一、教学目标 1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、根据课后注释，联系上下文，理解每句话的意思，了解故事内容。
4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 二、 教学重点、难点
让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。 三、教学准备：PPT课件 四、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。（板书：学弈）齐读课题。
2．课件出示孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的
意思，但不限于下围棋。）
（二）、初读课文，读通句子
1．听课文录音（同时出示画有节奏的原文）从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3．学生模仿自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
（三）、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（课件出示译文）
4．同桌互相讲说故事内容。 （四）、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
（五）、联系生活，深化认识 1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
（六）、复述故事，背诵课文。 1．同桌互相讲故事。 2．指导学生背诵课文。
（七）、课后习题
一、写出下列加粗字词在文中的意思。 学弈
通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 非然也
二、写出“之”在句子中的意思。 1．弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2．一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）
3．虽与之俱学，弗若之矣。（ ） 三、理解课文，回答问题。
为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？ 板书：
专心致志
→
成功
学 弈
三心二意
→失败
）（
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容