大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

２０１１年第２９期　科技嚣向导　◇高教论述◇　大学英语教学中跨文化交际能力的培养研究　郝敏　（宝鸡文理学院陕西宝鸡７２１００７）　【摘要】近几年随着中国经济的发展，中国国际地位也随之而提高，而随之带来的是中国与各国之间的交流日益加强，这种交流的沟通就需　要语言交际的运用。本文将着重介绍在新的时代背景下我们注重跨文化交际能力培养的重要意义以及实现跨文化交际能力培养的方法策略。　【关键词】大学英语；教学实践；跨文化交际能力　仅体现在学生上，也体现在老师上。以前是教师教授什么学习什么，而　现在是不仅要学好教师教授的知识．更重要的是要加强自己能力的培　养．这种能力的培养不仅仅是在平时的课堂中．也需要在日常的生活　中加以提高．课堂学习上要求学生更多的与教师进行教学上的合作．　而大多数学生不习惯这种新的教学方法．因此在教学实现上受到来自　教授主体学生的不合作　同时教师想要实现这种新的教学方法也需要　加以时间的锻炼以及实践的不断操作。以前在教授时是灌输式的教学　方式．教师一般是教授学生英语单词以及语法的应用．因此对教师的　１．跨文化交流的定义　　跨文化交际能力的培养包括两方面．一是本族人民和其他非本族　教学工作也提出很大的挑战。３．２对英语学习的兴趣影响该项工作的实现　人民语言之问的交流．二是世界上各个不同国家在完全不同背景下如　毕竟英语是一种外来语言，不像母语那样有很好的语言环境以及　社会文化方面的语言的交流　因为各个民族种族所处的自然环境以及　经济环境的不同．造成人们各不相同的说话方式，所以在交际中人们　语言基础．因此学生在学习的过程中缺乏兴趣．而即使有兴趣的同学　要想用自己的语言与其他种族民族的人民进行成功的交流就必须要　在学习英语的过程中发现在实际的语言运用过程中学习的很多相关　学会它的语言．就必须要加强跨文化交际能力的培养，特别是相应国　的知识根本用不到．也会影响他原有的学习英语的兴趣　因此怎样在　家的语言以及风俗习惯等　而现今世界上流通最广的语种是英语，因　实际的教学工作中提高学生学习英语的兴趣也是很大的工作挑战　３．３教师群体对实现跨文化交流能力的培养认识不够也影响教学　此英语的能力培养当之无愧的成为大学英语教学中最重要的～部分。　目标的实现　２．英语教学提高跨文化交际能力培养的重要性　很多大学教师还是局限在大学英语就是教授学生新的单词语法　最近教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》中提出：“大学英语　已经不仅仅是一门语言的课程，更重要的是它是拓展知识，了解世界的　提高他们阅读能力上．而实际上大学英语的教学目标不仅仅要局限在　教育课程．同时具有工具性以及人文性两种功能．因此在大学的教学中　培养学生是否能准确的分辨出语句是否符合语法的要求　而是应该教　交际环境在内的能力的培养．学生　英语课程的设置要充分考虑到对学生文化素养的培养以及对国际文化　授包括判断该语句是否语言环境、知道什么时候在什么地方什么环境下对谈话者说什么．这是跨文化交　知识的教授”　教育部这一文件的颁发对大学英语的教学提出了更为严　格的要求．要求大学英语的教学过程不仅要教授英语方面的知识，更重　际能力培养的最基础也是最重要的目标　２ｌ世纪是一个世界一体化不断发展的世纪．世界的一体化不仅　体现在经济及政治上的不断交流合作，也体现在各国语言文化的密切　交流上．甚至语言的交流是更为重要的，语言的成功交流能促进各国　相互之间的了解及促进合作，语言的成功交流是实现政治经济合作的　基础．因此在这样一个背景下加强语言的跨文化交际能力的培养是很　重要的．体现在大学教学中就是大学要不断加强包括教师在内的语言　跨文化能力的培养．特别是英语教学中跨文化交际能力的培养。　’４．实现跨文化交际能力培养的方法策略　要的是要教授学生的跨文化能力．提高他们跨文化交际能力的培养。大　４．１教师要不断结合听说要求及相关的要求不断对其教学方法进　学英语中跨文化交际能力的培养有着非常重要的意义：　２．１跨文化能力的培养首先符合２ｌ世纪各国对人才的需求需要　行改进　在课堂的教学过程中不断对学生通过听说读写的训练对他们进行　２１世纪是一个对人才各方面综合能力要求非常高的世纪．我们　提高了学生的跨文化交际能力首先能提高学生在社会以及国际上交　西方文化的渗透．提高他们的跨文化意识．使他们从思想意识上认识到　际的能力．提高他们就业的机会率。也有助于实现学生综合能力的提　他们不仅仅是在学习文化知识．更重要的是他们在学习一种能力．能使　教师要把培养学生　高。同时不仅提高了学生的能力．也有助于提高本校的教学风气，形成　他们较好的生活工作的能力。而在实践教学过程中，跨文化学习的能力作为教学的中心目标．在实际的教学工作中有目标　良好的学习环境．有助于其他学生的学习　２：２２跨文化交际能力的培养对我国经济政治的发展有很重要的意义　的灌输知识，有目的有效率的实现教学与文化的相融合。就像解释　学生很容易就知道这是龙的意思．而教师在教授的时候要让　新的时代发展要求各国经济政治发展的一体化．在大学中提高跨　ｄｒａｇｏｎ时．文化能力的培养对我国输出人才及引进人才有很重要的作用、输出人　学生知道在美国是黑暗邪恶的一种象征．通过这样的学习．才能消除学　不至于使他们感到学无所用　才时可以使我国的人才在国际上有很好的竞争力．可以更好的利用外　生在不同的语言背景下存在的误解．４．２要不断营造良好的学习氛围　出人才对他国经济上的了解．不断吸收借鉴外国好的有利于我国经济　语言的学习很重要的是语言环境及语言实现的需要．营造跨文化　发展的方法策略：引进人才时能更好的给他们提供良好的语言环境，　使他们在我国的语言交流上不成问题。能更好的为我国经济的发展提　的相应氛围．可以改变学生长期形成的思维定势的影响．更好的接受　外来文化．可以采用多种方法进行语言环境的创造　可以创设相应的　供力量。　２．３跨文化交际能力的培养有助于改善我国长期形成的死板的教　实践情景．教师在教课过程中可以组织学生进行情景交流．给他们创　设相应的语言场合，进行语言的交流。也可以充分利用外教，加强学生　育体制　不难看出．提高大学英语教学中跨文化交际能力的培养是对我国　与相应民族人员的交流．在实际的沟通中增强他们对外来文化的了解　教育体制的一种创新．这种创新的提出突破以及实现有助于我国教育　并提高学习外语的兴趣　也可以组织学生观看英文电影．收听英文广　给学生提供真实的语言环境，增强他们对外来文化的认识。教师还　体制的改革，能给我国教育体制的改革提高好的借鉴。长期以来．中国　播，可以组织学生进行英文比赛，像演讲、辩论赛等．调动他们学习英语的　的教育体制存在死板教条等问题．容易教出书呆子型的人才．而这种　兴趣。　教学目标的提出能对这种现状进行一定的改变　４．３教师要注意教学方法．在工作实践中注重对比中西方思维方　３．目前我国大学英语跨文化交际能力培养存在的问题　虽然我国较早的就提出了跨文化交际能力培养的问题．但是在实　式的不同．并注意基于这种思维方式不同而导致的文化差异　在培养学生跨文化交际能力的过程中．教师要注意引导英语和汉　践的发展中还是存在一定问题．找出这些问题能更好的实现跨文化交　语两种语言思维方式的不同．中国和西方国家由于长期生活环境的不　际能力的提高　３．１受我国长期教育体制的影响．在教学实现的过程中存在难度　同．受到不同的社会价值观的影响．导致中国和西方国家思维产生很　从７８年至现在形成的我国的教育体制已在人们的心目中根深蒂　大的不同，欧美国家中强调个体的独立．突出主体的作用．而中国长期　　１５页）　固，这种创新教学意识的提出在实践过程中遭遇阻碍　这种阻碍不仅　受集体主义的影响，人们首先会考虑到得是家族是（下转第１◇职业教育◇　科技圈向导　２０１１年第２９期　探讨电工电子实验教学　乐伟明　（扬州工业职业技术学院江苏【摘扬州２２５００９）　要】电工电子技术又是一门实践性很强的学科，因此电工电子实验教学显得尤为重要。本文就如何进行实验教学改革与提高做些相　关的探讨。　【关键词】实验教学；实验考核；创新能力　实验先于理论．没有实验就没有现代料学技术。忽视实验教学就　难以培养出高素质人才　我国的高等教育同西方发达国家相比．基础　比较扎实，但动手能力较差，缺乏创新意识　这是重理论、轻实践．重知　识、轻能力，对实验不够重视的结果。实验设施陈旧、实验内容落后。电　工电子实验是工科学生的基础实验课程．显得尤为重要　实验课程可　以使学生加强对抽象理论知识的理锯．培养其动手能力．独立思考的　能力和自主学习的能力。实验程课应该拥有独立的教学体系、教学大　纲、实验教材、考试与考核办法和评分标准。　结合电工电子实验特点．探讨培养学生动手能力的一些方法和措施　到电工实验的乐趣　５．实践教学分层次是客观现实　我们应当针对不同层次的学生和专业．按照一定比例．在“基础性实　验”（３０－４０％）￣拘基础上．开发“设计｝生实验”（３０－４０％）￣“综合性创新型”实　践内容（２０－４０％）。面对新的教育形势和社会需求．我们更应重视“设ｉ十ｆ生指　导型实验”以及“综合陛创新型”实践环节。基础性实验主要培养学生掌握　基本实验方法、操作技能以及常用电工电子仪器的使用方法。其内容应尽　量覆盖理论课教学的重点．突出电工电子技术中电路的测量方法和对仪器　调试方法的训练，培养学生正确记录、分析、处理数据和准确表述实验结果　的良好习惯。设ｉ十Ｉ生指导型实验主要由学生自己完成选题、设计电路、测试　结果的全过程．指导教师只是为其提供必要的技术支持、必需的实验设备　和相应的实验场地。通过设汁陛指导型实验环节．使学生能够尽陕掌握先　进的电子电路设计方法．提高设计技能．掌握电工电子系统的安装和调试　方法．增强学生学好专业知识的信心　１．实验课程有相对独立的教学体系和教学大纲　有实验教材，考试与考核办法、评分标准：实验教材的内容．将实　验分为验证性、设计性及综合性三个部分，将设计及综合性内容占总　实验学时数的７０％以上。要求学生自己设计实验方案、实验步骤、实验　过程和实验结果。在实验过程中需要今后可以采集多组数据．让学生　自己去筛选、分析、处理。更有效地培养学生的自主学习能力　６．充分利用教学资源，采用现代化教学段，进一步提高教　学效率　开放实验室建设．狠抓电工电子科技竞赛．积极组织课外科技活　动．倡导鼓励学生开展综合性创新型实践活动．使学生真正把所学理论　知识主动与生产实践和科技发明结合起来　充分利用现代化教学手段　于一体，形成智能化计算机辅助教学（ＣＡＩ）系统。以生动、直观、高效和易　教、易学的方式进行教学，达到增加信息量，减少课内学时，提高教学效　率的目的。同时，充分利用教育科研网共享资源进行分布式教学。　２．提高和稳定一支实验教师队伍　在实验室建设过程中．不仅需要有一流的硬件设备．更需要有一　流的师资，建设一支责任心强．水平高，不断进取．充满活力的教师队　伍是学校实验教学、科学研究、技术开发、实验室管理方面的基本技术　力量。要培养出高素质的学生，必须要有高素质的教师。随着现代科学　技术的迅速发展．先进的实验仪器．先进的实验方法将不断取代旧的　实验仪器和旧的实验方法．掌握先进实验仪器的原理和使用．掌握先　进的实验方法，跟踪科技发展的新潮流．培养出社会需要的高素质人　才．对实验教师提出了更高的要求　７．建立新的实验考核机制．改革实验成绩的评分方法　实验考核机制和评分方法对教学有重要的引导作用　传统的实验　评分主要以平时实验情况和实验报告为主．常常有失公允　实验操作　考核是一对一的考核，时间短，人数多，工作量很大，所以必须探索新　３．建立培养严谨作风、创新能力、发展个性和协作精神的　实验教学体系和基地　分层次开设基础型、提高型、大型综合设计型、专题系统设计型等　系列自学、自研电子电路实验，提供开放的实验条件和环境，充分发挥　学生的个性和特长，培养学生的工程实践能力、创造能力和应用新技　术的能力。　４．鼓励学生自觉运用理论知识来判别和排除故障　实验中故障的种类繁多．往往使学生应接不暇，如何运用所学的　理论知识对故障现象进行分析判断．最终确定故障的性质和原因．是　培养学生动手能力的另一个重要方面　也是理论联系实践的最好应　用。开始几次实验教师帮助学生查找和排除故障．后面的实验尽量鼓　励学生自己排除故障．这样做会收到较好的效果．通过实验使学生了　教师共同研究和探讨的问题　在教学课程进行深化改革的形势下．只　研究和创新，才能使电工电子实验教学达到最好的　解到：实验不仅要完成电路的联接和数据的测量．还要学会仪器仪表　有通过不断探索、的使用．利用仪器仪表确定故障位置和性质．是对学生实践能力和综　教学效果　＿　合素质的培养．也是更高层次的实验目的　在排除故障的过程中体会　的实验考核机制和成绩评定方法。我们的指导思想是实施目标管理．　淡化过程与实验报告，加大实验考核的比重，着重考核实验技能、实验　方法和创新能力。实验考核的重点是通过观察学生所完成的实验内　容、质量、正确性等。为了实现考核目标，体现公平、公正的原则，便于　学生准备．所有考核的题目和具体要求提前公布　平时成绩主要考查　在实验室进行实验的情况，包括所完成的实验内容、质量、操作及动手　能力、科学作风等。　总之电工电子实验是基础教育的重要教学环节　如何电工电子实　验的教学效果和质量．则是值得教学工作者．特别是从事实验教学的　（上接第４２页）集体，而不是自己。因此在教学过程中教师要特别注意　中教师要把该项工作的实现作为教学的重要任务．在提高自己认识的　引导。　同时通过课程的教授实现学生思想认识的提高并成功调动他们的学　４－４重视非语言环境的作用　习语言的兴趣，真正做到提高他们跨文化语言的能力。　跨文化交际不仅仅是通过语言的交流．语言只是最直接的办法．成功　进行跨文化交流还可以通过行为方式等　像给学生解释英国人民在路边等　【参考文献】　车时经常出现的—个伸出大拇指的手势．这是他想要搭车的意思．而实际　『１］戴明奇．大学英语教学的跨文化交际能力培养ｌＪｌ＿吉林师范大学外国语学院　上这在英国是很常见的现象．教师可以在实际的教学工作中予以运用。　学报，２０１０，，（０４）．　５．结束语　［２］ｔ娟．试析跨文化交际能力的培养【川ｌ北京首都师范大学学报，２０１０，（０４）．　大学英语教学中跨文化语言交流的能力培养关系到我国国家经　ｆ３］马奎．人世后跨文化交际能力的培养ｌ　Ｊ】．北京石油化工学院院报，２００９，（０４）．　龚云华关于跨文化语言交流的思考ｌ　Ｊ】．成都大学学报，２００９，（０９）．　济的发展．也关系到个人自我能力自我价值的实现．因此在实际操作　ｆ４］１１５