文献标志码院A文章编号院1673-8454渊2020冤05-0094-03体为中心袁充分借助野互联网+冶新技术渊如大数据尧人工智能等冤袁将教学尧管理尧生活尧学习等校园业务相互连接融合袁促使教学尧管理尧生活以及学习等过程智慧化袁打造整体关联尧协同演化的智能化校园环境遥结合教育信息化2.0的基本特征以及智慧校园的实际袁教育信息化2.0时代智慧校园的内涵特征应包含以下几点院校园环境的服务价值体现在为校园主体提供了什么样的服务遥智慧校园充分借助5G尧机器学习等技术能够挖掘校园主体的深度需求袁从而最大程度上发挥各业务系统的智慧化袁提高教育管理者的管理效率尧教学实践者的教学效果尧学习者的学习效益袁实现教育信息化据此袁教育信息化2.0时代的校园如何优化和整合原有资源袁充分结合大数据等新兴技术袁解决1.0时代的起步尧深化乃至融合应用的旧问题袁预测创新发展新问题袁真正实现教育教学尧教育管理等全方位融合技术的校园袁是需要关注和进一步探讨的遥本文将剖析教育信息化2.0时代的智慧校园内涵特征袁尝试构建智慧校园变革模式袁并结合洛溪新城中学的实践应用袁为中学智慧校园建设及实施提供参考借鉴遥二尧教育信息化2.0时代智慧校园的内涵特征对于学校来说袁2.0时代意味着不再仅是传统的硬件铺设及应用袁更要充分优化各个传统业务流程袁融合各类业务系统袁使校园的管理以及教学具备大量的创新价值遥而教育信息化2.0的基本特征是野生态+人本+智能冶袁其中人本化的服务是目标袁生态和智能是构建途径遥[2]
2.0的重要价值目标遥校园即社会袁教育即生活袁结合移动互联网尧智能终端等无所不在的技术袁将人与人尧人与物尧物与物之间进行全面互联袁实现无缝感知以及普适计算遥结合新技术使学校各项业务互相渗透袁使其能够相互利用以及融合袁推动校园主体的个性化应用袁充分发挥校园的创新价值遥以野平台+教育冶为2.0时代服务的基本模式袁通过平台整合现有校园业务系统袁通过野端冶与野平台冶间的连接袁模糊物理以及数字空间的界限袁能够形成更加广阔的校园环境袁突破有效的空间视域袁形成一个有机整体袁因此袁教育信息化2.0时代的智慧校园要更加以校园主94中国教育信息化／2020.05《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn使校园主体能够进行无缝管理尧无缝教学以及无缝学习遥借助技术与教育的深度融合袁智慧校园各类业务系统应用基于平台进行相互融合以及交互袁打破固有的业务边界袁不再拘泥于校园内部袁延伸其校园场景遥校园主体基于自身需求重构教育管理以及教育教学流程袁充分发挥其个体的主观能动性尧关联协同性以及使用范围的广阔性遥数据的覆盖面较广袁涵盖校园各个业务场景袁具备时空多维特性尧多元异构型等特征遥智慧校园系统间的交互主要依托数据挖掘尧数据活化等管理和分析手段袁提取和整合所需的信息袁并以数据二次开发挖掘为基础袁挖掘各业务系统间的深度和广度的价值袁构建全生态的校园环境遥三尧教育信息化2.0时代智慧校园的变革模式在教育信息化2.0时代袁校园不仅要面临着教育教学尧教育管理的深度变革袁同时要面临整个校园生态的重构遥2.0时代的校园以基础感知设施以及物联环境为基础袁以大平台为依托尧数据中心为核心袁结合智能感知尧大数据等技术实现校园管理尧教学尧服务以及学习的智慧型应用袁最终服务于教师尧教学管理者尧学生以及家长等四大校园教育相关主体遥具体模式如图1所示袁包含平台建设尧深化应用尧运维保障以及信息安全等四大体系遥图1智慧校园整体模式平台建设包含基础设施尧支撑平台以及应用平台等袁其中基础设施层包含校园信息化基础设施尧数据中心以及相关服务器等袁提供异构通信网络尧广泛的物联感知以及海量数据汇集存储曰支撑平台层为数据中心袁智慧校园包含数据交换尧数据处理尧数据服务尧支撑平台和统一接口等单元内容袁为校园各类业务系统联通以及融合提供驱动和支撑曰应用平台层提供教学尧管理尧服务以及学习等应用系统袁为师生提供泛在服务遥此外袁结合大数据等台建设过程中不可避免的重点工作野互联网+冶技术进行原有设备及系统的联通和融合是平袁通过大平台及数据中心联通各个业务系统最终形成完整的校园大应用体系遥深化应用体系应是各个校园主体围绕其角色的实际需求袁结合平台系统重构业务流程袁形成符合其需求和切合实际的应用流程袁最终实现业务流程再造以及技术的深化应用遥在教育管理层面袁教育管理者可充分利用移动终端尧VPN等袁在提高办公效率的基础上充分利用大数据等技术对管理数据进行可视化处理袁辅助科学管理决策曰在教育教学层面袁教师可充分利用资源提高其备课效率以及效果袁结合大数据尧知识图谱等技术剖析学生能力水平袁真正实现精准化以及个性化教学曰在生活服务层面袁结合RFID尧数字传感等技术使师生能够在校园内实现野一卡通冶服务袁提高校园服务便捷性遥运维保障体系包含组织尧人员尧制度以及平台运维等方面遥其中应建设良好的组织队伍袁明确领导决策尧实施执行尧专家咨询等人员架构以及分工袁确保配好人分好职曰还应明确技术尧管理尧服务等方面的标准尧规范以及制度袁如技术层面数据交换分析的标准规范以及项目规划建设管理制度等曰同时信息化部门牵头袁建立专业化运维队伍袁明确各方职责袁确保校园生态环境的正常运作遥信息安全是智慧校园的壁垒袁保障校园生态的正常运作袁包含物理尧网络尧数据等方面的安全遥在物理层面应做好设备安全尧介质安全尧容灾备份尧强弱电安全等保障曰在网络层面应做好防入侵检测尧防病毒攻击尧安全等级保护等保障曰在数据层面应做好数据库安全尧数据加密尧数据签名尧数据审计等保障曰在内容安全层面应做好隐私保密尧信息过滤等保障袁在用户信息安全层面应做好身份认证尧访问权限控制等遥四尧教育信息化2.0时代智慧校园的应用案例洛溪新城中学作为广州智慧校园实验校袁一直致力于探索通过技术变革教育教学的路径遥经过较长的基础环境建设以及教学应用探索袁已具备良好的智慧校园硬件和软件基础袁以及一批具备较强信息化能力的师生队伍遥在广州智慧教育示范区的大背景下袁已完成了智慧TheChineseJournalofICTinEducation
95智慧校园校园的初步建设袁结合叶智慧校园总体框架曳国家标准[3]其基本架构包含基础设施层尧支撑平台层尧应用平台层袁及应用终端层四层架构袁如图2所示遥噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎图2洛溪新城中学智慧校园架构洛溪新城中学近几年不断完善和构建基于物联网的校园一卡通智能感知系统尧校园智能监控系统以及智慧教室等硬件环境袁利用物联网技术将整个校园联通起来袁形成虚拟网络校园遥同时逐步完善教育教学尧教育管理等业务场景所需应用袁重点突破管理尧教学等业务系统相互独立以及割裂的难题袁利用统一的基础数据库通过数据交换完成系统间的交互袁融合成一个基于云计算和大数据等新技术支撑的校园综合大平台袁实现智慧管理渊协同办公尧教务管理尧资产管理尧财务管理尧学籍管理冤尧智慧教学渊网络备课尧协同教研尧校本资源库尧创客教育冤尧综合服务渊一卡通充值尧宿舍管理冤以及智慧学习渊学情分析冤等一体化的管理遥通过联通式的校园硬件和软件建设袁避免了重复建设以及割裂问题袁提高了教育管理以及教育教学质量及效率袁真正实现了校园的智慧化遥洛溪新城中学大力推进基于野互联网+冶新技术的教育管理尧教育教学尧生活服务等新模式探索遥在教育管理层面尝试结合校园大平台以及VPN等工具袁使教师既可以在校内也可以在校外进行无缝式移动办公袁提高办公效率以及质量曰在教育教学方面袁积极倡导利用校本资源进行教学实践以及协同教研袁探索和总结信息化教学等模式的方案及规律袁并提出了野五步教学法冶智慧教学模式遥同时基于智慧教育的支持环境和数字化教学工具袁为师生提供大数据学情分析以及智能批改等支持袁实现学生学情的智能跟踪以及评价袁变革师生教与学方96中国教育信息化／2020.05《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn式袁实现真正的生成性教学袁让学生学会深度思考尧深度学习以及自主创造曰在生活服务方面袁利用基于物联网的一卡通感知系统以及校园安防监控系统袁满足了学生在校园里进出校考勤尧教室及宿舍身份识别尧食堂就餐尧图书馆借书尧校内消费结算等需求袁管理者借助大平台将重要信息发送至教师和家长的手机上袁实现师师通尧家校通等智能化服务功能遥洛溪新城中学为保障整体建设和应用的顺利进行袁不断地健全组织保障尧制度保障等措施遥建立以校长为带头人的智慧校园管理小组袁并定期开展智慧校园建设座谈会袁充分发挥校园合力袁解决校园建设及应用过程中的难题以及痛点袁保证智慧校园建设的道路方向正确性曰以智慧校园管理小组为核心袁拟定并逐步完善智慧校园管理制度袁明确各科组的职责袁保障智慧校园的落地应用曰建立以信息化主任为带头人的专业运维团队袁保障校园硬软件的日常运作遥通过多层次全面的运维保障袁为智慧校园的建设保驾护航遥洛溪新城中学通过建立网络信息安全工作机制以及数据信息安全保障体系来提高校园的安全系数遥以信息化主任为带头人设立网络安全工作小组袁协同托管服务团队以及售后服务单位袁设立好工作机制袁明确服务器以及平台管理操作规范等袁以此规范管理人员在网络信息及数据安全方面的相关工作流程及安全对策遥同时通过身份验证尧数据信息加密技术尧防火墙系统等多种手段保障校园大平台的数据安全袁并不定时进行分类备份存储袁保障各类数据资源的安全管理遥五尧结论校园的发展是永无止境的袁教育信息化2.0时代的校园应充分结合物联网尧大数据等野互联网+冶新技术袁赋予校园各业务场景智慧性袁厘清管理尧教学尧学习以及服务等智慧校园业务场景的关系袁以数据为介质联通各业务系统袁真正构建一体化的校园环境袁最终服务于教学管理者尧教师尧学生以及家长遥参考文献院[1]新华社.中共中央尧国务院印发叶中国教育现代化2035曳[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367987.htm.[2]曹晓明.野智能+冶校园:教育信息化2.0视域下的学校发展新样态[J].远程教育杂志,2018(4):57-68.[3]GBT36342-2018.智慧校园总体框架[S].渊编辑院王天鹏冤
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