初中信息技术教学高效方法研究

初中信息技术教学高效方法研究

陈永华

摘 要：高效的教学要着眼于学生能力的发展上，让学生乐于学习、善于学习，使学生获得益与终身发展的技能。初中信息技术课程的开设顺应了时代发展的要求，以培养学生的信息素养为主要目标，具有时代性和实践性的特征，让学生熟练地掌握基础的信息技术，了解相关的知识，使得信息技术成为他们学习、生活中最好的辅助工具。作为教师要探索出构建高效课堂的措施，灵活运用教学方法，不断创新教学模式，引导学生树立正确的学习观，提高他们的信息技术应用水平。

关键词：初中；信息技术；高效方法

教科技时代的到来，给现代教育带来了新的机遇与挑法战，在初中阶段虽然开设了信息技术的课程，但重视度不研够，课堂上学生听得多、操作得少，学到的都是一些简单基础的内容，没有机会深入地学习。当代的学生要适应社究

会发展，就必须要熟练地掌握信息技术，所以作为教师就必须要调整教学模式，开展有深度的教学活动，提供给学生实践操作的空间，帮助他们消化和运用信息技术的理论知识，达到学做统一的效果，进而逐步提高学生的信息技术水平。

一、灵活运用任务驱动法，发挥学生的主体作用

任务驱动法是依据教学内容设计出难度适当的学习任务，组织学生以合作的形式去完成，每个学生自主承担一部分任务，在共同讨论、综合分析中敲定任务结果，课堂上派出代表讲解执行任务过程中的一些想法和问题，讲解其中应用到的知识与技能，通过这样的方式，有效地展现出了新课改中提升学生主体地位的要求，调动学生学习兴趣的同时，也提高了他们自主搜集、分析和整理信息的能力。将这种方式应用到初中信息技术教学中，可以让学生在互相探讨中掌握信息技术，有助于培养学生良好的合作意识，还有利于发展学生的创新思维。比如在Word文档内容的编辑中，大多数学生已经掌握了创建、保存等基础的操作方式，但是在文档内容的细致编辑上还有所欠缺，他们不清楚如何调整页边距、怎么编辑图片、如何做段落设置等一些细节上的调整，为了帮助学生更好地掌握细致做文档的技能，教师准备了一篇字数较多的文章，打乱了格式，要求学生以组为单位探索调整格式的方法，最终要让整篇文档的内容看起来清晰明了。在课堂上陷入到激烈的讨论与争辩中，观察后发现他们变换了各种方案，教师则提示他们把调整的内容记录下来，经过了多次尝试后，终于完成了任务，神情也变得很放松，可以看到他们成功时的兴奋之情。而教师则对其中出现的问题进行指点，这样可以加深学生的印象，有效地促进了他们探索能力的发展，也催动了教学效率的提高。

二、恰当应用角色转换法，变灌输为主动探究

以往的课堂上是学生听教师讲，被动地接受知识，他们的积极性并不高，出现了心不在焉的情况，这种模式下学生只学会了按照教材中给出的步骤进行操作，根本没有明白其中的内在原理，形成地读“死”书的局面，学生被束缚住了，所产生的教学效果就可想而知了。那么要提高教学效率，在讲解新知识的过程中，教师可以尝试着转变

130┆好日子

教学方式，与学生互换角色，在需要演示的时候，请学生来操作，引导学生将注意力放在实践操作上，这样基础较好的学生有了自我展示的机会，也能成为教师的好助手，同时还能带动那些理解能力较差的学生，达到从整体上提高教学效率的目标。比如要制作一份主题突出、内容充实、形式多样、布局合理等多功能演示文稿，学生已经掌握了基本的操作流程，教师开放互联网，让学生搜集需要的素材，先按照教材中的步骤和方法进行实际操作，检验学生的基础功底，从中挑选出优秀的作品，请相应的学生讲述制作步骤，其他学生提出自己的问题和意见，每个学生都有了平等的发言和展示机会，转变了以往被动学习的局面，同时在评价与争辩中，学生看待问题也变得更加全面和深入了，课堂氛围陷入到了活跃的状态，取得了事半功倍的效果。

三、善于采取生活实践法，增强学生的应用能力

开设信息技术课程的主要目的是要让学生跟得上时代的潮流，适应社会发展的变化，懂得灵活地运用信息技术来提高自身的竞争力。虽然初中生所掌握的知识不多，但他们具有自主探索的拼搏精神，乐于钻研信息技术，而不是只把信息技术当做娱乐的工具，从而形成良好的信息素养。在教学中，教师要引导学生从实际生活应用的角度去学习，通过生活实例来提高他们学习的广度和深度，逐步攻克他们学习过程中的所有障碍，深入体会学习信息技术的真正意义，让信息技术成为他们生活和学习的最佳助手。譬如在讲解计算机硬件相关的知识时，初中生并不理解为何要了解这些内容，在他们的印象里只要学会一些软件就可以，教师以此为切入点，引发学生思考如何组装一台高配置的计算机，家用和办公的配置有什么区别，提示他们从显示器的配置、键盘、主机的内存、硬盘等多个方面考虑，这样可以消除学生的学习误区，增强他们探究的欲望，改变他们的学习态度。掌握了这项技能，在之后的应用中他们可以挑选出适合自己的计算机配置方案。

总之，开展高效的初中信息技术教学活动，教师还需要结合教学实际不断地摸索和总结经验，实现教学方法的创新，在有限的课时内，不仅要让学生掌握基础的信息技术知识和操作技能，还要鼓励他们自主探索、敢于创新，深层次地挖掘信息技术的内容，灵活地应用信息技术来提高自身的学习能力及生活质量，为未来的发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]郭应举.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国校外教育,2019(30).

[2]颜柯.初中信息技术教学高效方法探究[J].科学咨询:教育科研,2018,607(10):133.

[3]段长春.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].信息与电脑(理论版),2017,379(09):233-234.

（作者单位：广东省梅州市五华县大都中学）