自主性游戏与幼儿创造力的发展

自主性游戏与幼儿创造力的发展

作者：赵青

来源：《东方教育》2012年第10期

一、自主性游戏的内涵

自主性游戏又称自发游戏，是一种人为创设自然情景下由幼儿自己发起组织的游戏活动。从幼儿心理角度出发，自主性游戏是幼儿为寻求欢乐而自愿参加的一种活动：从学习角度出发，自主性游戏又是幼儿主动活动和获取经验的过程。 二、什么是幼儿创造力

心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验并对经验进行选择，重视组合，以加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。”而在幼儿时期是培养创造性的基础阶段，所以我们要将培养幼儿的“创造力”提到更重要的位置。 三、自主性游戏与幼儿创造力的关系

游戏是幼儿创造力发展的源泉，而自主性游戏作为众多游戏中的一种，其在幼儿创造力的发展上起着重要的作用。幼儿在自由的游戏环境中可以根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流，激发幼儿很多方面的发展如动手操作能力、合作能力、沟通能力、表达事物的能力、创造能力等，其中对创造能力的激发更为显著。所以幼儿园的自主性游戏是有利于创造力方面发展的一个非常好的平台。其主要表现在以下几个方面： (一)幼儿的创造性在自主性游戏中得以体现

幼儿好奇心强，想象大胆，在自主性的游戏环境下他们可以创造他们头脑中所想象的一切东西。如，有的幼儿把多个人物分别画在不同的手指头上，这样便可同时操纵多个人。心理学研究表明，当幼儿产生了心里安全感和获得了心里自由时，最有利于他的创造性的发展与表现。

(二)幼儿的创造性在自主性游戏中得以发展

与传统的属于教师容易操作和灌输式的游戏不同的是，自主性游戏在时间上不受限制，游戏的主动权在幼儿自己的手中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择喜欢的游戏以及是否与他人合作。这极大地激发了幼儿的创造潜能，使他们的创造性在游戏中不断向前发展。 四、自主性游戏中培养幼儿的创造力 (一)创设自主性游戏环境促进幼儿创造力发展

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蒙台梭利认为：要帮助幼儿发展，我们就必须给他们提供一个使其能自由发展的环境。丰富有趣的物质环境，宽松自由的心理环境都能使幼儿在不断的实践和活动中获得经验，使幼儿各个方面能力得到有效发展，并且促进幼儿创造力的发展。例如：刚开始幼儿只会拿橡皮泥做“大饼”、“面条”、“团圆”等简单的东西。这时，我们可以利用环境的作用，在墙壁上贴一些用橡皮泥捏成的物体的图，用这种方法来暗示幼儿去模仿创新。在一段时间后我们可以看到幼儿越来越会捏橡皮泥，而且捏出来的形象也不再单一，由此可以看出环境对幼儿在自主性游戏中发展有非常重要的作用。我们要创设一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境，从而更好地促进幼儿创造力的发展。 1、自主性游戏的物质环境

舒适、美观的环境布置不仅有利于幼儿秩序感的培养，更有利于幼儿初期审美能力的培养。开放的环境布置有利于幼儿随时随地、自由地进行各种探索活动，有利于幼儿发展创造思维。例如：在表演区为幼儿创设了一个独立表演的舞台，在舞台上面挂上小彩灯，墙上贴大幅的“演出海报”，在表演区还可以放置各种衣服、饰品、化装品、录音机、打击乐器等等。不要过多的限制，放手让幼儿去玩，给他们动手操作探索的机会，你会发现幼儿是多么赋予想象力和创造力。另外，游戏材料还要不断变化，使游戏环境具有可变性和新颖性，可以不断吸引幼儿，引起幼儿对游戏的兴趣。 2、自主性游戏的心理环境

安全舒适的心理环境能让幼儿玩得轻松自由。我们必须为幼儿提供一种安全自由的心理环境，即自主、宽松、和谐的氛围。良好的心理环境是开展自主性游戏的前提，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的心理环境，才能使他们活泼愉快、积极主动、充满自信地生活和学习，获得最好、最快的发展。 (二)提供自主性游戏材料促进幼儿创造力发展

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”所以环境虽然对创造力有很大的促进作用，但是只有环境是不够的。在自主性游戏中，材料的作用更不能被忽视。首先，在自主性游戏中材料要丰富多样。如果没有丰富的材料，再聪明的孩子也不能创造出好的“产品”。《纲要》也要求为幼儿提供“丰富的、有层次的、幼儿感兴趣的材料”。其次，在自主性游戏中投放材料要根据幼儿的年龄特点来进行，这样才会更有利于幼儿去探索、创新。第三，投放材料要体现开放性。让孩子根据自己的需要，取舍材料，这样他们就有了更大的探索空间，不仅玩得开心，创造力和想象力也得到了发挥。

(三)指导自主性游戏促进幼儿创造力发展

幼儿期是幼儿创造力的萌芽时期，是形成创造力的最佳时期，是人的一生发展潜能的关键时期。幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造力，他们的这种创造力具有不自觉性、不稳定性和

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可塑性强等特点。教师可以根据这些特点对幼儿进行引导，从而使创造力逐渐趋向自觉、稳定，并得到提升。教师的引导、指导作用在培养幼儿的创造力方面是不容忽视的。教师在游戏中可以通过语言和行为来指导幼儿的游戏，对自主性游戏的指导主要有： 1、计划、准备游戏

教师在计划组织游戏时，要在材料、时间、空间、经验等方面为幼儿做好准备。材料准备对幼儿游戏有着极大的影响，它是教师指导游戏不可或缺的环节。教师可以将教育意图和期望幼儿达到、完成的行为，通过材料来展现给幼儿看。准备游戏材料是幼儿参与游戏的第一步。游戏时间的长短直接影响幼儿游戏的质量。 2、启发引导游戏

教师的引导作用是激发幼儿创造力的关键。学习区活动指导有以下几种方法，即等待幼儿发现的时机，把握介入指导的尺度，搭建幼儿成长的阶梯，提供异向思维的刺激。它们是培养幼儿创新能力中不可或缺的。教师只有把握好了这四个要点，才能更好地为幼儿服务，促进幼儿发展。

3、保护培养幼儿的好奇心

幼儿的好奇心就像植物的嫩芽，作为教师一定要注意保护幼儿的好奇心和探索精神，激发幼儿的求知欲，为幼儿创造力更好地发展提供有力的创造条件和自主性游戏的机会。例如，教师可以扩展活动区的功能，让幼儿在活动区可以完全自由地玩耍。或者丰富、自由的活动区活动，让幼儿尽情玩耍，促进幼儿创造性思维的发展。 参考文献：

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