——以《天净沙·秋思》为例浅谈七年级古代诗歌教学
江苏省苏州工业园区星澄学校 杨纾荟
【摘 要】
七年级的孩子开始大量接触古诗文，在学习过程中难免产生畏难心理。今年投入使用的部编版教材更是大大增加了传统文化篇目的数量，因此学生的学习兴趣就显得尤为重要。如何让孩子愿意学，轻松学古诗，学好古诗应该是我们教师永远的研究目标，在此就简单以自己执教的《天净沙·秋思》为例，通过情境创设、笔记示范、由景入情、读写结合、整合学生观点等几个方面来谈谈我对于古代诗歌教学的看法。
情景勾勒，让学生的感知更具体，也活跃了课堂的气氛，并且提升了学生对教师的认同感。
二、由景入情，层层递进
《天净沙·秋思》是一首典型的融情于景的诗歌，这类诗歌教学中，最重要的就是通过分析景物进行画面的想象，从而剖析深层的情感内涵。那么怎样才能把学生从景物中带入到情感里呢？这节课我通过想象画面进行品析，然后提问“为什么要写这个画面”，自然地让学生由画面进入情感。这里要注意的是，教师的问题要简单明了，让学生有话可说，才能体现学生的主体性。
七年级的学生已经有一定的文学基础，他们知道写景不单单只是写景，在想象画面进行赏析的过程中，学生自然而然地能够发现这幅画面和其他的画面不一样，把握了“温馨”这一个词，自然就知道这与之前、之后的“凄凉”不同。那么为什么要存在这种不同呢？一定是为了情感的抒发。所以突出直接的主问题可以迅速带领学生从表层的景物进入深层的情感，并且让学生自主地去发现这中间的奥秘。古人说：“凡景语，皆情语”。作品除了最后一句外，全部是景语，而字字都是扣着“情”来写的。这就是这首散曲文学艺术表达效果上另一动人之处。
三、读、写结合训练
学习语文无非是为了更好地读书和写字，读和写也是所有语文课堂集中训练的要素。在想象画面，体悟情感的过程中，我将读和写有机地结合起来，让学生在想象画面的同时提笔记下关键词，一是为了让学生将抽象的画面转化成直接的文字，二是有了简单的关键词后，他们起来的表述会更加流畅，也是节省了时间，提高了课堂效率。学生通过想象，提笔记录，再根据记录的关键词，进行整合归纳，起来用言语表述，把自己的观点传达给大家。并且采用了学生点评，进行修缮的方式，让多个孩子经过层层改善，得出一个相对成熟的文字表述。最后在把握情感的基础上进行整体朗读，便可以读出情感，读出韵律。
四、充分尊重学生的观点
高效课堂有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，追求效率的最大化、效益的最大化，实现轻负担、低消耗、全维度、高质量的目标。把课堂还给学生正是“高效课堂”的具体实施途径之一。 这和课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。所谓“把课堂还给学生”无非就是尊重学生的主体性，在课堂上让学生主动地讲出所需要的要素，让他们通过自己的理解掌握文本传输的内容，而不是教师在讲台上一昧地讲，学生在台下拼命地记。
语文学习本身就带有个体的独到体验，语文课堂要把学习的智慧还给学生，让他们自己去读，去思考，去领悟。这样学生才有个性化的解读，才能促动他们阅读的兴趣，提升感悟能力。本次“比教学”学生见仁见智，丰富文本，对文本创造性阅读、个性化阅读得到了充分体现。再一个，是让学生自己去评判。让他们之间自己获取评判，不仅有助于课堂氛围的形成，而且也让学生之间的交流更多，同时让学生更好的去理解知识。
而作为教师，我们要做的就是把学生零散的回答整合起来。在课堂之初做一个简单的导入；在课堂之末，把学生所提及的点简要概括，进行一个精到的提炼，从而提升课堂效率，活跃课堂气氛。
【关键词】
激发兴趣 古诗教学 创设情境 读写结合
《天净沙·秋思》是一首元散曲，被誉为“秋思之祖”。全曲短短28字，却罗列了11种景物，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦弱的老马出现在一派凄凉的荒草古道上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。古诗教学应该是让孩子从表层的景入手，进而想象画面，然后体悟情感的动态过程，因此把课堂还给学生，做适当的引导，让学生自己去赏析，去想象才是教师应该做的事情。下面简单说说我对于初中古诗教学的一点理解。
一、情境创设，笔记示范
初中的古诗在教法和学法上较之小学都有很大的不同，但是刚入学的孩子并不能很清楚的意识到这一点。为了让他们养成记笔记的好习惯，我在上课的时候板书全诗，然后用不同颜色的粉笔在学生回答问题时边分析边标注。例如讲到“枯藤老树昏鸦”时，用不同颜色的粉笔标注景物和修饰词，便于孩子区分。希望通过教师示范的方式，让学生逐渐养成勤记笔记，用不同颜色的比标注要点的好习惯。
另外，七年级学生的想象能力还不是特别丰富，在让学生想象画面并描述的时候，我在黑板上进行了简笔画的快速勾勒。然后让孩子看一下是否与想象的一致，也便于其他学生有效理解发言学生的表述，通过简单的
教育新干线
【参考文献】
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【２】刘雪峰． 《古代诗歌四首》第一课时创意设计【Ｊ】．中学语文教学参考，２０１５（Ｚ２）
【３】盛新风． 深文浅教 古文趣教——《天净沙·秋思》教学实录【Ｊ】． 小学教学设计，２０１６（０７）
【４】王彦梅． 由事入景 于景析情——《天净沙·秋思》教学小悟【Ｊ】． 中学语文，２０１５（１０）
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