. room C. Classroom （ ）5.A. table B. kitchen C. open （ ）6.A. on B. no C. not
（ ）7.A. chair B. here C. where （ ）8.A. they are. B. aren't C.isn't （ ）9.A. bed. B. desk C.bedroom
（ ）10.A. they B. key C. hey 二 听音，选择正确的答语。
( ) 1. A. Great! B. OK! C. You're right.
( ) 2. A. Yes, it is. B. No, he isn't. C. Yes, it's my desk. ( ) 3. A. It's a nice room. B. It's in my room. C. I can see a bed and a desk.
( ) 4. Yes, she is. B. No, they aren't. C. No, he isn't. ( ) 5. A. It's in the kitchen. B. I have a cat.
Writing Part 笔试部分
一、圈出不同类的一项，把序号填在括号里。
（ ）1.A. phone （ ）2.A. room
（ ）3.A. key B. desk B. kitchen C. chair D.bed C. bedroom D.bathroom B. he C. she D.they （ ）4.A. in B. on C.under D.no
（ ）5.A. fridge B. table C. sofa D.shelf 二、填空。
1.Where are the keys? _____
A. They are in the door. B. It's in the door. C. We are in the living room. 2.Is Chen Jie in the bedroom? _______
A. Yes, it isn't. B. No, he's in the kitchen C. Yes, she is. 3.The lamp is _____ the desk.
A. on B. in C. under
4.Are they in the door? _________
A. No, they aren't. B. No, it isn't. C. Yes, it is.
5.How many English books do you have? _____________ A. I have 9. B. I can see 10 . C. Yes, I do. 6.The dog is _____ the chair, A. in B. under C. in
7.Are they ____ the door? Yes, they are.
A. in B. under C. on 8.Who's he? ________
A.She is Bai Ling. B. He's Zhang Peng. C.It's a book. 三、将左右两部分搭配，使其成为通顺的句子。 （ ）1. Is she in the study? A. It's on the desk. （ ）2.Is this your bedroom? B. No, they aren't. （ ）3.Where's my pen? C.No, it isn't.
（ ）4.Are they on the chair? D.Yes, she is.
（ ）5.Where are my books? E.They are on the bed.
四、连词成句，注意首字母和标点符号。
1. is house It a nice
___________________________________________________ 2. big my room is
_________________________________________________________ 3. are the on table They
_________________________________________________________ 4. is Where your book?
_________________________________________________________ 5. classroom your What's in
_________________________________________________________
五、读一读，为下列句子排序。 ( ) Are they on the table? ( ) OK!
( ) Open the door, please!
( ) Look! They are in the door! ( ) No, they aren't.
( ) Where are the keys?
六、阅读短文，判断对（√）错（×） Hello! Welcome to my home.
I have two bedroom, a living room, a kitchen, a study and a bathroom. In my bedroom, there is a small bed. In the living room, there is a chair, a desk and a TV. In the study, there are two shelves and a desk. I read books in the study.I like my room. ( ) 1. I have three bedrooms.
( ) 2. The TV is in the living room. ( ) 3. I have six rooms.
( ) 4. I have a big bed in my bedroom. ( ) 5. The computer is in the study.
Unit 5. Dinner' s ready单元整组备课
单元教材分析
本单元是本册教材第五弟元。教学内容围绕食物、餐具名称展开话题，贴近学生的实际生活。单元内容分为A、B、C 三部分，学生通过实践学习能够听够听懂、会说、会认读，会讲写单词：rice，noodle，fish，beef，soup，vegetable；能够听懂、会说、会认读单词：fork，knife，spoon ，chopstick, 能够根据图片的提示按要求写出句子What would you like？I’d like some „和Would you like some. .. ？问句及按照实际作出相应回答；了解字母e 在开音节和闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词；能够听懂Pass„/Cut.../Use.../Let’s„引导的祈使句，并能根据发出的指令作出相应回应。 学习目标 1. 知识目标
1.能听、说、认读单词: beef , chicken, noodle, soup, vegetable, chopstick, bowl, fork,knife, spoon, 并能灵活运用功能性句子：What’s for dinner? What would you like?
I'd like some soup and bread, please. Help yourself. Would you like a knife and fork?No, thanks. I can use chopsticks. 2.会唱歌曲“What would you like?”
3. 能够按照要求完成Let’s survey，Let’s do，Let’s play，Let’s check 和Let’s spell。 4. 了解Story time 部分有关本单元主题的拓展内容。 5. 让学生树立健康合理的饮食观念。 2. 能力目标
1. 能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。
2. 能够借助不同认知活动，使学生掌握本单元的单词及功能性句型。 3. 能操练A、B 部分的Let’s talk。
4. 能唱本单元歌曲并根据指令和要求完成Let’s do 和Let’s play。 3. 情感、文化及学习策略目标
1. 培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食文化的美好情感。 2. 能运用所学的英语知识，积极地参与学习活动，进而提高语用能力；并能善于与他人合作，共同完成学习任务。 3. 了解中国的传统饮食文化，及西方具有代表性的饮食及餐桌礼仪，拓宽学生文化视野。 单元单时划分 本单元分为八个课时：
第一课时：A(Let's learn Let's play) B(Let's sing)
第二课时：Main Scene A (Let's talk Let's survey Let's spell ) 第三课时：B(let's learn let's do)
第四课时：Main Scene B(Let's talk Let's play) 第五课时：B(Read and write Let's check) 第六课时：C(Story time) Revision 第七八课时：单元测评及评析
Unit 5. 第一课时
学习内容：A (Let's learn Let's play) B(Let's sing) 学习目标
1. 能够听懂、会说、会认读单词：noodle, beef，chicken, soup，vegetable。
2. 能够听懂、会说、会认读句子：What would you like？I’dlike some 并能够在真实的语境中灵活使用。 3. 会唱歌曲“What would you like ？” 4. 培养学生养成科学饮食的良好习惯。
学习重点: 能够灵活运用句型What would you like? I’d like some„ 学习难点: 学会运用句型来进行情景交际。
教学准备: 多媒体课件，录音机，磁带，菜单表，实物和图片 学习过程
一. Warming up: Let's chant “Show me the hamburger“歌谣带领全班学生齐说两遍。 二. Presentation&Practice 1. 学习单词
(1)教师将制作的菜单表粘贴在黑板上，让学生仔细观察井根据相关价钱填出相应的食物。每当学生说出并说对一种食物时，如果是已学单词，教师就将该单词卡片和图片交给学生，并让这个学生扮演小老师带领全班学生齐读单词； (2)当学生能够正确朗读单词后，让学生拼读单词，教师在黑板上四线三格中示范书写，然后让学生模仿书写。 2.学习句型
⑴教师提示学生观看黑板上的菜单表，并且指着自己想要吃的食物说：l' d like some beef and chicken. 教师重复说三遍，并在说I’d like some „时放慢速度，让学生听清楚。
⑵分别请三个学生运用I’d like some„进行表达。等到最后一个学生说完之后教师教学生说：What would you like？井帮助学生理解此句含义，然后让学生两人一组，互问互答，教师把这两句话板书在黑板上。 (3)教师领读，学生跟读。
(4) 接龙游戏。第一个学生问：What would you like?第二个学生回 3. Let ' s learn
(1)教师播放课本第49 页Let’s learn 部分的录音，让学生先听，再跟读。 (2)教师扮演售货员，学生扮演顾客，表演会话。
(3)让学生以小组为单位分角色准备表演内容，之后小组展示，获得“最佳小表演家”称号。 4. Let's play
将学生分成两人一组，拿出事先准备好的食物和饮料图片放在桌子上，一人当服务员，一人当顾客，进行会 5.Let's sing
(1)教师播放Let’s sing 歌曲“what would you like?\" (2) 让学生跟唱，然后集体齐唱，最后小组表演唱。
三. Consolidation: (1)教师让学生根据自己的饮食习惯设计一份荤素搭配合理、经济实意的菜单。
四. Homework 板书设计
Unit 5 Dinner's ready
What would you like？
I'd like some vegetables, please. OK. Here you are .
beef chicken noodle soup vegetable rice fish juice milk bread 教学反思：
Unit 5. 第 二 课 时
学习内容：Main Scene A(Let's talk Let's Survey Let's spell. 学习目标
1. 能够熟练运用单词rice noodle fish beef. soup vegetable
2. 能够灵活运用句子：What would you like for dinner? I’d like some . 能够听、说理解句子：What’s for dinner? Dinner’s ready ！
3. 通过本课内容的学习，能够进行对话并表演，提高学生的综合语言运用能力。 4. 掌握字母Oo 在开闭音节单词中的发音规律。
5. 逐步培养学生懂礼貌、讲文明，合理饮食的良好习惯。
学习重点: 灵活运用句子：What would you like for dinner？ I’d like some„ 学习难点: 能够听、说本课对话内容讲能够根据实际情景进行对话表演。 学习准备: 教学多媒体课件，录音机，磁带，单词图片，学生活动手册等。 学习过程
一. Warming up&Revision 1. Let's sing
教师播放歌曲\"What would you like?”，让学生跟唱歌曲。 二. Presentation&Practice 1. 单词复现
(1)教师利用课件创设情景，引出”dinner”单词。
T : Oh, it's six o'clock. Let's eat something. Here are so many delicious food.
(2)利用图片学习新授单词rice ，noodle ，fish ，beef ，soup ，vegetable， 由于vegetable 单词较长，教师在新授过程中要着重练习该单词，利用ve-ge-ta-ble 分音节朗读单词。
(3)操练单词：a. 看图读单词。b.抽取卡片读单词。c. 选择自己喜欢的食物大声朗读。 2. 学习Let’s talk
(1)教师展示本课教学挂图，帮助学生理解图中的意思。
(2)教师设计问题. 如：What would Mike like for dinner？What would Mike’s father like for dinner？ (3)教师播放对话录音，让学生带着问题听录音。 (4)让学生跟读，自由读，并让学生回答问题。 (5)让学生小组准备对话，请学生表演对话。 3. Let's spell
(1) 教师出示单词：me ，he，she ，we，bed ，red ，pencil，get ，let 单词卡片，播放录音并向学生提问：这些单词的发音有什么规律？ ⑵让学生试着总结规律。
⑶教师总结：字母e 在开音节单词中发/i：/，在闭音节单词中发/e/ ⑷教师再次播放录音，让学生完成Read，listen and tick.和 Listen，circle and write练习。 4. Let's survey：小组内互相调查、讨论。 5. Homework 板书设计
Unit 5 Dinner's ready I'm hungry. What's for dinner? What would you like for dinner?
I'd like some me he she we /i:/ rice kite light /ai/
教学反思：
Unit 5. 第 三 课 时
学习内容：B(Let's learn Let's do) 学习目标
1. 能够听、说、认读单词chopstick，fork ，knife，bowl，spoon.
2. 能够听、说、理解Would you like some„? Yes，please. 并能够在真实的语境中灵活使用。 3. 能够听懂指示语Pass me„/Cut the.../Use the.../Now let’s try it！并能按照指令做相应的动作。 教学重点： 能够在生活中灵活运用Would you like some ...？Yes,please. 教学难点： 能听懂指令，并根据指令做动作。 教学准备：多媒体课件，录音机 学习过程
一. Warmming up&Revision 1.Let's sing2.Let's act 二. Presentation 1. 学习句型
⑴教师出示课件，介绍John 到Wu Yifan 的家里来做客。Wu Yifan 的妈妈准备了丰盛的晚餐，教师边用课件出示食物图片，边让学生读出食物名称，以便复习单词。
⑵教师播放Let’s learn 中的录音，引导学生猜出John 想要吃的食物，答对的同学可以获得一张食物小卡片。 ⑶教师介绍句型Would you like some„?的使用，并帮助学生根据自己意愿回答问题,学习Yes，please.
⑷教师带领学生跟读对话，并提示学生读问句要用升调。让学生拿出手中食物图片迸行两人问答练习，然后进行小组展示。
2. 学习单词
(1)教师根据粘贴的餐具图片，逐一教学单词。比如：教师指着soup 一词图片，说：Here’s some soup. How can I drink it？oh，yes.I can use the spoon, 教师边说边用汤匙作出喝汤的样子，同时带读单词spoon 和句子Use the spoon 类似地，用noodle，rice 学习chopstick用beef 学习单词fork和knife。 (2)教师根据不同餐具的特点做不同的动作帮助学生理解。比如：教师利用食指和无名指做出夹菜的动作学习chopstick，做切东西的动作学习knife，做用勺子舀汤的动作学习spoon 等等。 (3)教师发口令，让学生听与做。 3. Let's learn
(1) 教师播放录音，让学生先听后跟读。
(2)让学生仿读Let's learn 对话，再进行对话表演。
教师指导学生根据自己的意愿选择喜欢的食物，并且根据食物选用恰当的餐具。 4. Let's do
(1) 教师播放Let’s do 录音，随着录音的播放，教师随着做出pass ，cut，use 的相应动作，让学生再次借助动作巩固这三个动词的含义。让学生听录音，看动作，跟读Pass me the bowl. Pass me the knife. Cut the vegetables. Use the spoon. Use the fork.最后一句Now let's try it! 做一个缠毛线的动作表示再试一次。 (2)教师发指令：Pass/Cut the„/Use the..学生边说边做动作。
(3)Pair work:让学生两人一组，玩“剪刀石头、布”游戏，并学会表达：OK,. Here you are. 5..Let’s chant
⑴教师带着节奏进行朗读，将Let’s do 内容创编成歌谣形式，为学生做示范，把学生分成四人一组，两名学生说句子，两名学生用动作配合。
(2)找若干小组在全班面前展示，评出表现最佳的小组。
活动设计意图：在学生掌握指令性动词的基础上，教师杷指令语句改为成一首朗朗上口的歌谣，边说边做动作，不仅能让学生身体全方位得到训练，而且有效地掌握了指令动词。 2. 完成活动手册中的相关练习
四. .Homework : (1)Listen to and repeat \"Let's learn “and \"Let's do\". 板书设计
Unit 5 Dinner's ready
John, would you like some beef?
Yes, please. And pass me the knife and fork please. chopstick bowl fork knife spoon
教学反思：
Unit 5. 第 四 课 时
学习内容：B Let’s talk Let’s chant 学习目标：
1. 能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself. Let me show you. Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time .See you tomorrow .Good night. 2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作，
3.培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。 学习重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。
学习难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself. 课前准备：
1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。 学习过程：
一. Warmming up: 1. Sing a song“What would you like? 2. 词卡复习 plate, knife, chopsticks, spoon, fork. 二. Presentation
1.师手指教学挂图，说：look! Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself! 并板书教读。
2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use thefork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks. Let me show you , /Let me try.
3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。 三. Practice 1. Let’s talk.
①..听音正音 ②. 跟读对话，纠正发音 ③.合作交流、解答疑难.. 四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。 2. 表演展示
请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。
Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。 三. Production
小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。 四. Progress
1、小结：总结本课主要内容。 2.Read and choose.
⑴A ： ? B： Thank you . ⑵A ： ? B： Me too. ⑶A ： ? B： Good night.
⑷A ： ? B： ok, Here you are. 板书设计：
Unit 5 Dinner's ready
A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food. B. I like Chinese food. C. Help yourself. D. Good night. 教学反思：
Unit 5. 第 五 课 时
学习内容：B Read and write C Let’s check 学习目标：
1、 掌握单词 rice, chicken fish,
2、 能听懂：What would you like for dinner?
3. 培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。 学习重点：四个四会单词拼读。 学习难点： 四个四会单词拼读。
课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。 教学过程：
一． Warming up.
1、 Sing a song “What would you like?” 2、 P62 Let’s chant. 二． Presentation
1、 师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice?
师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，询问what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice. 2. 同样方法教学 beef, fish, chicken. 3. 听读正音 4. 合作共建 三． Practice。 Read and say
1、 Ask and answer in pairs.
S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.
2、 Write down the words, copy them five times. 3、 组内比赛记单词。 Write and say
1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读
4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。 四．Production
1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。 2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。 五．Homework：
1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。
2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。 板书设计：
Unit 5 Dinner's ready
A：What would you like for dinner? B：I’d like some
A：Can I have some , please. B：Sure ,Here you are.
A：Would you like some ? B：Yes ,please.
A：I’d like some 。 B：OK.Here you are. 教学反思：
Unit 5. 第 六 课 时
学习内容：Unit 5 Dinner’s ready. 学习目标
1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。 2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time. 学习重点： 能够正确完成Let’s check等的练习。
学习难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time. 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 录音机、磁带、本课时所需的课件 学习过程
一．Warm-up/Revision：
1. 指教室中的各个事物复习单词。
2 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。 3 几个学生为一组，比赛拍单词。 二. Presentation
1．小组合作，完成课本练习。
1）自己做 2）组内交流 3）班内回报 2．Let’s check
1）根据图片进行编对话练习 2）放录音做练习 3）重复核查 4）朗读句子
3． 学唱歌曲:先听节奏,再师生一起拍手唱. 4． Story time 1）自己阅读 2）小组讨论交流 3）回答教师问题 4）看动画 5）跟读句子 6）尝试表演
三. 趣味操练 （Practice） 游戏1：你最喜欢的食物 游戏2：情景表演：开饭店 四.Homework.
1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。 2、把Story time 部分,熟读并自己表达出来。 板书设计
Unit 5 Dinner’s ready.
A：What would you like for dinner? B：I’d like some A：Can I have some, please. B：Sure ,Here you are.
A：Would you like some ? B：Yes ,please.
A：I’d like some . B：OK.Here you are. 教学反思：
Unit 5. 第 七、八 课 时：单元测评与评析
听力部分
一、听一听，与听到的内容相同打对号√，不同打错号×。 （ ）1、I’d like some vegetables and soup. （ ）2、I can use chopsticks now. （ ）3、Pass me a plate, please.
（ ）4、What would you like for dinner? （ ）5、I like Chinese food, too. 二、听音,把字母填在题前括号里。 （ ）1.A. noodles B. hot dog C. bread （ ）2.A. soup B. spoon C. plate
（ ）3.A. chopsticks B. fork C. hamburger （ ）4.A. vegetable B. chicken C. kitchen （ ）5.A. fork B. plate C. knife
（ ）6.A. Help yourself. B. Let me show you. （ ）7.A. I like beef. B. I like meat.
（ ）8.A. I'd like some soup. B. I'd like some fish. 三、根据听到的内容给下列句子标上序号。 （ ）Dad, I'm hungry, What's for dinner? （ ）What would you like?
（ ）Dinner's ready! Your forks and chopsticks. （ ）Let me show you. （ ）Thank you, dad.
四、听问句，选择正确的答句。
( )1.A.Thank you. B. Sure. Here you are.
( )2.A.I'd like some beef and soup. B.I like some beef and rice. ( )3.A.You're welcome. B. I'd like some chicken and juice. ( )4.A.I'd like some vegetable and sop, and noodles.
Writing Part(笔试部分)
一、根据图片把下列单词补充完整。（16分） 1、br__d 2、_gg 3、m_lk 4、w_t_r 5、r_c_ 6、b__f 7、ch_ck_n 8、f_sh 二、单项选择题。
（ ）1.Let ____ show you.
A.I B. me C. my
（ ）2. ______ would you like? I'd like some noodles
A. What B. Where C. Who （ ）3. Cut _____ the knife.
A. in B. with C. on
（ ）4. Can I have ______ rice please?
A. some B. any C. many
（ ）5. _________ is ready. Thanks.
A. Something B. Anything C. Everything （ ）6.What would you like ______ breakfast.
A. at B. for C. with
（ ）7. — Can I have some noodle, please? — Sure. _______
A. Thank you. B. Here you are. C. Wait and see. （ ）8.______ are you? I am in the living room.
A. What B. Who C. Where （ ）9 ___________ ? It's ten yuan.
A. How much B. How old C. How many （ ）10.Where is my pen? ______________.
A. It's on the desk. B. They're on the desk. C. It's a pink （ ）11---- Mom,_________ I help you?
-----Yes, Pass me a plate please! A. Do B. Can C. Am
三、连词成句。
1. for、 What 、dinner、 is （？）
______________________________________________________ 2. would 、like 、What 、you（？）
_______________________________________________________
3. would、I 、some 、vegetables 、bread、 and、 like、 please （.） _______________________________________________________ 4. are 、here、 you (.)
________________________________________________________ ,
四、读短文，判断句子，正确的写“T\否则写”F\"。 Zip: Welcome! What would you like for dinner? Zoom:I'd like some fish and soup.
Zip: Here you are. Would you like some beef and chicken?
Zoom:I'd like some chicken. I don't like beef. Can I have some noodles?
Zip:Sorry. We have no noodles now, The fish is eight yuan, fish and soup are thirteen yuan, the beef is ten yuan, chicken is, too. Here's the bill(帐单)。 1.Zoom likes fish. ( ) 2.Zoom likes beef ( )
3.The soup is four yuan.( ) 4.The chicken is ten yuan.( ) 5.The bill is thirty-three yuan.( )
Unit6 . Meet my Family单元整组备课
教材分析：
本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自
己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。 单元教学目标 1.能力目标
1 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3.能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。 4.会唱歌曲“Father and Mother”。 2.知识目标
1.掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。
2.认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。 3.了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 学习重点、难点 1. 重点：
1.能够简单介绍自己的家庭。 2.一般疑问句的学习和简单运用。 2. 难点：
综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。 课时安排：8课时
第一课时：A Let’s learn Group work C Good to know 第二课时：A Let’s talk Let’s count
第三课时：A Read and write Write and say
第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing 第五课时：B Let’s talk Let’s chant
第六课时：B Read and write Write and say C Story time
Let’s check Let’s find out
第七八课时：单元测评
Unit 6. 第 一 课 时
学习内容：A Let’s learn Group work C Good to know 学习目标：
1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。 学习重点：
能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。 学习难点：
单词family的发音. 教学准备：
1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。 2.教师准备录音机、磁带、词卡。
3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。 学习过程： 一、Warming up.
1. Let’s chant. (三下p34) 2. Game: Who is he/she? 二、Presentation 1.Let’s learn：parents
(1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s he? Ss: …
T: He is my father.
T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’s she? Ss: …
T: She is my mother.
教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents. （2）板书、教读parents---- They are my parents.
2.用同样出示照片的方法教学uncle 、baby、 brother 并板书、baby brother---baby brother。 5. Learn：family
(1) T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: …
T: This is a picture of my family.
(2)板书、教读family---This is my family. B、听读正音。
听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。 C、合作学习。
Read the news in groups. (会的同学要注意帮助读的不太好的同学。) 三、Practice.
1. 看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle. 2. 看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。
教师播放三年级下册第15页“Father and Mother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle 和aunt。第三遍时换成parents和baby brother. Homework.： 画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。 板书设计：
Unit 6 Meet my family S:Who’s he? T: He is my father.
教学反思：
Unit 6. 第 二 课 时
学习内容：A Let’s talk Let’s count 学习目标：
1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。 3.了解英语国家的一些称谓方式。 教学重点：
熟练掌握How many …are there …? 教学难点：
句子“My family has seven members.”的认读。
教学准备：全家福照片、录音机、磁带、词卡、头饰。 学习过程： 一、Warming up.
1. Sing the song: One、Two、 Three、 Four、Five（三年级下册P26） 2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother. 3. Let’s chant. 二、Presentation
1. My family has ….members.
（1）T:（用事先准备好的文具提问）How many …can you see? Ss: …
（2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: …
T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. (3) 板书教读members-----My family has…members. （4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me.
2. How many people are there in your family? ... Who are they?
(1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me. How many people are there in your family? Ss:(教师可给予一定的提示) ….
(2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me. How many people are there in your family? St1: ….
T：Who are they? St1: …
(3)教师板书、教读How many people are there in your family? ... Who are they?
(4)教师示范后让学生在小组内操练How many people are there in your family? ... Who are they? 三、Practice
1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听） 2.听音正音。
（1）Listen and point .(2) Listen and repeat. Homework
(1) 听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录 板书设计：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family? Who are they?
教学反思：
Unit 6. 第 三 课 时
学习内容：A Read and write Write and say 学习目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister. 2.能用所学英语介绍自己的家庭。 3.了解英语国家对运动和健康的关注。 学习重点：
father,mother, brother,sister四个单词的书写。 学习难点：
在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭。 教学准备：
1.教师准备录音机、磁带、词卡、全家福、Family tree。 2. 学生准备全家福照片。 学习过程： 一、Warming up.
1. Let’s chant.（自编歌谣） 二、Presentation 1. Read and write ①.学习单词father.
T：（出示自己的全家福）Who’s he ? Ss: Father..
T：Yes, he’s my father. Let’s spell it together. (2)教师板书、学生拼读并书空。
2.用同样的方法学习单词mother,sister, brother。 3.听录音，并跟读。 4.小组内拼读单词。
（二）学习Write and say. 1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family! This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.
(2)教师板书、教读：Come and meet my family! This is……,this is…..and this is…… (3)学生在小组内用自己的全家福介绍。
2.教师出示Write and say部分的内容，让学生根据图片写出相应的单词。 3.听录音，跟读。 三、Practice. 1.Spelling Game .
教师出示图片，S1读出单词，并拼读出该单词的第一个字母，然后S2接着说出下一个字母，依次类推。 2.Game: What’s missing? Homework.
1. 听Read and write 部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。 板书设计
Unit 6 Meet my family Come and meet my family!
This is……,this is…..and this is…… 教学反思：
Unit 6. 第 四 课 时
学习内容：A Let’s Learn Let’s do 学习目标：
1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。 2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。 3.会唱歌曲“Father and Mother”
教学重点：单词doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的听、说、认、读。 教学难点：单词baseball player的认读。 学习过程： 一、Warming up.
1. Enjoy the song: My father is a doctor.
2. 教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词。 二、Presentation 1. Learn：doctor
(1)T:(故意装作很痛苦的样子)Oh, I’m ill. I must see the doctor.教师出示doctor 的图片并教读。 (2) 板书教读doctor-----Act like a doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作) 2. Learn：nurse
(1)T:(出示护士的图片)Look!Is she a doctor? Ss:No.
T:Good! She is a nurse.
板书教读nurse—She is a nurse.
(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor ，Act like a nurse.
3. Learn：farmer、driver、 baseball player。（采用出示相应图片的方式。） （1）T:（继续展示全家福）This is my brother. He’s a driver.(做开车的动作) （2）教师板书、教读driver.
（3）教师和学生一起边说边做driver----driver-----Act like a driver. （4）听读正音
（5）Listen to the tape and read after the tape. 三、Practice 1．教师出示本课所学单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。 2.Guessing Game:
教师把单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。 3.Let’s do.
(1)学生听录音，做动作。
（2）学生听录音，边说边做动作。
（3）教师打乱Let’s do 部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。 Homework. 1.听本课的录音并跟读。2.把学到的歌曲唱给家长听。 板书设计
Unit 6 Meet my family
教学反思：
Unit 6. 第 五 课 时
学习内容：A Let’s talk Let’s chant. 学习目标：
1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。 2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。 3.理解会说Let’s chant 部分内容。 学习重点：
使学生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong. 学习难点：
理解、会说句型They look strong. Are they farmers? 教学准备：
1.教师准备职业词卡，全家福照片。 2.教师准备录音机、磁带。 3.学生准备全家福照片。 学习过程： 一．Warming up.
1. Sing a song: My father is a doctor。 2. Free talk (1)教师询问学生，让学生根据实际情况回答。
（2）教师出示职业词卡，让学生根据词卡内容回答。 二、Presentation
1. 学习What’s your mother? My mother is…
(1)师生对话。教师询问一两位同学后，板书、教读What’s your mother? My mother is… （2）学生两人一组练习。 (3)Let’s chant.
What’s your father?
2.学习“Is this your….? Yes, she/he is.” He looks…
（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother. She is a nurse. She likes sports.拿起一位同学的全家福照片。Is this your mother? S1:（在教师帮助下）Yes, she is.
T:(拿起另外一位同学的全家福) Is this your father? S2: Yes, he is. T:He looks strong.
(2) 板书、教读“Is this your….? Yes, she/he is.”He looks… 3.教师做好示范后，学生两人一组利用手中的全家福操练. 三、Practice
1.。听音答题。What’s Amy’s mother?
2.小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。 Homework
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。 板书设计
Unit 6 Meet my family Who is this man ? S3: He’s……
T: Who is this woman? S3: ……
教学反思：
Unit 6. 第 六 课 时
学习内容：B Read and write Write and sayC Story time L et’s check. Let’s find out 学习目标:
1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver. 2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。 3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。 教学重点：
使学生熟练掌握四个单词的拼写，在故事中培养学生的学习兴趣。 教学难点：
运用所学英语介绍并描述人物。 教学准备：
1. 教师准备录音机、磁带、词卡、图卡。 2.学生准备全家福照片。 学习过程
一、Warming up
1.Sing the song: My father is a doctor 二、Presentation 1. Read and write.
（1）T:What’s your father?
S1: He is a farmer.
T：What are you going to be?
S1: (在教师引导下)I am going to be a doctor。 教师教读 I am going to be a….
2. Use the same way to learn doctor,nurse, driver. 3.. Listen to the tape and read after the tape. 4..小组内拼读单词。 5. Write and say. 三、Practice. 1.Spelling Game.
教师把学生分为两组，教师出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一张图卡，让学生读出单词并拼读。能正确拼读并且数量最多的那组获胜。 2.看谁写的好。
学生在小组内抄写单词，每组推荐一名写的最好的，参加全班评选，选出写的最好的3名同学，并将他们的作品在全班展示。 3.Let’s find out.
教师给予一定的时间限制，看看谁在规定的时间内找出的单词最多。 四、Story time.
(1)教师播放录音，帮助学生理解故事内容。 （2）学生再听录音，并跟读。
（3）教师挑选部分有能力的同学表演故事内容。 Homework.
1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。 2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver. 板书设计
Unit 6 Meet my family What are you going to be? I am going to be a….
教学反思：
Unit 6. 第七、八课时 ：单元测评与评析
Listening part(听力部分)
一、听音，选择正确的答语或问句。
（ ）1.A. Five B. How many people? （ ）2.A. He's a baseball player? B. She's a baseball player （ ）3.A. Yes, she is . B. No, he isn't. （ ）4.A. I like English. B. I'd like chicken. （ ）5.A. I have 6. B. I can see 6. （ ）6.A. Good job. B. Good idea. （ ）7.A. No, it isn't. B. Yes, it is.
（ ）8.A. Sure, here you are. B. I 'd like some beef.
二、听音，写单词，补充下面的短文。
There are seven people in my family. This is my _______________. He is a _______________. This is my _______________. She is a _____________. This is my uncle. He is a ________________. This is my aunt. She is a __________________. They are my ____________________ and ____________________. This is me. We are all _________________s. We are good _____________________s.
Writing Part (笔试部分)
一、找出不同类的单词。
（ ）1.A. uncle B.aunt C. grandma D. man （ ）2.A. music B. canteen C. art D.math （ ）3.A. near B.under C. for D. on （ ）4.A. chicken B.desk C. chair D. door （ ）5.A. spoon B. chopsticks C. classroom D. fork （ ）6.A. door B. board C. desk D.chair （ ）7.A. forty B. twelve C. three D.fridge （ ）8.A. TV B. fan C. canteen. D. computer 二、选择正确的答案。
( ) 1. How many ________ are there in your family?
A. people B. peoples C. a peole ( ) 2. Come ________ meet my family.
A. on B. for C. and ( ) 3. My family ________ seven members.
A. have B. has C. is
( ) 4. --_______ boys are there in your classroom? ---23 A. Waht B. Where C. How many ( ) 5.My mother ______ long hair.
A. has B. is C. have ( ) 6. ----Who’s this man? ----___________
A. She is my teacher. B. He is my uncle. C. He’s strong. ( ) 7. ----Is this your aunt? ----____________
A. Yes, he is. B. No, she is. C.No, she isn’t. ( ) 8. This little boy is my ___________.
A. sister B. baby brother C. baby sister ( ) 9. My uncle __________ sports.
A. likes B. look C. like ( ) 10. He __________ strong.
A. look B. looks C. likes 三、选择合适的疑问词的序号填在横线上。
①Who ②What ③How many ④What colour ⑤Where ⑥How old 1._________ would you like for dinner? 2._________ is your book? It's on the desk. 3.__________ is your pencil? It's black. 4._________ pens do you have? I have 5. 5._________ is this man? He's my uncle. 6.__________ are you? I'm 12.
四、连词成句。
1. family My seven members has
____________________________________________________________ 2. are they Who ？
____________________________________________________________ 3. Is your aunt this ？
____________________________________________________________ 4. My doctor a is father
____________________________________________________________ 5. looks strong He
____________________________________________________________
五、对答如流。
( ) 1. Is she your teacher? A. Yes, he does.
( ) 2. What’s your mother? B. I’m going to be a doctor. ( ) 3. Does your uncle like sports? C. No, she isn’t. ( ) 4. What are you going to be? D. She is a nurse. ( ) 5. How many people are there in your family? E. Five
六 、仔细阅读短文，判断下面的句子与文章描述是否相符，相符“√”，不相符打“×” 。
This is Amy’s family. There are seven people in her family. Her partents are doctors. They work in a big hospitl(医院). They are good doctors. Her uncle and her aunt are teachers. Her uncle ia a math teacher. Her aunt teacher(教）English. They are not in the same(相同的) school. Her uncle works in No.2 Primary school(第二小学), and her aunt is in No.3 primary school(第三小学). Amy has twin brothers. They are only three years old. Amy is eleven. She is in No.3 Primary School, too. It’s a big and happy family. ( ) 1. There are five people in Amy’s family. ( ) 2. Amy’s unvle is an English teacher. ( ) 3. Amy’s partents work in a big hospital. ( ) 4. Amy has a brother. ( ) 5. Amy is a student.
Recycle 2第一课时
学习目标: 复习常见特殊疑问词who、what 、how many的意义及一些重点句型的运用。 学习重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 学习难点：
1.新句型:Merry Christmas! How beautiful! 2.新词汇Father Christmas、turkey、singer 教具准备：
1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。 3、相配套的教学录音带和歌曲录音。
4、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。 5、小礼物。 学习过程：
一． Warm-up/Revision
1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。 2、做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
二 .Presentation 1、Free talk
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ” 2. Who are they? Where is Mike?
How many people in the story? What can you see?
3、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。 4、学生分角色分小组表演故事。
5、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 三 趣味操练 （Practice）
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”
学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 四 扩展性活动（Add-activities）
Make a Christmas Day card..发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。 板书设计：
Recycle 2
Merry Christmas！ How many gifts are there? He is Father Christmas now. Here’s the turkey.
Recycle 2 第二课时
学习目标:复习颜色的单词以及四五六单元的重点句型. 学习重点：
通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 学习难点：
听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词 教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带 4 歌曲录音Color song 5 颜色转盘
6 食物单词的头饰 教学过程：
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the Color song:学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。 2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。 二 呈现新课 （Presentation）
1、课件出示Listen and color的课件。 教师与学生就图片进行问答： What can you find in the picture? Where is the shelf?
教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。 2、小组学生之间利用书做问答的练习。
生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?” 回答：“It’s in the bedroom./。。。” 3、Listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.” 4、Listen to the tape, and coloring.
5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。 What color is the shelf? Is it red?
6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?” 学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。 三 趣味操练 （Practice） 1、找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。 板书设计：
Recycle 2 第三课时
学习目标：复习整册中的重点单词及句型。 学习重点：
通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 学习难点：
说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。
教具准备：单词卡片、教学课件、录音带、圣诞贺卡 学习过程：
一Warm-up/Revision
1、Sing the song:《A Merry Christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。 3、Free talk
How many people are there in your family? Who are they?
What’s your father/„? Is he/she a nurse/..?
Do you want to be a teacher/„? 师生问答，生生问答。
二 呈现新课 （Presentation） 1、Pass the word
两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.” 2、Group work
两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。
根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型) 3、Chant and match
听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。 4、观看课件，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。
5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。 6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。
7、教师出示一个制作好的圣诞礼物，说：“Do you like it?”“Today let’s make a gift ,ok?”教师边说边示范制作过程。学生认真听，理解。
8、观看课件，边看边模仿制作步骤。一起制作，教师边说指示语，学生边逐步完成。
9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。
10、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”
三 趣味操练 （Practice） 1、演一演，猜一猜
孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。
2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。
让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/„.”回答 板书设计： 教学反思
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