作者：陈亿珍
来源：《校园英语》 2019年第14期
文/陈亿珍
【摘要】随多媒体技术的蓬勃发展，PPT教学技术已在英语教学中得到广泛运用——为教学提供了多种感官材料，不仅活跃课堂气氛，且激发学生对英语的兴趣；给英语教学内容及其教学模式注入新鲜的血液；发展了英语教学中基于游戏的自主学习方式。实践中，PPT教学技术以其丰富的资源和现代计算机技术优化了教学过程，丰富的教学内容，提高了学生的学习积极性，促进及发展了英语课堂教学。但事物都具两面性，PPT教学技术也不例外。只有辩证地看待，合理地利用，才能使PPT教学技术在英语教学的运用发挥到淋漓尽致。
【关键词】PPT；教学技术；英语教学；利与弊
【作者简介】陈亿珍，福建省厦门集美中学附属滨水学校。
传统初中英语教学强调以师之教学达到学生最佳的学习效果，但由于现实需要，多媒体技术，尤其是PowerPoint(以下简称PPT)技术，已逐步代替传统英语教学，广泛运用于英语课堂中。其原由有以下几方面：
一、多媒体技术的蓬勃发展，现代教学理念的深入发展
传统的教学过程纯粹指教师、学生及教学内容。而现代化教学过程则改变了传统理念中的“单纯教”、“一味灌输”或“服从式地学习”，强调以教学技术改变传统教学状态。教师现代化教学，就是运用多种信息技术融于课堂教学，根本改变教学模式的新方法的教育思想。多媒体技术的蓬勃发展则为现代教学理念提供了技术的强大支持。
二、初中英语教学内容容量大但教学时间有限
当前初中英语教学着重提升语言综合运用及交际能力，要求创造更多的语言环境及情景教学，坚持以学生为主体，听、说、读、写综合发展，最大限度地加大学生课堂上的参与，模拟现实生活，运用英语。那么45分钟的课堂，既要生动地呈现繁杂的知识，又要让学生真实地体验英语的乐趣、了解外国文化及语言环境可谓困难重重，任务艰巨。传统的英语教学，即使教师本人身怀“十八般武艺”也应接不暇。因此传统的、“清一色”的教师、学生、教学内容不再适应英语教学课堂。
三、PPT教学技术的日渐成熟且迎合了初中生的“口味”
当下初中生对英语课堂的追求——教学形象生动，富有趣味。这些“零零后”的孩子思维活跃，追求趣味性及新鲜感，一味的教师教学模式已远远不能满足现实的需要。面对一门外语，初中生因为认知能力还尚未成熟，对于一些抽象的知识，陌生的外国语文化，他们无法从抽象中抽丝剥茧地获得知识并运用于生活。传统的教学模式可利用资源少，这着实“为难”了学生，而使经验尚浅的教师一筹莫展。
而多媒体技术日渐成熟，作为技术教学手段的一种，PPT具有操作简单、快捷高效、可呈现的信息量大、生动形象、存储空间小等特点。正因为这些特点，PPT在教学中的运用恰恰迎合了初中生的“口味”。
随着多媒体技术的蓬勃发展，PPT教学技术在英语教学中得到广泛的运用，为英语教学生动形象地提供多种感官材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣；给英语教学内容及其教学模式注入新鲜的血液；发展了英语教学中基于游戏的自主学习方式。
一、PPT教学技术的运用对英语教学的有利影响
1.为英语教学提供了生动形象的多种感官材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。以Go for it七年级下册Unit3 “How do you go to school？”教学为例，学习阅读文章“Crossing the River to School”时，首先，导入阶段先以学生喜爱的电视旅游节目“爸爸，去哪里”的可爱主人公之一Kimi从台湾来厦门旅游为话题，展开猜测，借助图片展示“台北机场——厦门高崎机场——中山路——第一码头——鼓浪屿”的路线，以此活跃课堂，复习交通工具名词及乘坐什么交通工具到达某地的句型。练习操练中则借助展示学生自身真实的上学照片，由旅游话题，回归学生最常走的一条线路——上下学，借此再次熟悉乘坐何种交通工具到达目的地表达。课件将逼真生活情境搬到英语教学课堂上，让语言运用于现实中，不仅活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，更有利于学生通过多种感官参与课堂，准确理解所学知识。
紧接着，阅读前的准备则利用PPT配合着河水凶猛的奔流声，观看着河流湍急阻挡山村孩子过河上学的场景，进行生词的教授。再加上利用超链接播放成龙《走路上学》的故事MV，让学生观看山村孩子真实困难场景之余，以录像的真实故事感动学生，配合音乐动人心扉，使学生真正体会到上学之难，活跃了课堂气氛，激发了学生学习这篇文章的兴趣，促进了学生的理解，并且在多种PPT技术合作下营造了一种关注他人生命的氛围。
而阅读理解中教师可通过PPT的帮助，可以使难句“活起来”。譬如该阅读中的“But for the students in one small village in China, it is difficult.”对于七年级学生而言，句子较长，加上句型不熟悉，普遍较难掌握。利用PPT的自定义动画功能，可先展示对比城市交通及凶险河流的图像来显示“it is difficult”，接着插入来自于中国山区的学生的图像，提问“where are the students？”引出学生积极回答“They are in a village.”再利用PPT插入卫星图示的效果由village到显示它是在中国土地上，与此同时PPT显示出
“students in one small village in China”，也可利用PPT字体大小变化来显示小地点在前，大地点在后的英语书写规律，最后利用动态变化显示“for the students in one small village in China”弹跳于句首句末之间，让学生明白“difficult”的对象“for somebody.”是可放句前亦可居句末。最后整合句子呈现出着“for the students in one small village in China, it is difficult.”。如此，利用PPT教学技术吸引住学生并生动形象地进行了解析，引导学生抽丝剥茧地理解长难句。
运用PPT教学技术，为课堂教学提供丰富多彩的感官材料，不仅活跃课堂气氛激发课堂兴趣，而且在教学内容起到了化抽象为具体，变枯燥为生动的效果。
2.英语教学内容及其教学模式的新鲜的血液。PPT技术在英语教学中的应用，一方面使课堂教学的形式有了翻天覆地的变化，另一方面也使英语教学从教师一味地灌输课本知识的桎梏中成功挣脱，为英语教学内容及其教学模式注入新鲜的血液。就拿新人教版Go for it七年级的教学用书为例，Section A的第二部分就是语法知识的讲解与训练。传统中，大部分的英语课堂教学就讲解语法知识，总结规律，并要求学生掌握。学生很多时候并未亲身体验与参与课堂。但是通过利用了PPT技术，将句型语法与动态变化有趣的图片及有关的视频片段和故事融合于一体呈现在教学课件中，一方面扩充了教学内容，另一方面，让学生不仅是参与课堂活动，
而且多层面、无形中、愉悦地主动参与语法内容的教学，摆脱往日的“惧怕”与单调死板。PPT教学技术的运用更让学生在主动中学会探究、发现和总结。
3.发展了英语教学中基于游戏的自主学习方式。游戏，对于初中生而言仍具有神秘的魔力。英语教学中基于游戏的自主学习方式不仅能让学生不易产生厌学情绪，而且能渐渐使学生爱上课堂、主动学习、爱上英语。PPT教学技术由于集合了图片、文字、声音、视像的多感官刺激，能够更好地开展英语课堂中的游戏，更有利于创造真实的情景，激发学生自主学习的兴趣，充分地发展了英语教学中基于游戏的自主学习方式。譬如，在Go for it七年级下册Unit6 “I’m watching TV.”教学过程中，在接触及学习现在进行时的一般疑问句时,教师可利用PPT课件整合学生的日常生活活动的真实照片，利用这些照片再利用PPT技术逐渐展示图片的部分内容，在此过程中，利用现在进行时的一般疑问句“Is he/she/xxx watching
TV(cleaning/doing homework/reading a newspaper...)”让学生进行Guessing game猜测照片的真实内容。因为以游戏的形式，加上照片来源于学生真实的生活，所以这样做更能引起学生的自主学习的兴趣。
另外，传统教学中的对话练习中，学生“哑巴”英语——不主动开口，练习拖拉耽误教学时间，习惯性拖音的现象时有发生。但如果教学过程中，利用PPT技术在课件中插入计时器，进行小组对抗游戏，这些现象就明显减少了，学生因游戏而积极，因计时器的缘故而增添了练习和展示对话的紧张感。连平时不主动开口或者英语薄弱的学生也能努力练习大胆展示，争取为组“争分夺秒”。
二、PPT教学技术在英语教学中存在的弊端
PPT教学技术在英语教学中的广泛运用，以其丰富的资源和现代计算机技术优化了教学过程，丰富的教学内容，极大地提高了学生的学习积极性，促进及发展了现代英语课堂教学。但在初中英语教学中的运用实践中，我们也发现了许多的弊端：如，教师在教学过程中过于依赖PPT教学技术——教学过程中若出现计算机故障，或教师忘记拷贝课件，有一部分的教师便“手足无措”，教学活动就无法进行了。另外，PPT教学技术的便捷使得部分教师和学生习惯性“快节奏”教授及学习——每张幻灯片的更换速度让教师习惯性忘记给学生留予思考的时间和书写的练习，学生往往才刚开始思考第一个知识点、问题或者刚想做笔记时，幻灯片早已是“一代新人换旧人”的景象了。而PPT教学技术中的一些过于形象的图片及视像让学生不费吹灰之力地“学习”到新的知识，但却剥夺了学生“抽丝剥茧”的学习过程、其想象力及思维能力。再者，因为PPT课件的便捷及资源共享的广泛，存在有很多教师拿着别人的课件，“看几眼”就上课的现象，对于所教学的内容一知半解，对教材未进行深入透彻的分析，“依葫芦画瓢”似的没有了自己的教学思路......
由此可见，PPT教学技术在英语教学运用中虽为英语教学带来了前所未有的好处，但并非攻克英语教学难关的万能药。如何辨证地看待，正确处理好二者的关系，使课堂教学达到事半功倍的效果，值得我们深思……
参考文献：
[1]刘玉红.PPT技术在英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报,21, 3:83-84,2008,9.
[2]宋平远.多媒体技术在教学中应用的利与弊[J].阅读与鉴赏(上旬),12,2011.
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