【篇一：蒙氏感官教学进度表】
蒙氏感官教学进度表 小班：
一 延伸教学
1、节节棒 2、双色鱼（形式排列） 3、动物配对——认识动物
4、珠子分类（排除颜色干扰，进行颜色分类） 5、积木分类（颜色分类）
6、瓶子配对（瓶子和瓶盖的配对）
7、动物拼图 8、物体形态与卡片的配对 二、教具（插座圆柱体组）
1、带插座圆柱体b组（感官展示，配对练习）
提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。 在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是？（圆柱体）互动认知后放回圆柱体。 2、带插座圆柱体b组（序列展示，三阶段教学）
提示：认识最粗、最细。并请个别幼儿在老师的引导下进行排序。 强化游戏：谁不见了、找找最粗的在那里、任意两个进行辨别。 3、带插座圆柱体c组（感官展示，配对练习）
提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。（可点数圆柱体的数量） 4、带插座圆柱体c组（序列展示，三阶段教学）
提示：认知最大、最小。（强化游戏：谁不见了、最大或最小在哪里）任意两个进行对比认知。 幼儿在老师引导下完成序列。 5、带插座圆柱体c`组（感官展示，配对练习） 提示： 同上
6、带插座圆柱体c`组（序列展示，三阶段教学） 提示： 同上
7、带插座圆柱体a组（感官展示，配对练习） 提示： 同上
8、带插座圆柱体a组（序列展示，自由创意图形） 提示： 同上
9、两组进行结合（例：b+c、b+c`、c+c`等）
提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。 注意事项：不能一节课教完。
10、三组进行结合（例；b+c+c`、a+b+c等） 提示： 同上
11、四组进行结合（例：a+b+c+c`）找出相同的圆柱体 提示： 同上
12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。（例：水杯、化妆瓶、饮料瓶）
13、完成纸上作业。（见diy感官相应延伸书） 粉红塔
1、粉红塔（感官展示）
提示：感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比，发问像什么?(面包，桌子)
可请个别幼儿进行感官操作。
2、粉红塔（三阶段教学并进行排序）
提示：认识最大、最小。进行强化游戏、巩固辨别认知最大、最小。 请个别幼儿在老师的引导下进行排序。
3、粉红塔（与卡片结合并进行自由创意） 提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。 4、完成自上作业(见diy感官用书) 棕色梯
1、棕色梯（感官展示）
提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错空对比。 延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化（接触面的大小不同，下滑速度就不同）
2、棕色梯（三阶段教学序列展示）
提示：认识最粗、最细。进行强化游戏、巩固辨别认知最粗、最细。 请个别幼儿在老师的引导下进行排序。
3、棕色梯（卡片与棕色梯的配对与自由创意） 4、棕色梯与粉红塔的结合延伸
提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。 5、纸上作业（见diy一书中感官粗细一书） 长棒
1、长棒 （三阶段教学、序列展示）
提示：取出教具散放观察相同与不同点数数量，进行触觉感知排序（由长到短）
取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知长短。请个别幼儿进行序列
2、长棒（自由创意图形）
3、纸上作业：（见diy用书感官长短一书） 彩色圆柱体
1、彩色圆柱体（红色，序列展示，认识粗细）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知粗细。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。
2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
3、彩色圆柱体（黄色，序列展示）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知大小。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
5、彩色圆柱体（绿色，序列展示）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
7、彩色圆柱体（蓝色，序列展示） 提示：同上
8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 9、四组结合进行自由创意拼摆 色板
1、色板1（认识三原色）
提示：根据孩子的接受程度进行教学，小年龄孩子不能一节课学完。 延伸：按颜色将珠子分类。纸上练习见diy用书感官颜色一书。 2、色板2（巩固三原色、认识橙绿紫）
提示：每节课只认识三个颜色，学习新的之前复习旧的。
延伸：可认识花或水果蔬菜的颜色，结合diy书中的颜色一书做复习。
3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。 几何图形嵌板橱 1、示范橱
提示：认识三个基本图形（拓印）并进行配对 2、几何嵌板橱——圆形
提示：认识圆形的特征，掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。 进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
纸上作业：小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合diy做纸上作业 3、几何嵌板橱——四边形
提示：认识四边形的特征，掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
4、几何嵌板橱——三角形
提示：认识三角形的特征，数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
可以配合f氏教具7做延伸学习与创意拼摆。 5、纸上作业：见diy书感官形状一书。 几何立体组
1、几何学立体组（球体、正方体、圆柱体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征。
2、几何学立体组（长方体、椭圆体、三角锥） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征
3、几何学立体组（三角柱、四角锥、圆锥、卵形体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征
4、几何学立体组（立体组的综合练习与卡片配对只做一段卡） 5、投影板与几何学立体组结合（游戏——神秘袋） 提示：说出名称 构成三角形盒
1、长方形盒
提示：感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边形的构成及名称。
请个别幼儿进行拼摆组合。 2、长方形盒
提示：巩固四边形的构成用各种三角形进行拼摆创意 请幼儿做拼摆
3、蓝色长方形盒
提示：进行三角形构成四边形的拼摆，详见培训笔记操作。 与幼儿互动进行巩固认知
4、长方形和与蓝色盒结合创意
提示：老师先进行创意的引导再请幼儿进行。 5、三角形盒（了解三角形的组合与分解）
提示：进行正三角形构成的拼摆，详见培训笔记操作。 与幼儿互动进行巩固认知 6、三角形盒（创意拼摆）
提示：老师先进行创意的引导再请幼儿进行 延伸：与f氏教具7结合进行创意 触觉板（认识光滑与粗糙）
提示：触觉板的教具不可一节课教完，根据本班孩子的掌握情况来定。
1、先认识粗糙、光滑概念。说出对应的物体
2、掌握粗糙程度的变化，增强触觉感知与分辨力。 3、进行粗糙程度的配对。游戏——蒙眼游戏（配对） 延伸：制作触觉板，沙子、小米、玉米等等。 纸上作业：见diy书感官触觉一书。 温觉板：
1、温觉板（感知温度）
提示：掌握温度的词汇，进行触觉配对
请幼儿说出吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应的。 纸上作业：见diy书感官触觉书中天气及食物作业 重量版
1、重量板（认识轻重，辨别轻重）
提示：可做重量分类。请幼儿来做感知 延伸：做天平的实验、延伸——掂掂看
纸上作业：见diy书感官触觉重量相关书。 2、延伸——对物品进行轻重分类 听筒
1、听筒（声音强弱的辨别）
提示：不同音质的配对（见培训笔记操作） 2、静寂游戏（传话游戏，谁的声音） 3、听乐器对声音进行配对
4、音乐游戏（听声音做动作、听口令做动作） 嗅觉瓶
1、嗅觉瓶
提示：先使用固体的嗅觉配对与辨别 在使用液体的进行配对
纸上作业：见diy书感官中嗅觉有关作业
2、延伸——对生活中各种味道的辨别及对味道的形容 味觉瓶
1、味觉瓶
提示：味觉配对说出名称（见培训笔记） 延伸：蒙眼尝东西的味道说出名称 纸上作业：见diy中感官味觉一书 2、各种味道的调配
（糖、水果汁、饮料） 备注：
1、延伸的教学可做为一节课，纸上作业为课后和家庭的练习 2、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。 中班：
教具（插座圆柱体组）
1、带插座圆柱体b组（感官展示，配对练习）
提示：引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量，发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。 在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是？（圆柱体）互动认知后放回圆柱体。 2、带插座圆柱体b组（序列展示，三阶段教学）
提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。并请个别幼儿进行排序。 强化游戏：谁不见了、在序列中任意取出一个圆柱体请幼儿观察取出圆柱体对应的位置。
3、带插座圆柱体c组（感官展示，配对练习）
提示：引导幼儿观察圆柱体的渐变，感知序列，巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。（可点数圆柱体的数量） 4、带插座圆柱体c组（序列展示，三阶段教学）
提示：认知最大、最小、比较大、比较小。（强化游戏：谁不见了、取出某个圆柱体请幼儿找相应的位置）。 请个别幼儿完成序列。 5、带插座圆柱体c`组（感官展示，配对练习） 提示： 同上
6、带插座圆柱体c`组（序列展示，三阶段教学） 提示： 同上
7、带插座圆柱体a组（感官展示，配对练习） 提示： 同上
8、带插座圆柱体a组（序列展示，自由创意图形） 提示： 同上
9、两组进行结合（例：b+c、b+c`、c+c`等）
提示：任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。 注意事项：不能一节课教完。
10、三组进行结合（例；b+c+c`、a+b+c等） 提示： 同上
11、四组进行结合（例：a+b+c+c`）找出相同的圆柱体 提示： 同上
12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。（例：水杯、化妆瓶、饮料瓶）
13、完成纸上作业。（见diy感官相应大小书） 备注：可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。 粉红塔
1、粉红塔（感官展示）
提示：感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比，发问像什么?(面包，桌子)
可请个别幼儿进行感官操作。认识正方体的外形。（6个面，有棱和顶点）
2、粉红塔（三阶段教学并进行排序）
提示：点数数量。认识最大、最小、比较大、比较小。进行强化游戏、巩固辨别认知。 请个别幼儿进行排序。
3、粉红塔（与卡片结合并进行自由创意） 提示：教师先做示范，再请幼儿参与互动。 4、完成自上作业(见diy感官综合用书) 棕色梯
1、棕色梯（感官展示）
提示：感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错控对比。了解长方体的构成
延伸游戏：准备玻璃球、波波球各一个，引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化，及球在滚动时的速度变化（接触面的大小不同，下滑速度就不同）
2、棕色梯（三阶段教学序列展示）
提示：认识最粗、最细、比较粗、比较细。进行强化游戏、巩固辨别认知名称。
请个别幼儿进行排序。
3、棕色梯（卡片与棕色梯的配对与自由创意） 4、棕色梯与粉红塔的结合延伸
提示：了解其中一个面的相等，并进行创意拼摆。 5、纸上作业（见diy一书中感官粗细一书） 长棒
1、长棒 （三阶段教学、序列展示）
提示：取出教具散放观察相同与不同点数数量，进行触觉感知排序（由长到短）
取最短的一根做错空对比，三阶段教学认知最长、最短、比较长、比较短。请个别幼儿进行序列。 可以作为测量工具、用长棒与教具或幼儿进行比较。
2、长棒（自由创意图形）
3、相等化的对比（例：最长的一根为10，最短的一根为1，可做9和1和在一起是10.以此做相等化对比）
4、纸上作业：（见diy用书感官长短一书） 彩色圆柱体
1、彩色圆柱体（红色，序列展示，认识最粗、最细、比较粗、比较细）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。
2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
3、彩色圆柱体（黄色，序列展示）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知4件名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
5、彩色圆柱体（绿色，序列展示）
提示：直接取出散放教具，进行序列，巩固认知名称。 幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
7、彩色圆柱体（蓝色，序列展示） 提示：同上
8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意 9、四组结合进行自由创意拼摆 色板
1、色板1（认识三原色）
提示：根据孩子的接受程度进行教学。
延伸：按颜色将珠子分类。纸上练习见diy用书感官颜色一书。 2、色板2（巩固三原色、认识橙绿紫、粉棕灰、黑白） 提示：每节课只认识三个颜色，学习新的之前复习旧的。
延伸：可认识花或水果蔬菜的颜色，结合diy书中的颜色一书做复习。
3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。 几何图形嵌板橱 1、示范橱
提示：认识三个基本图形（可数边、拓印）并进行配对 图形的构成。（几条边） 2、几何嵌板橱——圆形
提示：认识圆形的特征，掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。 进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
与f氏教具7、9结合了解圆形的切分及了解曲线图形。
纸上作业：小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合diy做纸上作业（剪贴圆形图画）
3、几何嵌板橱——四边形
提示：认识四边形的特征，掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
4、几何嵌板橱——三角形
提示：认识三角形的特征，数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。 进行图形与图形框配对
延伸：与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。（不可一节课教完）
可以配合f氏教具7做延伸学习与创意拼摆。 5、纸上作业：见diy书感官形状一书。
6、几何嵌板橱——四层、五层、六层。（教学与一、二、三层一致。）
提示：结合f氏教具7做创意。剪贴、拓印、涂色图形。 几何立体组
1、几何学立体组（球体、正方体、圆柱体） 提示：认识名称，引导幼儿观察外形特征。 说出特征、及生活中与哪些物品相似。
【篇二：蒙氏小班上学期教学目标】
日常教育 （小班上学期） 感官教育 （小班上学期） 语 文 教 学 （小班上学期） 数 学 教 育（小班上学期）
文 化 教 育 （自然科学） （小班上学期） 文 化 教 育（天文地理） （小班上学期）
【篇三：蒙氏感官教育】
蒙氏感官圆柱体教案 第一节 视觉
i (大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱 ii(颜色识别1色板
iii(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形 (=项式)、(三项式)
感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激
时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、 印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。
首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教 具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。
其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教 具。
在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一
起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种 教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。 圆柱体组 教具
木制圆柱体4组(a，b，c，c?)，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内i-111t 所述。
圆柱体b 圆柱高度一定(2 5cm)，直径以o 5cm渐减。属二次元的粗细变化圆柱 体。(最粗5 5cm一最细1cm)。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。 (最大直径5 5cm一最小1cm；最大高度5 5cm一最d,1cm)
1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。 2把圆柱嵌回插座中放回教具架。 提示的变化
a．(p的变化)——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱
1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。
2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。” 3小朋友找到后把圆柱嵌进去。 4继续完成其余各个圆穴的操作。
b．（p的变化)——从一端开始顺序找出与圆穴相配合的圆柱
对小朋友说：“我们从这个圆穴开始照顺序找出相合的圆柱来，并把它嵌进 去。”
***作很容易，是进行crading操作的导入提示。 c．（p的变化)——进行圆柱体的组合练习
对基本提示№1之后已完成两组以上圆柱体练习的小朋友进行提示。 同时使用2组圆柱体。l有6种组合)……b+c，b+c,c+c，c+a， c+a，a+b
同时使用3组圆柱体。(有4种组合)……b+c+c?，c+c?十a，a+b+ct a+b+c
同时使用4组圆柱体。(有1种组台)……a+b+c+c d．（p的变化）——找出相同的圆柱
1把四组圆柱体的圆柱全部取出来，将四组插座拿开。
2从全部圆柱中找出相同的(直径与高度尺寸完全相同)配合成对。 e．f伴随记忆的练习_mp)——在插座与圆柱之间保持相当距离，然后进行p的操作 1准备一组圆柱体和两张桌子(或者一张桌子和地毯)。 2在张桌上放插座另一张桌l~10个圆柱。
3记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌
子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大，难度也相对高。 l(伴随记忆的练习：mg)——在圆柱和圆柱之间保持距离，进行g的操作
1不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。
2选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记 忆大小。
2．(g的变化)——从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置
1准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆 柱。
2请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩)
3老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。 4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。 5请小朋友张开眼睛。
6老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。
+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出 那里少了一个圆柱)
+本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。 名称练习
。圆柱体b……粗(的)、细(的) 。圆柱体c……大(的)、小(的)
。圆柱体c?……粗而低(的)、细而高(的)
。在基本提示№l之后，对圆柱体有充分的p练习经验再进行。 。使用对比性质非常极端的圆柱l2个)进行练习。
。在基本提示№2后，有了充分的序列练习经验进行。
。以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。 错误的订正
在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。 直接目的
培养辨别大小的视觉能力。 间接目的
．作为写字前的预备(抓握圆柱的圆柄可以当作握铅笔的准备练习)。 备注 粉红塔 适用年龄
和日常生活练习并行，约从两岁半开始。但须先具有圆柱体c的充分练习经验。 基本提示
№．1(g)——垂直积成塔型(序列性)
1引导小朋友，介绍粉红塔，并准备地毯。
2示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地，将教具台上其余的立方体一个个拿到地毯上。大一点的立方体用左手托住底面，两手搬运。10个立方体不依顺序散放在地毯上。 3老师坐在小朋友右侧。
4示范立方体的积高的方法。先选出最大的立方体，放在老师和小朋友之间。再请小朋友去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。 间隔必须相等。)
6排完后，欣赏一下整体的调和感。
7问小朋友：“要不要试试看?”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一个一个慢
慢地取下来，不须按顺序放置。给小朋友练习的机会。 8从最大的立方体开始，依顺序放回教具台上。 提示的变化
a．(g的变化)——改变序列的放置方式
完成基本提示之后几天，可以改变放置方法进行序列练习。有时请小朋友主动发现排法的不同。 适用年龄
和日常生活练习并行，大约二岁半到四岁。 基本提示
pairing(配对)……因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的，故作为以圆柱插入圆穴或以圆穴找相合圆柱的练习。
grading(序列)……作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别，而依高低或粗细排列顺序的操作。
※以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以paring~p，grading~g为代表符号。
№．1(p)——圆柱体b以圆柱找圆穴的练习 1．引导孩子，介绍圆柱体，并准各桌子。
2从教具架上把圆柱体b端到桌子上。在此时教小朋友教具的搬运方法。(为了练习 上的方便，把最粗的圆柱摆在左边。) 3老师坐在小朋友的右侧。
4 让主朋友看圆柱体的圆柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。
5将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱体放在最粗圆柱的同 侧，不按顺序随意放置。
6提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱，倒转过来底 面朝上，然后找出插座上大小相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌进去。(等到熟悉此练 习后，小朋友自然会省略倒转圆柱的步骤。)
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