小学数学教学案例

教学基本信息 课题 人教版三年级数学《年月日》 作者及工作单位 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用猜谜激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与知识的形成，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）  课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。  本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 《年月日》是学生在掌握了时间单位时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，他们在生活实践当中已积累了大量的感性经验，因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些活动来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥多媒体的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。  学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。  学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 年月日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握哪些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐渐理解离他们生活较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。 2、在探索过程中，培养学生合作、观察、对比、概括能力，促使学生数学思维的发展。 3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育，让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。 教学重点和难点 教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 情境引入—观察探究—交流整理—实践运用—拓展创新—总结梳理 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教学过程： 一、情景引入 1、猜谜：同学们喜欢猜谜吗？智慧老人给同学们带来一则谜语（多媒体播放）：一个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物品）（学生猜后出示谜底：日历） 2、（多媒体播放）智慧老人：我们的生活离不开日历，它会告诉我们具体的日期。生活中每天有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，请小朋友们仔细观察，你知道这些有意义的日子吗？ （课件出示46页主题图）： ① 出示第一张图片：同学们，请看大屏幕，这是开国大典上毛席宣布中华人民共和国成立时候的情景，你知道这个情景发生在什么时候吗？ （生答后课件出示时间：1949年月10月1日） 从1949年月10月1日到今年的10月1日，中华人民共和国成立了多少周年？算一算。（59年）我们的祖国经过50多年的发展，正逐步走向繁荣昌盛。因此，我们的北京才申奥成功。 ② 出示第二张图片：这是当年人们欢庆申奥成功时的情景，你知道北京申奥成功的时间吗？（生答后课件出示时间：2000年7月13日）那什么时候在北京举办奥运会？（2008年8月8日）对，它离现在只有几个月的时间。 ③ 出示第三张图片：下面是同学们在植树节那天植树的情景，谁知道植树节是几月几日？（课件出示：3月12日）为了让我们的空气更清新，地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。 ④ 出示第四张图片：对了，我们小朋友也有一个节日，是几月几日？一齐说。 师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究有关“年、月、日”的奥秘。（板书：年、月、日） 二、观察探究． 1、认识年历． 让学生拿出事先准备好2004----2008年历。问：你拿的是哪一年的年历？从哪知道的？ 教师介绍：醒目的大字表示的是这张年历的年份，年份下面的每一小块表示这一年中的某一个月，每个月中记载着这个月中的每一天。 2、小组合作，观察年历填写表格5张并讨论： （课件）出示讨论问题： ①一年有几个月？ ②哪几个月是31天？哪几个月是30天？ ③二月份有多少天？一年有多少天？ 三、交流整理 1、交流汇报：引导学生分小组汇报观察结果，实物投影展示小组成果。 2、整理板书（结合学生回答，相机板书） 3、区分大月、小月 （1）结合板书指出：人们通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月设计意图 以学生喜闻乐见的猜谜语引入，创设愉悦的课堂氛围，激起学生求知的欲望。 从生活中有意义的日子入手，既亲切，又让学生感受到生活中处处有数学 通过课件出示主题图，让学生深切受到感染，结合图片内容对学生进行爱国主义教育和保教育。 提供不同年份的年历这个学习材料给学生，小组合作探究，共同学习，自行解决有关年月日的初步知识，培养了学生的小组合作精神和独立思考的能力。 叫做小月（补充板书：大月、小月），二月既不是大月也不是小月。 （2）在2008年年历中找出“儿童节”这一天，用红笔圈出来，并说说这个月是大月还是小月？再找出自己的生日，用红笔圈出来，说说这个月是大月还是小月？ （3）有什么办法能帮助同学们很快的记住大月、小月？发挥你的聪明才智出出主意。（学生说后课件出示几种容易识记的方法） a.记大月：七个大月心中装，7月前单8后双。 b.儿歌记：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 c.左拳记法（图示）：举起左拳，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。 4．判断平年、闰年． （1）看表找规律：对比这几张表格，哪个月比较独特？学生汇报后教师小结：通过观察年历卡，我们发现每年中大月和小月的天数都不变。只有二月是个怪月，有时是28天，有时是29天。我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年。（板书：平年、闰年） （2）一年有多少天，你知道吗？ A、计算平年天数： 31×7＋30×4＋28＝365（天） B、想一想闰年全年有几天？为什么？ 31×7＋30×4＋29＝366（天）或365+1=366（天） 问：“有首歌唱到：一年有365天，对吗？为什么？” （3）（课件）出示49页做一做1993----2004年二月月历，问：观察月历，你发现了什么？（学生汇报后，屏幕把二月是29天的月历显示颜色）你能找出平年、闰年的排列的规律吗？（四年一闰） 然后讨论：怎样判断一个年份是平年还是闰年？（讨论后交流） 师：我们请电脑小博士帮帮忙，好忙？（多媒体动画演示：年份不是整百的除以4，年份是整百年的除以400，出示：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。补充板书） 练习：判断下面哪一个是闰年？哪一个是平年？说说你是怎样判断的？ 1990年 1908年 2000年 1998年 2100年 5、为什么会四年一闰？介绍闰年的来历：（多媒体）动画演示日、地、月运动课件，配音51页“你知道吗？” 四、实践运用 1、用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。 ①二月是小月．（） ②每年都是365天．（ ） ③2010年是闰年，全年有 366天．（ ） ④一年里有连续三个月是大月。（ ） 2、请你算一算：十月份有几个星期零几天？ 3、抢答： （1）小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？ （2）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？ 让学生想办法记，教师课件出示给予指导，不仅创造一个愉悦的学习氛围，还激发了学生创新的欲望。 通过亲身体验计算，加深对知识的印象，讨论得出简便计算，又培养学生求异、求佳的思维。 运用所学知识，解决不同形式的问题，提高学生解决实际问题的能力。 五、拓展创新 “生日猜猜猜”：在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。（出示课件） 小红：“我的生日是教师节的前两天。”小强：“我的生日比国庆节早一天。”小青：“我爸爸的生日比元旦晚三天。” 师：你能猜出他们的生日是几月几日？在大月还是小月？ 师：猜完他们的生日，也和你小组内的同学玩一玩“生日猜猜猜的游戏吧！ 学生上台说自己的生日，全班同学猜。 六、总结梳理． 1、交流：通过今天的学习你有什么收获？ 2、应用本节课所学知识说一句话，用上“×年×月×日”。 设计富有情趣的开放性问题和活动，活学活用，拓展了学生的思维，培养学生的创新意识。 通过评价体验成功的喜悦，结束说一句话，不仅延伸了本课的知识，而且可以结合学生的说话适时渗透德育教育。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 年 月 日 大月：31天 1、 3、 5 、7、 8 、10、 12 小月：30天 4 、6、 9、 11 一年有12个月 平年365天 二月28天 闰年366天 二月29天 判断平、闰年方法： 年份÷4 无余数 平年 整百年÷400 有余数 闰年 教学反思 （教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：  反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。  反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。  对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。  如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 本课教学通过多种形式的活动，使师生之间、学生之间形成多向交流，始终把学生作为学习的主人，切实为学生创设了和谐、民主的学习环境，成功地调动了学生的多种感官主动参与学习，极大地优化了课堂教学。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识，还能灵活运用，即训练了思维又培养了能力。具体说有以下几个方面的优点： 1、在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生始终充满兴趣去探索新知。 2、数学《新课程标准》中指出，教师是学生数学活动中的组织者、引导者和合作者。因此，我在整节课的教学中始终以“导”的姿态进行教学，较好地完成了预设目标。 3、为体现学生学习的主动性，我在最后的练习设计中注重联系实际，练习具有趣味性、灵活性，进一步深化新知，达到学以致用的目的。 教学不足及原因：教学本身就是一门遗憾的艺术，本课教学有以下几点不足之出。 1、我觉得在教学中自己的语言还不够精炼。 2、多媒体未能更好地辅助教学，如，万年历可发挥更大的作用，应更加大胆地放手让学生自主探究。 3、课堂应变能力有待提高。