一、文本教学解读
《看图讲故事》是部编教材二年级上册的口语交际，教材内容分三大部分： 一是幽默图。连环画出自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩《父与子》中的一个幽默故事《一本引人入胜的书》，原图呈现的内容分别为：①妈妈问：“该吃晚饭了，儿子去了哪里？”②爸爸来到儿子的房间，发现儿子正在入迷地看一本书。③“还不去吃饭！”爸爸说完也瞟了一眼书。④儿子和妈妈坐在餐桌旁，等着爸爸来吃饭。⑤妈妈说：“去看看你爸爸到底在于什么！”⑥爸爸正趴在地板上，津津有味地看着那本书呢！这六幅连环画幽默生动地呈现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。
教材呈现出了前五幅图，要求前后联系想象最后一幅图。在一年级的基础上，学生已经学会了看多幅图的连环画，具备一定的看图经验，想象故事内容也有一定的基础，但这些都是建立在童话故事的基础上，对于幽默故事的续编想象，还是第一次，存在一定的挑战性。对于最后一幅图的想象，不作框定，可以合理推理，可以幽默搞笑，也可以出乎意料。但最后有必要揭示原图，尊重原创。
二是交际要求。教材呈现了两大要求：一要看懂图意，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来讲一讲这个故事；二要想一想这个故事接下来会怎么样，进行故事续编。
三是交际提示。“按顺序讲清楚图意。”“认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。”部编口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系，指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意用心听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图画上，提高听的质量。同时要注意听的礼貌，懂得尊重他人，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。
本课教学内容明确，故事内容幽默有趣，二年级孩子很感兴趣。教师可根据教材特点，运用多种方法来激发学生讲故事和听故事的欲望，并创设故事相对应的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，在实践中提高口头表达能力和想象能力，在实践中真正获得交际的能力。低年级孩子想象力丰富，这是发挥学
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生想象力的好教材，我们要利用好这个资源。
本课口语交际是在前面的基础上进行的提升。二年级的孩子，倾听习惯还有待提高，倾听能力还不是很强，不少学生只会听教师讲课，不太会听同学发言，本课教学可以有效弥补这点。二年级孩子虽具备一定的口头表达能力，但仍存在紧张退缩，发言声音比较轻微的情况，讲故事也欠缺生动连贯性。本课的教学，在“听”“说”活动中，进一步提升学生“听”和“说”的能力，锻炼学生的口头表达能力，促进口语交际能力的提高。 二、教学活动设计
教学目标：
1.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，借助图画记住故事情节。 2.看懂图意，了解每幅图的内容，会把这些图画的内容连起来，按顺序讲清楚图意；声音响亮、大胆自信地讲故事，学会幽默地把故事讲生动，讲精彩。
3.发挥合理而又大胆的想象，续编故事结尾。 教学时间：1课时 教学过程：
板块一 激趣导入，明确要求
1.游戏激趣：唤出一家人。
（1）谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请出来。
（2）游戏：指名三个同学，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，蹲在讲台下，等待同学唤出来。例如，同学：爸爸爸爸，快出来！爸爸：我是爸爸，我出来！然后把爸爸的全身像贴在黑板上。
（3）各用一句话来介绍这一家三口的样子。 2.揭示题目，明确要求。
（1）这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看，今天他们之间发生的趣事。
（2）出示五幅连环画。这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。
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（3）揭题：看图讲故事。（贴板书）谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得到神秘礼物。
出示：
“故事大王”评选标准：讲清图意，声音响亮，生动精彩。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。
“最美观众”评选标准：不乱插嘴，不做小动作，专注会思考。符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。
板块二 寻找联系，看懂图意
1.指导看图的方法。
（1）按顺序看图，整体看懂五幅图的内容，默默地想：讲了一件什么事情？ 提示：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发展思维。
（2）细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。
2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意。 （1）详细指导第1幅图。
①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。
②还有一张凳子留给谁的？你是怎么知道的？及时表扬会联系后图进行观察的同学。
③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指名指导学生说清楚图意，并鼓励学生努力把情节说生动。
（2）寻找联系，说好其他图。
①第2幅图讲了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你是怎么猜想他们的对话的？及时表扬会前后联系进行表达的同学。
②第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？表扬细致观察的同学。
③第4、第5幅图，你又看懂了什么？
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提示：根据评选标准，针对学生情况进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求。同学在发言时，其余同学学会倾听，具备分辨判断能力。根据标准评选第一批“最美观众”，强调听的重要性。
（3）抓住变化，再次明确图意。
引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。
3.指名五个学生，分别来说好每一幅图。对照要求，全班评价，发放徽章。 提示：告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。鼓励孩子根据图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣。
板块三 猜图游戏，巩固图意
过渡：知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”。 1.同学和同学玩。请五个同学上台抽签，抽取图画序号，并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势将图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。
2.教师和学生玩。教师声情并茂地讲解每幅图的内容（讲原文），学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？
提示：通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知如何讲好这个幽默故事，并尝试模仿。
板块四 前后串联，练讲故事
1.学着教师的样子，按照顺序把故事连起来讲一讲。
（1）学生自由练习，教师巡视指导。及时表扬能加上动作的孩子。 （2）指名学生练讲。对照标准，进行评价。特别关注故事的生动性和幽默感。
2.第1轮“故事大王”评比，指生上台讲故事。对照要求，进行评价，发放“故事大王”小皇冠。
3.第1轮“最美观众”评比，强调倾听的重要性。对照要求评价，发放“最
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美观众”小皇冠。
提示：在课堂中，不断强化“听”和“说”的要求，让“听”“说”能力螺旋提升。
板块五 发挥想象，续编故事
1.这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？
（1）请同学们做一回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾有意思。 （2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么会是这样的结果？你是怎么想的？
提示：教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性。不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。对于不太合理的想象，要给予指导和建议。
（3）小组之间进行交流分享。
提示：从一年级开始，就要有“小组合作”的概念，教会学生有效进行小组学习。小徽章由小组长管理发放，做到公平公正。
2.用你精彩的演讲，来讲述你的故事结尾。 （1）自由练习。 （2）指生上台讲。
3.把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序地、完整地讲好这个故事。 4.第2轮“故事大王”和“最美观众”评比，发放小皇冠。 提示：学生仍旧从“听”“说”两个维度进行评价。 5.呈现作品原图。
6.大概了解作者、作品和主题。 （1）简单进行作者简介和作品介绍。
（2）简单了解作品主题。爸爸和儿子分别被书所吸引，说明什么？渗透“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。
提示：最后环节，在不扼杀学生想象力的基础上，有必要呈现原图，这是对作者和其原作品的尊重。
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板块六 小组合作，精彩演绎
1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这个有意思的故事？
2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个故事，便能当选最终的“故事大王”。
（1）小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人作旁白。对照角色演好故事。
提示：故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不作框定。 （2）教师巡视指导，发现问题，及时处理。 （3）指名小组上台表演。
（4）全班评价，评选“故事大王”和“最美观众”。发放大皇冠和奖品《父与子》全集。
提示：口语交际要有一定的情境性、互动性和交际场，演好这个故事，能有效达成口语交际的目的。
3.课堂小结。
对照板书总结“故事大王”和“最美观众”具体要求，明确本次口语交际“说”“听”的具体要求。
提示：整个课堂要有一定的曲折性，教师的课堂语言也要注意生动性、幽默性，与幽默画相得益彰。
4.作业布置。
（1）回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。
（2）这个故事选自《父与子》全集，这本书幽默好玩，故事日常却快乐，温馨而奇妙，爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。选出自己感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。
提示：部编语文教材，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想，这能使课内阅读和课外阅读有机结合，全方位提高学生的语文素养。
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