篇一：说课稿.古诗 悯农
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！
古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象， 还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。
《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标： 1、 知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）
2、 能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点） 3、 情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法： 1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所
呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表 达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容
的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准 确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，
通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与
活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好 2、知识准备：
3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把
活动过程设计为以下环节： 一、谈话导入，激发兴趣
幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。通过谈话，引出主题。以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解古诗内容
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体出示图片并设置
相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。 三、解释古诗大意、引出古诗
小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图：
“当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。”用古诗来说就是“锄禾日当午”， “他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，
“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。 四、欣赏古诗
通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感， 五、吟诵古诗 引导幼
儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现
要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学 六、角色表演
请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。 七、活动延伸
通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。 点题：
今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！ 以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ 篇二：学前班语言活动教案《悯农》 学前班语言活动教案《悯农》 活动目标：
1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所
表达的情感。 2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备：古诗挂图，小朋友的书。 活动过程
一、分组引导幼儿讨论
1 白米饭从哪里来的？2 是怎么来的？容易吗？ 二、 教师朗诵古诗，解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三 指导幼儿朗诵： 1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、 教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 黄梅调《古朗月行》
一 活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。3萌发幼儿喜
爱黄梅戏的情感。
二 活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。2幼儿已听过黄梅戏曲调。3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。 三 活动过程：（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。 师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。） （二）哼唱黄梅戏
引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。 （三）学唱黄梅戏
1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》（用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱）。2提问：
“刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？”（曲调一样，歌词不一样）“你最喜欢哪一句呢？我们一起来学学吧？”
3幼儿随乐完整跟唱。4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。5幼儿自由找空间边表演边演唱。 6师幼共同随乐表演唱古诗。 妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
（四）探索用其它五言绝句填词演唱。
1讲解填词的基本方法（让原来曲子的节奏和旋律不变，加进自己喜欢的五言绝句演唱）。2幼儿尝试唱古诗。3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏，鼓励幼儿大胆表演。 （五）游戏“猜一猜”。
1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。2教师表演“生”和“旦”的典型动作，让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。3幼儿学做“生”或“旦”的动作。 4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室
篇三：幼儿教案《古诗悯农》 《古诗 悯农》 活动目标： 1、熟练背诵古诗。
2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。
3、了解农民在烈日下劳作的辛苦，知道粮食的来之不易。 活动准备： 1、字卡 2、挂图 活动过程：
（一）带领幼儿回忆曾学过的古诗，并数一数，看一看已经学过了多少首古诗，让幼儿感到非常的有成就感。
（二）打开字宝宝的家，和幼儿一同复习以前学过的字宝宝，并且巩固那些记得不好的。并数一数，看一看已经学过了多少个字宝宝，并表扬幼儿是识字大王。 （三） 提问引入活动
“小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的？是谁种出来的，怎样种出来的？” 教师和幼儿一起讨论，粮食种植的过程，农民伯伯种粮食的辛苦。
（四）出示图片，引导幼儿观察并说说图里画什么？表扬举手
回答问题的小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。 (五) 学习古诗
1 、教师朗读古诗，边在挂图上按顺序出示相应的图和字。 2 、引导幼儿进行情景讲述，理解“日当午”时劳作的辛苦，理解粮食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食，要吃完自己的饭和菜。 3 、告诉幼儿，今天字宝宝又来做客了，请幼儿与字宝宝玩找朋友的游戏，认读汉字：汗滴、辛苦，说说是什么结构并组词。进一步理解古诗文所表达的内容与情感。
（六） 幼儿朗读古诗，请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。 要求1 幼儿手指字，耳朵听，闭上嘴巴注意听。 要求2 幼儿手指字，耳朵听，张开嘴巴出轻声。 要求3 幼儿双手拿书，身坐正，大声朗读有感情。
（七） 请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字，然后把它圈出来，认读汉字。
（八）活动结束：发给幼儿人手一本图书，请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝，看谁认识的朋友最多。
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