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《海滨小城》第二课时的教学设计范文(精选10篇)

2023-07-12 来源:爱问旅游网
《海滨小城》第二课时的教学设计

《海滨小城》第二课时的教学设计范文(精选10篇)

作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《海滨小城》第二课时的教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《海滨小城》第二课时的教学设计 篇1

一、揭题、复习

1、这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座(海滨小城)。

上节课,我们预习了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?

你们同意吗?

2、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)(齐读)(板:美丽整洁)

3、我们是按什么线路来游览呢? (板:大海沙滩庭院公园街道) 二、学习课文

过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美?

1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!

(CAI)

画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)

当当小导游,以小城的真美啊!为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)

学生自读准备,教师巡视倾听。

现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学习。

下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。 ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)

为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)

这样的景象给你什么感觉?

好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)

ж当导游介绍。 庭院:

你从哪儿知道树多呢? 你从树多怎么感受到庭院美呢? 满目苍翠,真舒服!

种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI) 真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。) 你怎么知道桉树叶子很香呢?

你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉? 香气宜人、沁人心脾。 浓郁的香味真让人难忘!

被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读指名读齐读) 从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读齐读) 你怎么感受到凤凰花美的?

你们怎么从花开得热闹体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫热闹?(CAI)

花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!

从小城好像笼罩在一片片红云中怎么体会到庭院美呢,想想这是

什么样的景象?(CAI)

带着你的感受读好这句话。(试读指名读齐读)

小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)

小城的每一个庭院有什么特点? 有些什么树呢?

正值初夏,我们闻到了什么? 抬头看看,我们看到了什么? 公园:(CAI) 真是休闲的好去处! 街道: 三、总结全文

刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇2

教学要求:

学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点:

理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。 教具:

实物投影,多媒体。 教学过程: 一、复习导入:

1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,

请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合) 5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分:小城。

1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁) 找出留给你印象的句子,读一读。

那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。 指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句) 自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么? 实物投影出示句子:

“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。 笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。 一片片红云:花多,花红,很美。板书:花美

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。 ②这是一个比喻句,把什么比作什么?

③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。 ④再看录像,加深印象。

⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)

⑦齐读第四段。 4、总结学法。

小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。 下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

投影出示思考题:

⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方? 5、学后交流,检查自学。

刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

投影出示句子:

(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

一棵棵:树多。

绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

指导朗读。

出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的? 理解“每逢”,并指导造句。 (2)“人们把街道……都没有。” 理解“甚至”,造句。板书:清洁

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的'。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

6、齐读第五、六段。

7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

三、总结全文。

1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。

四、板书设计:

大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点海滨美丽,沙滩动静结合,海滨小城,整洁庭院,树多,叶美,花美,小城公园,榕树大,树叶密,街道干净。

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇3

教学内容:

人教版第五册《海滨小城》新课 教学目标

知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育 能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

教学难点:学习作者抓住事物特点的观察方法。 教具准备:多媒体电脑、课件 教学过程:

一、激情导入,诱发兴趣

1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

2、质疑:看了课题,你想知道什么? 二、自读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁? 板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道

3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的? 三、导游介绍,导学“海滨”

1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点? 2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获) 3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

5、合作探究

(1)默读课文,探究写作方法

屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的? B是按什么顺序观察的?

C是抓住景物的什么特点观察的? (2)分组讨论,互相评议 (3)汇报讨论情况。

6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

四、游客拍照,导学“小城”

1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐) 五、质疑、释疑,深化理解。

1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

六、总结全文,欣赏体会

1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。 2、有感情朗读全文。(配乐) 七、自选练习,积累运用。 屏显:

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

设计理念:

1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、

探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇4

【教学目标】

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。 3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。 4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】

致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

【教学准备】 课件。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】

一、谈话导入,以趣激情

同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

二、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物? 三、质疑问难,独立思考

1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

2、生独立读书思考。

四、作学习,交流讨论(分成五组) 五、报成果,升华提高

生全班交流,师相机点拨,指导朗读 六、总结全文,内化运用 1、交流课文叙述的顺序。

2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。 《海滨小城》第二课时的教学设计 篇5

教学目标:

1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。

2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。 教学流程:

一、复习词语,导入新课 1.认读词语

海滨满载安静喧闹整洁 海天交界银光闪闪绿绒大伞

2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。

过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?

二、品读悟法,体会庭院之美 (一)找关键句,知大意

1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么? 2.找到相关句子,并用横线划出来。 交流并板贴:树多

小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

(二)抓关键词,品树多

1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”

指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。

指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。

圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)

齐读句子。

2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味) 那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院

引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)

3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。

指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)

(三)回归段落,悟写法

1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

2、整理板贴,梳理思维导图

第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。

3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们

概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。

4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

三、迁移学法,读懂第5、6自然段

过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

1.出示学习单

2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。” 引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

3.配乐师生合作朗读。

四、拓展运用,围绕关键句表达

过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。

3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。

五、板书设计

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇6

一、教学目标

1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

2、学习作者观察景物的方法与角度,提高观察能力 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点:目标1、2 三、教学时数:1课时 〈一〉、启发谈话,导入新课

1、以厦门为例,说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。

2、导入新课。

〈二〉、读通课文,了解大意

1、轻声读课文,遇到容易读错的字词要注上拼音 2、思考:课文按什么顺序写?画出有关的词句。 3、交流

〈三〉、学习、讨论 1、理解海滨

2、读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子,仔细读一读。

3、交流阅读收获,品味优美词句

4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的? 5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用? 〈四〉、巩固练习 〈五〉、课堂小结 〈六〉、布置作业

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇7

教学要求:

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点:

仿照某一段的写法写一段话。 课前准备:

多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话引入:

1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

2.讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。 第二部分(4-6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。

1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队) 6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样? (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里? 3.讨论板书:

庭院——树多花园——树茂街道——干净 4.投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。

五、总结。

1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。 2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的? 板书设计: 海滨

小城海滨(1-3)大海 沙滩

小城(4-6)庭院 花园

街道美丽 整洁

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇8

教学要求:

1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。 2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。 3、练习给课文分段,归纳段落大意。 教学重点、难点:

体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。 教学时间:一课时 教学过程: 一、复习检查。

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。 2、听写前课词语。 二、导入 新课。 板书课题。

“滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思? 三、自学课文。 1、提出自学要求:

小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

2、学生自学,教师巡视。 四、检查自学情况。

1、指名读课文,每人读一个自然段。 2、说说每个自然段讲了什么。 五、讨论交流。

1、课文讲了哪些方面的内容? 2、哪些自然段讲海滨景色的? 3、哪些自然段讲小城景色的?

4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的? 5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7) 六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。 七、布置作业: 朗读课文。 板书设计: 12海滨小城

《海滨小城》第二课时的教学设计 篇9

教学目标:

1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。 2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。 3、积累语言并且创造性地运用语言。 教学步骤:

1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。 板书课题:海滨小城

2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?

(1——3写了海滨;4——6写了小城)

3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。

5、学习“海滨”这部分:

(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

(2)理解:浩瀚指导朗读:浩瀚的大海天是蓝的,海也是蓝的。 板书:大海浩瀚天蔚蓝

(3)理解:镀换词理解例如:涂染图片帮助理解有感情地朗读。 (4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳

多彩沙滩船队归来喧闹

6、教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

7、小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。 ()的大海()的天空()的云朵 ()的帆船()的军舰()的朝阳 ()的鱼()的虾和蟹()的海螺

8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。 9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院花园街道)

学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。 10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)

有感情地朗读这一段,板书:庭院树木 11、想象填充句子:

每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)

文字投影:

每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的(),有的(),还有的()……

教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美 《海滨小城》第二课时的教学设计 篇10

一、课文特点

:这是一篇写景文章,课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,是按不同的方面连段成

篇的。

二、教学目标:

1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、 3、学本课生字新词。

4、学习第一段的写法,从不同方面把一个地景色写具体。 5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。 三、教学重点:

1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 四、教学难点: 仿照一段写法写一段话。 五、教学过程: (一)谈话引入:

1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天,我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:17海滨小城)

2、分析审题:海滨指的是哪?课文写的是什么地方? (二)理清文章思路:

1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然是海滨的,哪几自然段是写小城的?

2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。B(4-6)小城的景色。)

(三)学习课文第一段:

1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“()”标出来。(板书:大海沙滩)

2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,

加以理解。

3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样? (1)这里的孩子见得我了,都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7、二人互读―――指名读―――男女分读(要读出海滩下的宁静与喧闹) (四)学习第二段:

1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

2、投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓句子体会:它们美丽在哪里?

3、讨论板书:庭院――树多花园――树茂街道――干净 4、投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开花了,开昨那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 5、指导朗读:

作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要你的通过朗读,让别人也体会到这种情感。

6、自由练读―――齐读

7、根据提示练背5节(投影显示)

小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像() 撑开的(),()的树叶长得(),

可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。 (五)总结:

1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。 2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的? 六、板书设计: 蓝棕银白 海滨大海白灰金黄 (1-3)沙滩贝壳寂寞 海滨小城船队喧闹赞美 小城庭院树多热爱 (4-6)花园树茂

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