语文新课堂下的教学感受

语文新课堂下的教学感受　刘立新　（河北省魏县第二中学　河北　魏县０５６８００）　中图分类号：Ｇ６３３　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１１）０７—０１４４—０２　摘要：感受语文新课堂：①就语文课堂教学的理念来说，应该树立三个基本观点：素养观点，发展观点，能力观点。②就语文课　堂教学的方式来说，应该注重三个方面：自主方式，合作方式，探究方式。③就语文课堂教学的方法来说，应该加强三“性”：指导　性，指导性交流性，实践性。　‘　关键词：新课改　教学理念　教学方式　教学方法　怀着好奇，揣着兴奋，带着疑虑，我们从２００５年暑假走进了　主；学生只有民主了，师生才能对话。但仅仅做到民主还不够，　新课改。时过两年，感受颇多。现总结如下，以就教于同仁。　还要让学生具有主人翁意识。学生具有了主人翁意识，他们才　ｉ　就语文课堂教学的理念来说。应该树立三个基本观点　有去“自主”。如果学生没有主人翁意识，他们还会习惯于满堂　ｉ．１　素养观点。新课程标准指出，语文课堂的核心任务是　灌，沉湎于被动地接受。你想让他们去自主，他们反倒会束手无　提高学生的语文素养　虽然说每堂课都有具体的教学任务，但是　策、无所适从。要想让学生做课堂的主人，做自己的主人，教师　这些具体任务都必须为提高语文素养这个核心任务服务。我们　就必须摆正自己的位置，转变自己的角色，去充当一个主持人的　要做到这样几个方面：１、所有的语文课堂都必须围绕提高学生语　角色。教师在课堂里只是“节目”的参与者、组织者，起着指导和　文素养来进行，否则，就不能算是符合新课标的语文课，也不能算　点拨的作用。只有这样，学生的主人位置才能得到保证，学生自　是成功的语文课，更不能算是优质的语文课。２、提高学生的语文　主学习才有可能实现。　素养，必须面向全体学生，无论是语文优生，还是语文差生，他们　２．２合作方式。新课程标准积极倡导学生合作学习，语文　都是语言素养提高的对象。３、提高语文素养既要让学生丰富语　课堂当然要注重学生合作。这是因为：①时代要求。联合国教　文知识、培养语言感悟、提升语言思维、发展语文能力，还要让学　科文组织曾明确指出，２１世纪应当“学会合作”。随着科技的发　生端正理解运用语文的态度，培养学生热爱祖国语言的感情，培　展，干任何大事情，没有合作是不行的。所以，合作性学习不是　养健全的人格，要为学牛的终身发展垫定基础。　为了沽名钓誉，而是时代对我们的要求。②实际需要。中学生　１．２发展观点。按照新课程标准的要求，语文课堂应着力　虽有了一定的阅历，但毕竟很少，存在着种种不足，需要互相取　于学生的发展。评价一堂语文课好不好，一个重要的标准是看　长补短。只有各抒已见，相瓦讨论，才能达到共同提高的目的。　学生是不是有发展。我们要做到这样几个方面：Ｉ、发展学生的　③益处多多。合作小仅町以培养学生虚心好学、尊重他人的品　个性。因为语文有语文的特点，语文有语文的风味。只有充分　质，还可以培养他们帮助别人的品格，还可以培养他们团结互　展示语文的特点，才能形成语文的个性，体现语文的魅力。要让　助、共创团队的精神。合作不仅可以改变语文课堂的教学模式，　学生学会多角度理解，多层次批判。要使学生会读书，会思考，　提高学生互动的频率，还可以互相交流思想，使他们的思想丰　能有独特感悟。敢于发表自己的见解。２、发展学生的特长。要　富、深刻起来。　有意识地鼓励学生，发挥他们的语文优点，培养他们的语文特　２．３探究方式。探究的目的在于激发学生学习的兴趣，让　长。既可以发展他们的口语表达，使他们成为善辩的高手；也可　学生主动学习，积极探索。它包括这样两个方面：Ｉ、理性思考。　以发展他们的　作能力，使他们成为写作的能手。总之，要让他　语文课堂要发展综合思考和理性把握的能力，促进逻辑思维能力　们在某一方面先“富”起来，先“冒”出来。３、发展学生的情感。　的发展。要引导学生坚持用辩证唯物主义的观点去分析问题、解　语文课堂一定要想法让学生喜欢语文，培养他们对语文的热爱　决问题，努力使他们的认识既全面又深刻。２、质疑问难。陶行知　之情。如果学生不喜欢语文，甚至讨厌语文，无论怎么说，都是　先生说：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事　语文的悲哀。（而现实恰恰如此，大概我们都为此苦恼过吧）要　问。”常言道：“学问，学问，不懂就问。”要引导学生对文本进行质　让学生深人理解文本的思想情感，发展自己的美好感情，使自　疑，多问几个为什么，力图养成质疑习惯；要启发学生积极思考，　己成为一个既能够认识自我又能够理解他人的成熟的人。　敢于否定权威，敢于“班门弄斧”，善于多层次研究事物，多角度探　１．３能力观点。新课标积极倡导要培养学生的实际运用　究问题，从而培养学生的探究意识、探究兴趣和探究精神。　能力。不管怎么说，素养的核心还是能力。没有能力，就没有素　３　就语文课堂教学的方法来说，应该加强三“性”　养。这里所说的能力包括这样几个方面：１、应用能力。它包括　３．１指导性。自主也好，合作也好，要是没有教师的指导，　阅读理解能力、书面表达能力、口语交际能力和收集处理信息　就不能算是符合新课标的语文课。原因有三：①差异性。虽然　能力。应该说，这是真正的能力，是最实用的能力，也是将来能　我们强调师生平等，但千万不要忘记了，这是从人格上说的。事　够用得上的能力。２、审美能力。也就是必须着力于培养学生的　实上，师生之间的学识差异是客观存在的，所以，教师有能力和　审美感知、审美情趣和审美创造。以前虽也强调过，但许多老师　有义务指导学生。如果离开教师的指导，学生自主学习也就达　并没有真正重视。语文高考要考诗歌拾赏，审美能力才渐渐被　不到目的。②主体性。以前我们一直提倡学生是主体，是学习　教师重视，但仅限于诗歌鉴赏，并没有在其他各方面展开。故　的主人，给人的感觉教师是客体，不是主人。其实，那只是从学　此，审美能力的培养任重道远　３、研究能力。我们作为语文教　的角度来讲的。如果从教的角度来讲，我们教师也是主体，也是　师，应该积极引导学生进行大胆质疑，广泛开展辩证思维；要通　主人。既然我们教师也是主体，也是主人，那我们就不能不教，　过课堂训练，实现综合性思考和理性思考；要让学生逐步具有　不能不导。否则，既无教，又无导，那我们就不能称之为教师了。　研究意识，养成研究习惯，从而具有一定的语文研究能力。　③启发性。一是要启发思维。当学生处于疑难之处时，一定要　２就语文课堂教学的方式来说。应该注重三个方面　引导他们思考，适当启发，把问题引向深入，以期获得智慧的火　２．１　自主方式。新课程标准积极倡导学生自主学习，语文　花。二是要启发方法。要给学生介绍学习、探究的方法，让他们　课堂当然要注重学生自主。要做到这一点，民主是前提，是基　获得开门的钥匙，最终达到不需要指导的目的。三是要揭示规　础。学生只有民主了，师生才能平等；师生平等了，学生才能自　律。要注意引导学生提炼写作要点，归纳解题思路，指导学生　１４４　嘲　数学教学中学生计算能力的培养　蒋　威　（河北省魏县第三中学　河北魏县０５６８００）　中图分类号：Ｇ６２３．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１１）０７—０１４５—０１　在办公室里，我们时常会听到教师们议论：“唉，我班的学生　４重视口算训练，提高计算速度　计算题准确率太低了，不知怎么搞的”“按要求５分钟时间就能　坚持口算训练，不仅能提高学生的计算速度，而且对于学　完成的，大部分学生做了一节课”“他们真是粗心大意，明明是先　生其他方面能力的培养也很有好处。　计算乘，他就是要先算加”“我们班的××同学，经常把２５看成　４．１　口算训练有利于发展学生的观察能力。学生需要在　５２，３７看成７３呀，真是的”……这许多的问题，归纳成为一点，　极短的时间内完成了理解、分析、计算等一系列的思考过程，这　就是学生的计算能力太低。那么，我们怎样去提高学生的计算　就要求学生必须认真观察，迅速理解分析。他们只有口算能力　能力呢？　提高了，才能更好地去迅速理解、分析，才能更好地去计算稍有　小学生计算能力的高低主要表现在算法是否正确，迅速和　难度的题目。　灵活，也就是我们平常所说的“又对、又快、又有技巧。”结合自身　４．２　口算训练节奏快，活动面大，很容易集中学生的注意　的教学实践，谈谈如何提高学生的计算能力。　力。在课堂上，要求学生迅速地口算，这样，很容易调动学生的　１激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性　积极性，学生参与的面就大了，也就把学生的注意力集中起来。　我们都知道，高尔基说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有　４．３　口算训练能充分发挥学生记忆力强的潜力，增强学生　对所学知识产生兴趣，才能产生学习的积极性和坚定性。因为　记忆力。因为ＶＩ算训练记忆的要求明显高于其他教学训练，只　兴趣是学习的先导，兴趣是创造的前提，没有好奇心、没有兴趣，　有记在脑子里才能快速计算。这样既能增强学生的记忆力，又　创造思维的发展也就无从谈起。教师在教学过程中，要根据学　能提高学生的计算能力，就充分发挥了学生记忆力强的潜力。　生的心理特征、教材内容等，去激发学生的学习欲望和探索兴　４．４　口算训练有较强的竞争性，加强口算训练，有利于调　趣，使学生带着热情、喜悦的心情去学习，从而增强教学效果。　动学生的积极性。所以，在教学中要注意加强口算练习，且做到　在教学中为学生创造良好的学习氛围，激发学生兴趣，使学生　经常化、制度化，从而提高学生口算能力，进而达到提高计算速　越学越有趣。　度的目的。　２培养学生养成良好的学习习惯　５加强对比练习，提高计算正确率　学生在计算时常出现的错误，最主要的原因之一是太粗　在教学过程中，练习是有目的、有计划、有指导的学习活动，　心，同时也是教师最感到棘手的一个问题。因此，我们必须注意　不是机械的重复；因此，在教学过程中必须精心设计练习，认真　培养学生养成良好的学习习惯，让学生端正学习态度。　地指导学生练习，牢牢地抓住学生在计算中出现的一些典型错　３　理解运算法则，且正确应用运算法则　误，通过有目的练习，使学生认识到错误，自己纠正错误。　运算法则就是用文字表述的运算方法，如加法、减法、乘法、　６鼓励学生灵活选择计算方法　除法四则混合运算法则等，是计算过程中必须遵循的规则和方　我们要想学生的计算又快又对，在课堂上，就必须机动灵活　法。所以，让学生掌握运算法则，是准确、迅速、灵活地进行的基　的去选择计算方法；所以在教学过程中，不管题目是否要求简　础。但是要掌握法则必须先理解法则，只有理解了，才能牢记，　算，都应引导学生要认真的观察，迅速分析是否能简算，能简算　也只有理解了才会应用。例如，我班上有几名学生，叫他们说一　的一定要简算。使学生养成仔细观察、动手动脑、灵活地应用计　说四则混合运算的计算法则，他们都已经能够背诵下来，但是，　算方法的好习惯。　在实际计算过程中，他们却不会正确的运用，原因就是没有理　“教无定法”，为了搞好教学工作，不断提高学生整体素质，　解，后来，我与他们一起认真的去理解，教他们怎么应用，他们慢　这就要求我们教师不断的去寻找教学规律，逐渐提高自己的教　慢地学会了。　学能力，为学生学习服务，为祖国培养好新型人才。　●●●●●●◆◆●●●●◆●●●●●◆●●●●◆◆●●◆◆●●●◆●●◆●●●●◆　解题方法，揭示阅读规律。此外，指导本身也要注意方法，对不　人点，深入研究课文。只有这样，才能算是符合新课标的语文　同的学生要采用不同的方法；同时要设置一个的台阶，让学生　课，才能真正提高学生的语文能力。　要用力向上跳一跳才能够摘到桃子。　３．３实践性　它包括这样几个方面：ｌ、积累活动。它是一　３．２交流性。在新课程标准下，师生交流应是贯穿课堂的　种极为重要的实践活动，因为学习的过程就是积累的过程。所　主调，语文课堂就是充满交流的课堂。但交流不是自由论坛，而　以，语文课堂也应强化积累。就内容来说，可以涉及语文的各个　是目标课文的互动对话。包括这样几个方面：①课文是基点。　方面。就方法来说，主要有这样两个方面：一是从课文中摘抄，　一切交流必须围绕课文进行，也就是必须根据课文精心设计话　二是从实际中记录。要注意的是，笔记是积累，脑记也是积累，　题，并通过交流来加深对课文的理解。也就是说，交流必须立足　而且是更为重要的积累。不能只注重笔记而轻视了脑记。２、感　于课文，以课文为基点。只有这样，交流才有课堂价值，才有语　悟活动。这是语文课堂中最为重要的实践活动，因为只有学生　文意义。②互动是起点。不管什么交流都是从互动开始的，都　感悟了，感悟能力才能够提高；只有感悟能力提高了，语文能力　是以互动为前提基础的，都是在互动基础上发展的。从前提来　才能够提高。我们一定要多投入时间和精力，不要吝惜投入；一　说，是师生的人格平等。因为没有人格平等，师生就存在等级差　定要多花时间和精力，不能急于求成。要让学生深入思考有关　异，就难以互动交流。就动力而言，是师生的学识差异。因为没　问题，体味其中的妙处。从而提高认识水平，提高思维品质，形　有学识差异，就无须师生互动交流。③对话是切点。对话包括　成语文能力。３、运用活动。这是语文课堂上十分重要的实践活　师生对话，生生对话，但更为重要的是师生与课文的对话。如果　动。就是把刚学到的知识、方法等应用到实际中去分析问题、解　没有师生与课文的对话，就不是真正的语文课的对话。如果没　决问题。也就是说要当堂进行迁移，以此达到巩固课上所学，实　有与课文的对话，一切对话就失去了意义。所以，要以对话为切　现能力转化。　１　４５　嘞磁　话驴