学会放手

学会放手

在孩子一生的成长过程中，遇到最早，对孩子成长影响最重要的莫过于父母与老师，科学的、适当的教育会是孩子的成长如鱼得水，自由健康。而偏执、机械的教育只会是孩子偏狭、懒惰、自私、依赖。尤其是过分的溺爱，万事“包办包揽”，是孩子失去自然的成长空间，失去自我发现、自我实践的机会，适当的学会放手，是家长老师面临的一个新问题，转变思想，改变以前为孩子做一切事情就是对他们好的想法，放手让他们飞、让他们闯、让他们摔。他们会才更健康的成长。

目前，在家庭教育、学校教育中，多多少少总存在一些大包大揽的现象。在家庭中，作为父母，疼爱孩子天经地义，对孩子的生活起居照顾的无微不至，真可谓“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，“衣来伸手，饭来张口”。形成孩子好吃懒做、专横霸道、自私自利的行为习惯，而父母总以为这样就是对孩子好，爱孩子，岂不知正是这种溺爱，害苦了孩子，使孩子在本应学习生活、学习独立的最佳时机放纵了自己，这样的孩子动手能力差，生活自理能力差，缺乏独立性，难以融入社会群体生活。所以，要教育好孩子，父母不妨先学会放手，让孩子在自己人生道路的每一个阶段自己尝试、自己摸索。尽管学习走路会摔着，但还得放手让他们学，否则谈们就永远不会走路；尽管学习自己吃饭会弄脏衣服，但父母不可能一辈子喂饭给孩子；尽管学习打扫做饭会脏会累，但父母总会老去，一切还得靠自己。孩子总会长大，虽说可怜天下父母心，可有时父母心会让孩子累、会使孩子烦、会导致孩子叛逆，所以何不学会放手，大人轻松、孩子快乐，何乐而不为！

学校教育中也有此类现象，有一些老师教书教的特别累，但总是收效甚微，学生成绩上不去，究其原因，也是包揽所致。这些老师，从早到晚忙于题海，上课满堂灌，还老觉得时间不够用，好多题都没讲到，他们替学生包揽了课前的预习、课堂的思考、还有课后的复习，使得学生没有自己发挥思维的机会，只需抄录、模仿即可，从而形成学生懒想、懒做的学习习惯，遇题不去自己动脑思考，专等老师讲解答案，如此方法，学生如何学会学习，于是教师越教越累，学生越学越差，形成恶性循环，一发不可收拾。与其这样，教师何不学会放手，在课堂上，多设置问题，让学生自己有足够的时间思考，对要讲解的题目，精挑细选，讲典型、讲方法。使学生能举一反三，触类旁通。学会学习，掌握思维方法。为学生营造自

主、宽松、愉快的课堂氛围。养成学生爱思考、勤动手，积极参与课堂活动的好习惯。使教学进入良性循环，如此放手，岂不美哉！

这些年，国家提倡开放教育、素质教育，寻找我国为什么考试成绩居高，而罗贝尔奖获得者少之又少，我觉得，究其原因，最大的问题就在于应试教育对学生、对教师创新精神、创新意识的扼杀造成的。应试教育迫使教师在评比的压力下对学生无法放手，迫使学生在老师题海战术下对自己的思维、自己的想象力、自己的创造性无法放手。百年大计，教育为本；十年树木，百年树人。教育是长期的事业，是改造人的事情，我们不能因为一时的利害得失，造成一生无法弥补的遗憾。该放手时就放手。我们要学会适当的放手，有计划的放手。让学生、让孩子自己慢慢的学会长大，学会自主。