如何培养小学生学习英语的兴趣

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。那么，首先最重要的就是让学生爱上英语这门学科。许多老师都有相同的体会，就是在刚开始学英语的时候，大部分孩子都非常喜欢这门全新的学科，觉得很新鲜，用英语打招呼，“hello”“goodbye”说得起劲，26个英文字母还有字母歌曲，学生们真的喜欢上了这门学科，可是久而久之随着难度的增加，大部分孩子变得不那么起劲了，甚至有的孩子说：英语，想说爱你不容易！如何让学生爱上英语，并始终保持浓厚的兴趣，下面我谈一下我的教学体会：

一．热爱学生、了解学生，建立平等的师生关系

因材施教，培养学生的自信心。针对学生英语水平参差不齐的现状，在教学中，老师首先做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生严要求，勤督促，并指导学生培养正确的学习方法。从培养学生英语会话能力出发，我每节课利用几分钟进行师生之间的会话练习，逐步满足学生“学一句算一句，说一句顶十句”的基础上逐步提高。课堂先叫口语较好的学生，给其他学生做示范，然后帮助口语吃力的学生形成互助学习，以致在有所准备的基础上给予机会表演，使学生感到只要尝试，只要努力就可以取得成绩，会被认可，让自己感到正在进步，有所收获。学生有了成就感，就会消除畏惧。同时老师及时给予肯定和鼓励，使他们感悟到关心，从而产生一种积极情感，促使他们变被动为主动，增强克服困难的信心。著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。” 要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。让学生爱你所任教的学科首先得让学生喜欢你，学生如果都不喜欢你了，就谈不上爱你教的学科。所以第一步我首先要做的是先爱他们，关心他们，不管是学习上还是生活上，做他们信任的朋友，做他们的大姐姐。

二. 以学生为主体，深入孩子的内心，进行多样化教学

外语教学最有害的缺点是讲的太多，练的过少试图以教代学，结果是事与愿违。在此我利用多样化教学，根据学生的好胜心、兴趣、爱好求知欲，对所学的内容进行多样化练习，启发学生思维，积极主动的进行创造性学习，在课堂上适当由教师导演成学生喜闻乐见的形式，创造真实语言情境，让学生轻松、自然地达到训练目的。在一首诗中写到：“孩子有一

百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现……” 孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。例如：我在教单词时，采用自编的英汉儿歌，说唱结合，这样以来孩子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学生站到讲台上当小老师。有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。

三. 挖掘教材潜在美，让学生感悟美

走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，犹如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，婉如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。为使学生从教材中感悟语言美我采用以下几种方法：

1．在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。

2．教师示范将对话改编，把短文变对话，再由学生自编自演，好学生扮演主角，有困难生对白等形式，促使学生相互帮助，团结协作，从而达到较好的效果，这样既巩固了所学的知识，又提高了口语表达能力。

3.复述是口语训练的重要形式，可提高学生综合运用语言知识的能力。复述对话、短文以及故事，复述故事较难，老师可以 以故事的情节为主线索，把关键词按人物﹙动物﹚、时间、地点和事件写在黑板上，以便学生进行复述。这样，学生复述有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。

4. 模仿对话所给来表达周围熟悉的人物。如老师、某一位同学或录音。学生对这种训练很感兴趣，起到了很不错的训练效果。 四. 创设情景，进行愉快教学

像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，记一个真

实的课堂氛围。传统的座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。教师在英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。老师设计与教学内容相适应的游戏，学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。如在复习数字时，设计Bingo这个喜闻乐见的游戏，既检测了学生对于数字的掌握情况，又改变了复习课的传统模式，一改以往“满堂灌”的教学方式，寓游戏于课堂中，增添了复习课的乐趣。学生要能听懂教师所报的数字并敏捷作出反应，学生的主体参与意识很强，积极性也很高。

五. 设计学生喜欢的、乐意完成的课外作业，

课后作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计 出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。三年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的单词回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的；四年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。激发学生的学习兴趣，培养学生自主创新的学习能力，使得学生的主体性充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。特别是英语作为第二语言，没有很好的语言环境下，更要靠教师怀着对教学的热情，对学生的热爱，不断激励鼓励学生，使他们爱学，乐学。采用不同的学习方法，始终抓住学生的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。