注重现代教育技术条件下教学模式的探索提高教育教学质量

堕　竺　Ｎｏ－３　ＴＤ　Ｅ　ＥＤＵＣＡ　ｎ０Ｎ　Ｍａｒｃｈ　２００８　注重现代教育技术条件下教学模式的探索　提高教育教学质量　谭军　摘要：简明地从教学策略和方法着手，开发多媒体教学课件及其普及培训、课件开发环境的建立与管理、教学资源的共享及网络教　学等几方面阐述教育技术开展多媒体教学模式的思路。　关键词：中职教育技术　中图分类号：Ｇ７１２　多媒体　教学　文章编码：１６７２－８１８１（２００８）０３－０１９２－０２　文献标识码：Ｃ　多媒体教学在教学活动中逐渐被行内人士应用，其理论研　实际运用与开发。三个层次紧密结合，协同运作，从而提高现代　化教育的科学化、创新化。　究、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。我们应努力为教学　改革寻找创新点和突破１３，使多媒体的教学应用从热点走向制　高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续发展，形成规模和整体　优势。　１　抓好培训工作．提高教师运用现代教育技术的能力　２发挥多媒体信息集成控制的特性。促进教学和学习效益的提　高　多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成控制性，是教　学应用中最普遍常用的特性。　２．１让学生在有限时间内获取更多的信息　现代教育技术的使用，最关键的因素是人，加强师资培训工　作事关重要，具体应落实在理论知识和实际技能培训这两个方　面上。　较彻底地分解知识技能信息的复杂度，充分传达教学意图。　２．２多媒体使用更加操作灵活，控制方便　这就是信息集成控制的特性。多媒体可以避免电视教材千　篇一律的灌输式的缺陷，根据学生的实际设计教学情境。　２，３有助于教师指导学生课外主动学习　１．１理论知识方面　应培训的主要内容有：计算机基础知识，、计算机网络与通　信的使用和保密工作与发展趋势以及在教育教学方面的应用与　网络的使用等问题。　１．２实践技能的培训方面　１．２．１　培训内容　在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补　充．有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一　个教学创新点所在。　２．４及时更新知识　侧重于以下六个内容：①微机一般硬件系统的组装与维护；　（￣）ＷＩＮＤＯＷＳ９８实用操作；③程序的运行与软件安装；④文书处　理应掌握一种或两种文书处理软件（如ＷＯＲＤ９７、２０００，　多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚　至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业　设备．更新周期相对较长。　３发挥多媒体智能交互的特性。强化素质教育和技能、智能训　练　ＷＰＳ２０００），并逐步达到熟练使用智能拼音或五笔进行输入；⑤　信息管理应掌握常用的电子表格软件（如ＥＸＣＥＬ９７）或数据库管　理软件（如ＡＣＣＥＳＳ９７）；⑥多媒体课件制作，掌握一两种多媒体　编辑软件（如：Ｐ０ＷＥＲＰ０ＮＩｒｒ９７或ＦＬＡＳＨ）的使用方法，以及因　特网的教育应用等。　此外．还要培训教师的信息敏感、分析与评价的能力，注重　多媒体智能交互表现在教师与机器、机器与学生的交换，最　终达到教师与学生的相互交流。　目前，相当比例的多媒体教材，对交互性开发应用的不够，　缺乏对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造　出一种新的信息内容和形式。　对搜索工具的使用和对信息内容的再提炼和组合加工。　１．２．２培训方法　在培训的形式上可结合学校的实际情况开辟了一条“外来　培训与自我培训相结合、由点到面、形成层次”的培训方法。　１．２．２．１走出去　运用发挥多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中　进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养具　有积极的意义。它的优越性实用性体现在实验课、操作技能训　练、教学实习等许多方面，在教学中大有用武之地，便于找到教　学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，一些微　观、抽象、机理复杂，难以重复，实验难度高，成本大，个例罕见，　难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，可以运　参加各中心教研组组织的各专业课件培训和比赛，从中接　受各专业多媒体教学的前沿信息。　１．２．２．２　自我培训　由本校计算机专业教师对本校的教师进行课件制作和课件　制作提高的培训。　１．２．２．３　由点到面　用计算机多媒体来进行全新的教学。这是以传授知识为目的和　以培养能力为目的两种教学的不同。可以将学习知识与增强能　力有机地统一起来．为素质型和创造型人才的培养提供一种理　想的教学环境。　４把多媒体与网络结合。进行开放教学和协作学习　４．１多媒体教学发挥出更大的功能效益　以培养中青年教师骨干为起“点”，带动全体教师整个“面”　的方法来进行培训的形式。由点到面的形式，既培养了一批高水　平的教师，又促进了现代教育技术的普及。　１．２．２．４形成层次　根据教学的要求和教师素质的现有水平，组织以电教中心　成员和学科带头人为一级层次，负责软件开发使用的辅导和平　台建设以及提供技术服务和技术指导；以教研组长、学科资深教　师（本专业教师或多次任该课程的教师）为二级层次，负责教案、　课件的教学构思设计；其他教师为第三层次，在一、二个层次的　带动下．学习自我制作教案和课件的制作以及现代教育技术的　一开发网络教学是２１世纪的主题。实现实时交互的计算机多　媒体远程教学，学生可以和教师进行在线式（Ｉｎｔｅｍｅｔ）或离线式　（Ｅ—ｍａｉｌ）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对　面教学的效果．这是另一层意义上的交互式教学。从目前的形势　来看．网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更　大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来　（下转第１９１页）　１９２—　维普资讯 http://www.cqvip.com 塾　Ｎｏ．３　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｍａｒｃｈ　２００８　因此，一方面学校要大力推行职业资格考证制度。另一方　结合，才可以保持专业对学生的吸引力，学校也才具有生命力。　面，笔者认为国家可以开放职业资格考证部门，甚至把考证的认　当然．不同阶段的专业设置也要随市场而发生变化。　定权力下放到企业　４＿４把好教学质量关，提高学生“出口”质量　４．２．５坚持产教研结合的办学模式　由于生源素质下降且参差不齐，为保证培养合格的毕业生，　目前的中职学校，产教研结合方面做得远远不够，大部份只　中职学校教学质量管理必须针对生源素质变化，进行课程体系　有“教”这一部份。　改革．掌握教学质量管理的主动权，不能一味地只抓生源而忽视　在“产”方面．有小部份中职学校开设了生产基地或是产业　学生出口质量，要做到与时俱进，勇于创新，方能保证培养培养　公司，但是运行很好的太少，苦于投入资金大，运转不易而却步。　目标的实现。　至于“研”，无论是教研还是科研，基本上没有。每所学校的　其次要大力加强初中阶段的职业指导工作，帮助学生正确　教研大部都因缺少经费而流于形式。至于科研，不投入是不行　认识、定位自己，并为他们全面提供有关职业教育的正确信息，　的，这项投入对产业化的建设有着根本性的作用。　科学引导他们在中职和普高之间做出选择，并作为一种制度贯　４．３专业设置应适应市场要求　穿在教育系统里。只有政府搭台，职教唱戏，中职教育才能摆脱　专业设置要瞄准市场。中职学校培养目标就是毕业生应具　困境，健康发展。　有一定的科技文化素养、掌握一定的劳动技能。这决定了中职学　校在设置自己专业时，一定要做好严谨、科学的市场调查，了解　参考文献：　本市、本区域的经济发展状况和定位，了解就业岗位需求。　【１】山东职业技术教育研究所．山东职业教育研究【Ｍ】．济南：山东　同时中职学校的管理者还应认识到，市场是变化的．对人才　教育出版社．２００１．　的需求也是在不断变化的。一所中职学校应该选定１～２个重点　【２】青岛社会科学院．青岛职业技术教育发展研究【Ｍ】．青岛：青岛　建设的专业及若干个长线专业，这些专业应在较长一段时间内　出版社．２００２．　完全符合当地社会经济发展的需求。除了这些骨干专业，还应该　开办一些紧贴市场的短线专业。适应社会需求．及时调整思路，　作者简介：黎捷（１９７３一），女，籍贯广西贵港，职称中教一级，文学　用变革的思路来设置专业。　学士，主要研究方向：中职语文教学。现任教于广西省南宁第六　总之，一所中职学校在进行专业设置规划时一定要做到：既　职业学校．广西南宁５３００２１　有长线品牌的骨干专业，又要开办当时社会所需求的专业，长短　（上接第１９２页）　越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被　中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合　充分利用，应用范围广，见效快。　效益。　４．２　网络教学发展了开放教学和协作学习的教育新方式　５．２选择适合发挥多媒体特性的教学内容．制作多媒体教材　网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共　如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教　享，缩短学生学习内容与人才市场实际需求的距离．学生的学习　学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容等，使有限的制作　不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式．而是可以接受　能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。　多种形式的教学方式，即学习的多元性。其次，网络教学更重要　５＿３根据不同的教学要求．采取不同的多媒体教学手段　的意义是支持协作学习。学生通过相互之间协作交流．对学习的　科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型、综合演示　内容会理解得更深刻，学习效率也更高　型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型等，充分　随着网络技术的发展，现在或将来，在校大学生不仅可以和　发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。　同学及教师进行交流，还可以和所学专业的各层次人士进行交　５．４创新研制多媒体教材　流。网络时代，衡量一个人的博学多识，不单要看你掌握多少知　创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研　识，而且要看你能在多么广泛的和定向的程度上建立信息的联　究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实　系渠道。　验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对　４－３学习者成为教材制作的设计者　应的良性循环路子。　网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的　总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题．摸索出　设计者，许多新的教学思想、教学方法，可以从学习者提出的问　新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维．强　题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。　化多媒体意识，培养探索和创新精神。　网上教学的应用价值不可估量，对于如何运用网络功能进　参考文献：　行教育应用的研究，需要大家共同深入的探讨。所以，我们应该　【１】李克东，谢幼如．多媒体组合教学设计【Ｍ】．北京：科学出版社，　培养强烈的教学上网意识，考虑制作的课件在网上怎么用．而不　１９９２．　是不管什么样的教材放到网上就行。　【２】何克抗．论现代教育技术与教育深化改革【『１．电化教育研究，　５以多媒体教学设计促进教改创新　１９９９，１．　多媒体的教学应用，重要的是教学设计。多媒体教学的教学　设计，一般应注意以下几点：　作者简介：谭军（１９６７一），女，本科学历，中级职称，广西南宁医　５，１　研究多媒体与其它多种媒体的有机组合　药技工学校教师。广西南宁５３０００１　因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其　它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高　清晰度，电视大容量的活动图像和动态表现力等。因此，在教学　——１９１——