如何提高学生学习生物兴趣[论文]

在生物教学中，学生学习生物课程的兴趣非常重要。如果学生对生物学习失去兴趣，就很难把这门课程学习好，而联系实际、做好实验等一些有效的方法则显得很重要。 生物教学 学习兴趣 学习方法

生物教师在生物教学中，要使学生学好生物，最重要的就是让学生要有学习生物的兴趣和意识，即从学生能发自内心的积极参与学习，主动的探求知识的心理。如果学生有这种意识，无论对他们的能力培养，还是智力发展都是十分有利的。那么，在生物教学中如何培养和激发学生学习生物的兴趣和意识，这就是我们要解决的重要问题。

一、让第一节生物课激发学生学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。鉴于有趣对初中生学习生物兴趣形成和发展中的重要作用，在生物教学中应努力挖掘生物教材，尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

由生动活泼的绪言课揭开学习生物的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂生物课是尤为

重要的。因此，把第一堂生物课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。我先展示生物的发展历史和21世纪生物发展的宏伟蓝图，介绍生物与人类、生物与社会文明的重大关系，使学生体会到生活处处有生物知识，同时巧妙的配合“用显微镜观察细胞”演示实验，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受生物世界的神秘和新奇。最后，老师以杂交水稻之父——袁隆平的故事结束这节课的教学。由此不难看出，一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。

二、联系生产和生活实际，激发学生的兴趣

生物与社会生活密切相关，学生身边存在许多生物现象，而他们对这些现象往往熟视无睹。其实当他们能用所学知识解释这些现象时，往往引以自豪，感到满足，这种满足会使他们对生物产生极大兴趣，充分调动起思维的积极性。所以，在教学中，应根据课本知识联系生活实际，讲一些生产和生活中常用的知识。“绿色植物的光合作用”这一内容的很多原理在农业生产、生活中有着极其广泛的应用，例如：养鱼缸里放适量水草，有什么科学道理？为什么傍晚锻炼比早上更科学？为什么新疆的哈蜜瓜特别甜？用大棚种植蔬菜时，需要定时通风，为什么？超市中有带“福”“寿”字的苹果，那“福”“寿”字是如何形成的？这些教学实例的运用，让学生感到生物学与他们的生活息息相关，生物学知识并不是深不可测和高不可攀的，这样学生就会积极主动地参与到课堂中来分析、验

证整个过程。

三、认真做好生物实验，吸引学生的目光

生物是一门以实验为基础的自然学科，生物实验是生物教学内容的重要组成部分。它是一种最生动、最有效的直观教学，也是学生学习生物的一种最有效的学习方式。它不仅能使学生掌握生物知识的技能，更能训练学生科学的方法和思维，还能培养学生科学的精神和品德。可见，生物实验在生物教学中具有十分重要的地位。所以，生物教材要求的各种探究实验、演示实验、观察实验，都要认真准备，创造条件也要上好每一个实验，激发其学习生物的兴趣。 四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

为了巩固生物实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、边讲边实验法、对抗等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。例如通过幻灯片、多媒体把学过在知识编成题目，组与组之间进行对抗，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。学生的应变能力也得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。再如讲评课，采用师徒帮扶法，兵帮兵、兵练兵。小师傅在帮助徒弟的过程中得到了历练，知识理解更透彻。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。

五、从感情上投入，培养学生学习生物的意识

教师对每一个学生都应一视同仁，要善于发现学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是困难生。当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心。教师只有以发自内心的真情实感才能“润物细无声”地影响学生的心灵。教师真心的投入，会得到学生全身心的回报。这样才能够促进师生更好的交流，更能使学生积极、主动的参与思维和学习。因为学生愿不愿意学习生物，很大一部分取决于他们对教师的喜欢程度。当然，使学生愿意听生物课，教师还必须有扎实的功底，丰富的教学艺术，踏实的行动更好的教学。

六、生物课堂的教学系统设计的更好

教学设计简而言之就是对教学系统各个因素及各个环节的系统规划。要使学生有学习生物的意识就必须精心的设计好每一节生物课。即从以下几个方面做的更好：一是在教学设计中体现多方面生物教育的内容与要求。在设计各个课题的教学内容时应采取综合性的原则。生物教师要持有知识教学和能力培养一体化的意识，在教学中深入各种意识的教育。二是在教学方法中要体现对学生的学法的指导。要有培养学生如何主动学习的方法的指导。三是在教学设计中要具有阶段性和节奏感。教学的设计要考虑到学生的接受能力，精心的设计每一个阶段的教学，即不能使学生感到吃力，也不能使学生感到这节课节奏太慢，容易注意力不集中。四是设计好教学语言。教学语言的好坏与课堂的教学效果有着密切的联系。优美、

准确、诙谐的生物教学语言会增加学生的听课兴趣，引起学习生物的欲望。

总之，在教学中，提高学生学习生物的兴趣方法有很多，只要我们在教学中不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣，从内心体会到学习生物的愉快，做到让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。