以音乐为载体培养少先队员爱国情感的研究与实践

作者：张慧纶

来源：《新课程》2020年第35期

摘 要：爱国情感教育对少先队员形成良好的人生观、价值观和世界观具有重要意义。通过对少先队员爱国情感培养现状的分析，提出以音乐为载体培养少先队员爱国情感的观点，提倡理论与实践教育相结合、融合时代元素丰富载体形式等，并最终进行教育活动实践。 关键词：音乐教学;少先队员;爱国情感 一、引言

爱国是中华民族的传统美德，小学阶段是在少先队员中开展爱国情感教育、培养青少年爱国情怀的关键时期，是传承忠诚、爱党爱国、矢志不渝、勇于拼搏、自强不息这些价值观教育的重要环节。音乐是每一位少先队员及教育工作都熟悉的载体，是少先队员学习的必要科目，它已融入每一位队员的生活中，它能够把爱国情怀形象生动地呈现在队员面前，做到内化于心、外化于行[1]。因此，以音乐为载体进行爱国情感教育，将有利于少先队员形成正确的人生观、价值观和世界观，为践行社会主义核心价值观奠定坚实的基础。 二、少先队员爱国情感培养现状

现阶段，我国高度重视少先队员爱国素质的培养，具备热爱党、热爱祖国的优秀品质也是优秀少先队员必要且重要的标准。广大辅导员也已意识到少先队员的爱国情感是尊师守纪、乐于助人、热心服务、艰苦朴素等其他道德素养的先行基础，是能够跟其他道德素养相辅相成、相得益彰的核心素养[2]。然而，在现阶段少先队工作的推进过程中，少先队员爱国情感的培养方面仍存在一些问题。 1.注重形式，忽视成效

如果说爱国主义情感是一粒种子，需要广大辅导员将其根植于少先队员心中，那么除了播种以外，更需要注重它的萌芽和成长。

与当地多所学校的少先队大队辅导员交流、学习中发现，所有学校均有开展升旗仪式、爱国故事宣讲等活动，说明学校对少先队员爱国主义情感教育的重视。然而，现阶段的爱国情感教育工作常常流于形式，仅仅是为了仪式的举行或活动的开展而举行或开展，出现了辅导员与队员的思想不在同一频道的情况。例如，在举行升国旗仪式时，会出现学生不够庄重肃穆，

在讲爱国故事时队员容易出现交头接耳等现象。学校对爱国主义情感教育的重视，没有得到良好的成效与结果，因此，我们需要通过观察少先队员日常学习、生活和活动开展情况，明晰他们的行为习惯，体会他们的丰富情感，从而发现爱国情感是否根植于队员心中。 2.注重整体，忽视个性内在需求

学校开展的爱国主义情感教育活动通常是面向全体队员的，但更偏重爱国主义思想观念和政治观念的形成以及爱国行为的训练，而较少从个体内在需求出发探讨爱国情感的重要性。朱小蔓教授指出：“爱国主义教育本质上不是事实、认知或技艺的教育，而是价值态度的教育。”人对价值、态度的学习不同于认知的学习，它是人情感认同、主觀情愿、自觉趋近的过程，它的达成和实现必定是人的内在要求，而不是外部的强加[3]。因此，我们应该从队员的情感需求出发，从不同类型的队员的个体角度出发，探讨爱国主义情感教育的开展。 3.注重规范，忽视多样性

《新时代爱国主义教育实施纲要》的颁布为少先队员爱国主义教育的开展提供了不少方法方式和理论依据[4]。然而，少先队员活动开展过程中往往是信息的单向转输过程，很少能够调动起队员、家长、社会等方面的积极性和主动性，各类活动的开展也较为单调，缺少互动性，缺少创新性，特别是音乐、戏剧、美术等艺术元素在爱国主义教育中的运用不够广泛。 三、以音乐为载体培养少先队员爱国情感

少先队员正处于良好习惯的养成阶段，这时的教育引导作用十分关键。红歌是中华民族传统美德的特殊载体，其音乐内涵非常丰富，饱含爱国情操和积极正确的人生态度，以及为理想、为事业勇于斗争、不怕艰辛、不怕牺牲、大公无私、团结奋进的精神等。可以说，红色歌曲教育可以架起心灵沟通的桥梁。这些音乐内涵能够渗透于队员的思想，从而促进队员良好习惯的养成，使其树立健康向上的生活态度[5]。 1.理论与实践教育相结合

在少先队员爱国情感培养过程中，经常采用较为正式的理论教材，为孩子奠定正确、向上的理论基础，但少先队员们通常缺乏生活的阅历，对理论很难完全理解并产生共鸣，容易形成反作用，让队员产生抵触心理，因此，需要将理论教育与实践教育结合起来。音乐是听觉艺术，作用于人的感官，容易触及人的情感，因此，对少先队员的情感、世界观、思想情操、道德观的形成能够产生潜移默化的影响。音乐是当代少先队员从小就接触的一种表达方式，以音乐为载体进行实践教育，能够帮助少先队员接受理论知识，并实现对爱国情感的美好表达。 2.融合时代元素，丰富载体形式

革命歌曲饱含着积极进取的人生态度和理想信念，通过音乐的内涵能够架起与少先队员进行心灵沟通的桥梁，引导少先队员养成良好的习惯，并树立健康向上的生活态度。然而基于不同的时代背景，少先队员们对革命歌曲并不熟悉，也不能理解其中的真正含义，为此，发挥好音乐的载体作用，可多方面丰富载体的形式。可以从少先队员喜爱的偶像出发，发现一些明星翻唱的歌曲;可以用大家容易接受的演唱方式进行音乐改编;可以在音乐中穿插旁白和剧情，让少先队员更加了解歌曲的含义;可以编制音乐剧，调动少先队员的创新思维，激发他们的爱国情感。这些多变的载体形式，融入了少先队员喜爱的时代元素，有利于爱国主义情感的培养。

四、以音乐为载体的爱国情感教育活动实践

以坚持新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕庆祝中华人民共和国成立70周年，围绕贯彻落实立德树人根本任务，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，增进少先队员爱国、爱党、爱社会主义的情感，我校组织开展了“童心永向党，红歌颂中华”为主题的歌咏比赛活动，要求全体少先队员用心、用情、用行动去歌唱，歌唱祖国的繁荣昌盛，创建健康向上的校园文化，培养学生的爱国情感。

本次活动时间为期两个月，分两个阶段进行，第一阶段进行作品征集及海选，争取全部少先队员参与到活动中。第二阶段进行各中队比赛。活动要求歌唱及表演内容要积极向上，突出主题;服装有创意，整齐统一，整体精神面貌良好;表演时队形整齐或有特色;把握作品风格，音准、节奏、语言表达准确，表演处理得当，情绪饱满。

為丰富活动的形式，调动全校少先队员的积极性，达到爱国主义情感教育的效果，活动与传统的音乐比赛相比，进行了一些创新。 1.鼓励全员参与

参赛中队必须30人以上，每中队设指挥一名。 2.鼓励形式多样

鼓励队员采用载歌载舞等多种形式进行比赛，要求演唱两首歌曲，其中一首必须是国歌，另一首歌曲要求是优秀革命歌曲或歌唱伟大祖国的歌曲，难度适中，具有艺术性又适合队员思想感情的表达。 3.鼓励学生创作

学校提供钢琴、电脑、麦克风等设备，由各中队自行录制或转制音乐背景，可添加旁白，或添加剧情，或修改音乐的演唱方式等，但内容须积极向上。

为期两个月的活动开展，取得了良好的成效：每周一升国旗仪式显得更加庄重肃穆。队员们在比赛过程中了解了国歌的历史和精神内涵，能准确地唱好国歌的歌词和旋律，能按要求遵守演唱国歌的礼仪。队员们用嘹亮的歌声弘扬了革命传统精神，净化了自己的心灵。大家纷纷唱响了爱党、爱国、爱社会主义的时代主旋律，营造了礼赞新中国、奋进新时代的浓浓氛围。活动大大激励了队员们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、锤炼品德修为、努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的意识。 五、结论

音乐是文明传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。利用音乐为载体，培养少先队员爱国主义情感具有重要的优势与意义。文章深入分析了少先队员爱国情感的培养现状，提出以音乐为载体培养爱国情感的观点，提倡理论与实践教育相结合，融合时代元素丰富载体形式，并开展“童心永向党，红歌颂中华”主题活动进行实践运用，取得了良好的成效。在少先队员爱国主义情感培养过程中，将进一步通过音乐渗透爱国情感，使队员在音乐艺术的熏陶和感染中得到心灵的涤荡，感受并学习先辈们的爱国情怀。 参考文献：

[1]刘光霞，张易.培育爱国之魂 奠定人生底色[J].中国德育，2019（8）：63-65. [2]朱瑞菊.培养小学生国家意识的少先队校本活动课程设计[D].成都：四川师范大学，2016.

[3]朱智慧，李姗泽，鲁雯.艺术符号理论对少先队爱国情感教育的启示[J].中小学德育，2016（10）：17-19.

[4]贾宁.以体验教育活动为载体培育小学生爱国观探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.

[5]梁学民.高扬爱国主义旗帜，强化爱国主义教育[J].才智， 2017（11）：151.

作者简介：张慧纶（1977—），女，汉族，广东南海人，就职于广州市海珠区江南新村第二小学，中小学一级教师，本科，研究方向：音乐教育、德育。