对初中物理教学的探讨

对初中物理教学的探讨

摘要：物理实验是物理学的重要内容,也是物理学研究的重要方法和手段。在新课改背景下,教师如何去教,学生如何去学,怎样注重学生的个性发展,突出学生的科学探究精神。将学生的学习重心从以往强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。下面分析在教学实施过程中需注意的教学问题！

关键词：初中物理；教学；观念；学习方式

Abstract: The physics experiment is an important part of physics, physics research methods and means. In the context of the new curriculum, the teachers how to teach students， how to learn and how to focus on the personality development of students, outstanding students’ spirit of scientific inquiry. Put the focus of the students’ learning from the past emphasis on the inheritance and accumulation of knowledge to the knowledge of the inquiry process. The following analysis must be noted that in the teaching process of teaching!Key words: junior high school physical; teaching; concept; learning

前言

物理学作为一门重要的自然科学，已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键！

一、初中物理教学要求及教材特点1.生动活泼，简明轻快，图文并茂。现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，说明概念，激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。2.教学内容的编排顺序调整合理。现行教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律。现行教材的“章”小，包括知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。3.教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。4.加强了物理实验的教学作用。现行大纲要求“初中物理教学要以观察、实验为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，感性认识的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。

二、培养学生学习物理的兴趣 要培养学生的学习兴趣，首先应该培养学生的创新思维。因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用。所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。鼓励学生发散推测，大胆联想。对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维，大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中的所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以己有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。

三、改变传统物理教学观念

在传统的初中物理教学中，一贯演绎的思维训练方式占主导地位。存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。在学习体验中给学生带来的新意甚少，丰富的物理现象和事实直接作用的机会少，许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。因此，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个人人是创造之人、处处是创造之境、时时是创造之时的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流。在教学中，大胆鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心、求知欲。学生提出问题时，老师要以极大的热情，认真倾听学生提出的问题，和学生共同探讨，寻求解决问题的方法和答案。例如初中讲了发电机、电动机原理，就会有学生提出这样的想法，用发电机给电动机供电，电动机又带动发电机，这样总会有电发出，电动机也会不停地转动；也有学生提出水能发电，电能带抽水机，抽水机可以抽水，抽到高处的水又可以发电，这样利用水的循环总能发电。学生提出的这些问题显然是不可能的，答案虽然是否定的，但学生在学习中能产生这种联想，包含有一种创新意识，应得到肯定。

四、转变学习方式

教学方式的变革最终要落实到学习方式的改变上。改变学生的学习方式，在教学中，选择不同的教学方法，设计学生自主参与、乐于探究、合作交流、主动接受等多样化的学习方式，教师要启发诱导学生，让学生积极参与观察与思考、调查与分析、资料查阅与信息收集、阅读与发现、讨论与交流、实验与探究等学习活动，使学生在主动参与学习活动的过程中，体验知识产生的过程与方法，感受学习与探究乐趣的同时，主动的获取知识，培养创新精神和实践能力。把他们从被动应付、机械训练、死记硬背和简单重复中解放出来，使他们能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去分析，用自己的语言去表达，逐渐地树立起创新学习的意识。以物理教学中的探究活动为例，在探究“声音的产生”这一活动时，可先让学生“试一试”，用一张纸片或一根橡皮筋，一只木梳，一个小石块，一杯水，怎样使它们发出声音来？“比比看”，看谁的想的方法多，谁的方法与众不同，让

他们尽可能地“活动”起来，这样就充分体现出了学生的主体作用，以培养、发展及提高学生的实践能力和创新意识。

五、做好物理课内课外结合教学 初中学生进入课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不可能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习尖子最根本的方法。

六、结束语

总之，作为教育工作者，当前的重要任务是探究如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。课程的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为处于主导地位的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，这样才能收到事半功倍的效果。