摘要：小学教育的主要目的是帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生形成系统的知识体系，并为继续教育打下良好的基础。因此，应同时提高学生的知识和文学水平，以达到基本识字教学的目的，突出学生的基本地位，发挥主观能动性，促进学生发展。小学有效的语文课，应该在此基础上，以基本素养为导向，本文对小学语文教学进行了研究。
关键词：基本素养；小学语文；教学
与传统的应试教育不同，新课程改革要求教师不仅要了解基本知识和内容，而且要在教学过程中发展学生的基本特征。小学阶段是学生思考和价值形成的初期阶段。为了在此阶段发展良好的基础素养，可以从最初的汉语教学过程中慢慢渗透它，以便学生形成基础素养和学习小学语文。通过将这种面向基本素养的方法应用于汉语，学生可以基于对中文知识的掌握来进一步发展良好的基本素养，并更好地促进学生的整体发展。
一、中国小学文化素养的内涵
总体而言，中国小学识字率基本上涵盖五个方面。一是语言知识的积累和运用。例如读写能力，阅读能力，理解能力等，这些是学生学习汉语时需要学习的语言技能。只有拥有这些语言，学生才能发展出良好的语言构建和应用技能。第二，提高思维能力。在小学阅读中，思维发展能力主要表现在通过联想和自我认知来理解和评估课文中。一旦学生获得了这种能力，他们的思维就会变得更加灵活，他们将能够打破思维定型观念并理解课文，思想和其他内容。第三，阅读审美能力。在小学语言方面，美学能力不仅包括学生的单词，句子等。理解，欣赏文章的语言之美，也欣赏深刻，美丽而深刻的情感。体验情感之美和艺术感之美的能力，使学生可以对文章的“美”有所了解和把握。第四，良好的学习习惯。小学语文教师应让学生掌握学习汉语的基本方向，养成良好的汉语学习习惯。细心的聆听，流利的写作和频繁的阅读等良好习惯是应该向中文小学生授课的。第
五，文化底蕴和认识。中文是一个具有中华文明和历史知识的话题。它捕获了中华民族的许多伟大传统文化，例如诗歌，散文，艺术等等。因此，学生应该每天详细地了解这些文化，感受中国文化，中国的宏伟和魅力，并有意识地延续文化遗产，以传播这些伟大的文化。
二、基本素养的作用
基础素养教育是一种很好的教育形式，可以帮助学生发展和提高个人技能和整体素质。与传统的教学方法不同，新的课程改革要求教师的教育更加全面。在实施主体工作中，更加注重提高学生的个人素质。在此过程中，学生可以从书籍，课程表和活动课程中学习知识的各个方面。随着有意识的教师教育，学生将在不知不觉中发展他们的思维方式，表达能力，阅读能力和性格。
三、基于基本识字的汉语教学的有效策略 （一）有趣的训练增加了热情
小学生对新事物非常感兴趣。在汉语教学中，教师应意识到这一问题，并适当运用各种教学方法，激发学生的学习热情，促进学生的自学能力发展，从而提高理解能力的质量。趣味教学是小学汉语教学的重要手段之一。为了引起学生的注意，教师应该使用多媒体来展示有趣的情况。例如，在学习长相思时，由于很难理解古代诗歌，因此学生对此不感兴趣。为了改善这种情况，教师可以学习多媒体技术的优势：通过学习“山间旅行，水上旅行，通往御关海岸的傍晚”这句话，教师可以使用多媒体工具播放视频，向雪夜里炫耀，让他们在下雪的夜晚玩耍，出门在外，孤独无能为力，然后更好地理解古诗的内容，从而激发小学生学习汉语的兴趣。
（二）积极鼓励学生参加课堂讨论和交流。
在中文小学，教师应让学生独立，热情地参与教学活动，使学生感到自己的自尊得到认可，从而可以充分发挥“小主人翁”的积极影响。学生在教学活动中讨论知识时，应表达对同一主题的想法，并充分探索新知识的学习。这不仅将提高小学生的语言能力，还将鼓励学生更好地理解知识，而不是容易忘记。经过课
堂交流后，老师可以提高学生识别不同情况的能力，使学生能够解释自己的理解并感知不同的思维方式。
（三）改变传统的课堂教学方式
与过去的传统教学方法相比，小学语言教学的主要素养取向方式有所不同，它强调学生与教师之间的互动以及学生在实践中语言技能的具体表现。因此，在新模式下的教学活动应克服现有学校教室的限制，并采用更开放的教学模式，以便学生可以更深入地吸收新知识并更清楚地了解事物：例如，当老师可以更好地理解雪或冰雪等新现象时。通过让学生在露天观察来下雨，以便他们更好地了解新事物；通过向他们讲授与历史相关的主题，他们可以引导学生观看相关的多媒体视频并参观博物馆，从而使他们能够更好地理解知识。
在日常教学中，教师应根据有关要求开展积极有效的教学活动，发展学生的基本素养取向。通过有针对性的教学活动，不断提高小学生的语言能力，为他们提高自身的文化成就，树立正确的价值观，使学生不仅获得丰富的中国文化知识，取得更大的学习成就。
（四）根据能力教学生
正确评估学生的个人差异，并根据学生的差异设计课程。受学习基础，家庭环境和智力发展等许多因素的影响，学生的学习和录取能力将有所不同。在这种情况下，教师需要根据他们的能力来教学生，并使用不同的教学方法来帮助学生发展基本素养，从而使每个学生都能取得整体进步。运用所学知识的教学原则是实现素质教育和完成学生基本素养发展的关键。汉语是知识的主要内容，因此学生不仅学习知识，而且是创造价值和发展良好人文精神的关键。因此，在教学活动中应将知识融入生活，使学生能够理解知识在现实生活中的应用，并利用所学到的知识解决生活中的问题。
例如，在学习“宫殿博物馆”一文时，教师可以根据学生的特点提出不同的学习任务。对于一些更主动的学生，可以要求他们收集有关紫禁城的图片和信息。对于一些粗心的学生，他们需要通过学习课文中的新单词来加强练习，以便每个学生都能更好地提高自己。通过研究“爬山虎的脚”一文，该文章详细描述了爬
山虎如何逐步爬升。教师应意识到这一关键主题，并组织学生密切观察孤雌生殖，以更好地理解课本内容。同时，学生必须花一周的时间观察和捕捉周围的物体，学习理解物体的特性，并通过模仿来提高写作技巧。
目前，小学语文教学已进入学生基本素养发展的新阶段。在以基础素养为基础的汉语基础教育中做好工作，不仅可以提高小学语文的质量，还可以使学生在提高知识的同时提高素养。因此，要求小学语文教师取代传统的“教学知识”传统，以基础素养为基础开办中文小学，使学生在知识学习过程中更多地专注于发展基础素养，帮助学生全面发展。并改善身心发展。
参考文献：
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