1、自主性强 大学生在恋爱问题上个性突出重感情、易冲动不受传统习俗的局限在确定恋爱关系前
甚至在确定恋爱关系后一般都不征求双方父母的意见。
大学生应该把事业放在首位摆正爱情与事业的关系不能把宝贵的时间都用于谈情
说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。
第二、恋爱中片面化。当代大学生谈恋爱时个人在一起时的事情
往往考虑的问题都比较片面只考虑两
如何让彼此的感情得到升华而没有考虑到家庭、社会、周围事物
把爱情与婚姻相脱离。在一时的冲动下
不
的影响。往往在乎爱情的过程而不考虑结果顾及后果和影响。
一则过早地进入两人世界学业
精力过于分散不利于上进心的培养会严重影响双方的
国外一些心理学家经测定证明学生在校以至毕业后的几年
20-24岁是人的一生中学习的最佳年龄段而我国大
又是为未来事业打基础的
既是一个人智能发展的全盛时期
关键时间三四年的大学生活是短暂而宝贵的年轻的大学生们切莫把黄金时间消磨在卿
卿我我之中而应立志奋发成才待到功成名就时天涯何处无芳草。
当你的爱情开始的时候真是让你和对方的牵挂,会在每时每刻,想和对方每时每刻都在一起.这就是相思之苦,你说你还能很好和静下心来学习吗,
学得好，才能增加你的个人魅力 ；
学得好，会让你拥有一双慧眼，挑选到好男人 ；
学得好，你才能拥有关爱他人、创造幸福生活的能力，让爱情保持新鲜，；
学得好，会给予我们自信自立，让我们做自己人生的主人！
2.片面的看待爱情。把爱情当游戏，违反道德规范，不仅伤害对方，而且伤害自己。只重视过程不重视后果。
第一、恋爱缺乏责任感。当代大学生的恋爱是简单的、快速的。社会在快节奏的生活大学生的恋爱也开始简单化从思想上没有了以前固有的“审时度势” 女孩子们也没有了以前的“矜持”来。
当感觉还可以
不怎么讨厌的时候
便开始了恋情
根本不考虑未
第二、恋爱中片面化。当代大学生谈恋爱时个人在一起时的事情
往往考虑的问题都比较片面只考虑两
如何让彼此的感情得到升华而没有考虑到家庭、社会、周围事物
不
的影响。往往在乎爱情的过程而不考虑结果顾及后果和影响。
把爱情与婚姻相脱离。在一时的冲动下
2.不注重恋爱的结果。目前恋爱的大学生，有相当一部分人根本没有考虑过毕业之后的发展，“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的心理遍布在大学生群体中。他们把恋爱当做大学生活的一部分，如果大学不恋爱，便觉得大学不完整，而从未考虑过将来的婚姻和组建家庭，这就造成“毕业那天一起失恋”成为一种正常现象。有24%的同学从未考虑过
2
恋爱与婚姻的关系，在爱情观上表现出不负责的态度。
就业的趋向也是一直困绕恋爱中的大学生的敏感问题经拥有
不在乎天长地久”
而一劳燕分飞各西东
虽然在口头上表示“只在乎曾
就
又岂是毕业时一句“Bye-Bye”
能了结的
3.功利化的看待恋爱。现在很多大学生都只片面的追求外在的形象，或者只看重经济条件，再或者就是只把爱情看成是摆脱孤寂的方式。
2、恋爱动机简单化许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚识到应选择一个终身伴侣他们恋爱只是因为需要爱和被爱
不是清楚地自觉地意
第二、恋爱中片面化。当代大学生谈恋爱时个人在一起时的事情
往往考虑的问题都比较片面只考虑两
如何让彼此的感情得到升华而没有考虑到家庭、社会、周围事物
不
的影响。往往在乎爱情的过程而不考虑结果顾及后果和影响。
把爱情与婚姻相脱离。在一时的冲动下
4.因为恋爱而脱离集体，把双方都禁锢在两个人的世界中，脱离集体，疏远同学，妨碍自身的全面发展与进步。
三则正在恋爱中的大学生人际交往的指向性很强往往与原来的伙伴疏远甚至脱既不利于
离集体造成同学间的隔阂而影响团结个人角色的塑造和成长
对集体的责任感也被男女私情所代替
也不利于集体的发展
5.很多在校大学生为了爱情忘记了自己的大爱。不仅有恋人之爱，还有父母兄弟姐妹
3
之爱，更有对社会的爱。
6.错误的爱情观，奉行爱情至上主义，不能正确的处理感情。因为失恋或者第三者或者是求爱不成，从而情绪和行为失控，甚至产生悲观厌世的情绪，导致严重的后果。
3、自控力与耐挫力较弱 大学生一旦陷入热恋之中不往往善于控制自己的情感任感情随意放纵缺乏理智的驾驭能力 对恋爱对象过份依赖稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫即会情绪失控无法自拔对学习造成严重影响。
4、不成熟性与不稳定性 当前大学生的恋爱级就开始谈恋爱的已不是个别现象于社会阅历浅思想单纯
呈现低年级化人数呈上升趋势。一年
由
有的学生甚至一进校就谈恋爱。这些低年级学生
很多学生对于自己的人生目标和需要还没有一个很清楚的概往往重外表轻结果
轻内在。重享乐
轻
念造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上在恋爱方式上
往往重形式
轻内容。在恋爱行为中
往往重过程
责任。这种恋爱问题上的不成熟性加之他们在就学期间经济上尚未独立恋爱过程中感
或对
情和思想易变缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力恋爱对象的选择漂泊不定恋爱的成功率很低。
极易造成恋爱的周期性中断
2、恋爱动机不端正 有些大学生的恋爱动机不是出于爱情本身而是为了弥补内心的
空虚、孤独或随大流有从众心理。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力搞多角恋爱
同时和几位异性同学交往、周旋
甚至和谁都不确定恋爱关系。 不道德的多角恋爱易引起纷争、不幸和灾
难也极易发生冲突酿造悲剧最终是对所有当事人都产生不良后果。
3、恋爱中的感情纠葛 三角恋爱、父母的反对、或周围人的非议、恋人之间的矛盾、
4
误解和猜疑。 4、择偶标准不切实际选择对象理想化、虚荣心强。 5、失恋 失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解会导致身心疾
大学生虽然生理上已经成熟但在心理发展上存在着不均衡性情绪波动较大易感
情用事而一旦失恋如果得不到合理的情绪疏导后果不堪设想
大多数恋爱中的大学生,他们的恋爱观都是盲目且极不成熟的,有的大学生谈恋爱强调跟着感觉走,很少考虑现实中的问题,有的大学生为满足虚荣心而\"爱\".不关心恋爱的真正目的下结果,这些不正确的态度下观念不反下现在完成学业,努力学习相矛盾而且扭曲正确的爱情观形成错误的观念.失败的经历会给未来的带来消极作用,
7.很多恋人在公共场所忘记他人，在言谈举止上有失大学生的风范，对他人和社会都造成了不良影响。
8.太过迷信文艺作品中的虚幻爱情，不现实的追求梦幻中的感情。
精力
。一个人的时间和精力是有限的这就存在一个时间和精力合理分配的问题。恋爱、
在校期间的学习
应该说是很紧张的
要
婚姻、家庭是需要花费大量的时间和精力的想完成好学业就应当全身心投入
如果把精力用在恋爱、婚姻、家庭中这对学业来说
无疑是一种极大的影响。在校学习的时间很短暂对也正应了那句老话
过了这个村
就没这个店了
应当好好珍惜得来不易的学习光阴才这种感觉
也许在校的时候是难以
会让人
体会到的但当走向社会以后再想学习不是说不可以但工作和生活的重压
5
有心有余而力不足的感觉就是书到用时方恨少
更不会有更多的时间能够坐在教室里听老师讲课。还有一点
等到感觉所学的知识太少时
为时已晚。所以
错过了学习的机会
在校大学生结婚会影响到学习是不值得提倡的。
经济
我认为爱情对于大学生来说只是奢侈品而非是必需品情
但同时也不反对爱情
毕竟大学的恋爱是最纯真的
所以我们大学生不应该强求爱处理好的话也是人生最美的记
就觉得对不住
忆。但当代大学生往往都喜欢浪漫两个人在一起如不制造点浪漫的气氛
自己似的。但是浪漫是需要金钱的支持的而我们大学生除了每月固定的生活费外并没有
多余的经济收入。听过不少人感叹过看着日益变空的钱包难免无限惆怅。
大学生在大学期间,几乎所有的活动起点来源于家里人的支持谈恋爱要消耗很多金钱,可以说大学生和心上人的潇洒,浪漫是建立在父母辛勤的汗水之上的莘莘学子你们心何妨呢?
数据
1.恋爱动机不明确。调查显示，高达25%的大学生因为一个人孤单，内心空虚而选择恋爱。大学生在经过高中紧张的学习之后，进入了一个相对放松的环境，在学习目标不明确的情况下，一些学生逐渐对学习失去兴趣，于是便将注意力转移到谈情说爱上，以寻求短暂的快乐。 2.不注重恋爱的结果。目前恋爱的大学生，有相当一部分人根本没有考虑过毕业之后的发展，“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的心理遍布在大学生群体中。他们把恋爱当做大学生活的一部分，如果大学不恋爱，便觉得大学不完整，而从未考虑过将来的婚姻和组建家庭，这就造成“毕业那天一起失恋”成为一种正常现象。有24%的同学 6
从未考虑过恋爱与婚姻的关系，在爱情观上表现出不负责的态度。 3.道德观念淡化。在调查中我们发现有15%的同学赞成未婚同居，更深刻地体现出大学生对婚前性行为的开放及不负责的态度，很多学生从未考虑过未婚同居给他们带来的潜在严重后果。 4.爱情与学业定位不当。调查结果显示只有25%的大学生认为恋爱影响学习。在爱情与学业面前，多数同学把爱情放在较重要的位置上，认为只要有爱情，其它一切都不重要了。完全没有理解作为一个学生的根本任务
大学生每年的死亡率是1.97% 而九成是自杀 七成是因情而轻生 这个比例远高于社会上因情自杀的比率 这我就想问对方辩友凭什么能说大学生能承受爱的压力呢再者
大学生谈恋爱的失败率是99%
，据不完全统计，一些男女学生比例接近的学校，恋爱率高达80%~90%。1本次调查共发放问卷275份，收回有效问卷268份，有效回收率97.45%。其中男生91人，占33.96%，女生177人，占66.04%；大一86人，大二75人，大三51人，大四56人；文科128人，理科140人，理科生略多于文科生；来自城市41人，乡镇75人，农村152人，农村学生占多数；独生子女24人，非独生子女244人；年龄17～20岁53人，21～24岁206人，25～27岁9人；专科生23人，本科生245人。
4.1恋爱观从调查结果可知，对在大学期间谈恋爱持肯定态度，选择“正确引导”和“任其发展”的学生占93.66%，男生和女生的观点没有显著性差异。男生选择“任其发展”的比例大于女生，而女生选择“正确引导”的比例大于男生。总体而言，选择“正确引导”的学生为80.60%，大于选择“任其发展”的比例。选择“禁止”“限制”的学生共占6.34%。以上数据显示，高校大学生不论男女对大学期间谈恋爱大多持肯定态度，认为大学谈恋爱是正常的，但需要正确引导。男生选择“任其发展”的比例较高，反映了男生普遍恋爱责
7
任心不强，没有真正把对方看成自己将来组建家庭的另一半，只是为了一时的心理或生理需要。恋爱动机选项中有27.99%的学生选择“寻求精神寄托”，有39.18%的学生选择“找一个伴侣”，男女生观点没有显著性差异。男生选择“寻求精神寄托”的比例为23.08%，而女生选择此项的比例为30.51%，明显高于男生，可以看出女生具有很强的依赖心理。大学和高中的学习环境明显不同，大学生离开父母在远方独立生活，难免会产生孤独感、寂寞感，加之受一些不良现象影响，致使很多学生为了在同级、同班学生中有所谓的“面子”而盲目从众和攀比，选择“从众行为”的占15.30%，而选择“寻求真爱”和“寻求结婚对象”的学生只占17.54%，男女生选择比例基本相同，总的来说恋爱动机还是比较单纯，但也不排除有功利性行为。对事业和爱情的看法，绝大多数学生选择“爱情和事业同样重要”，男女生无显著性差异；选择“事业比爱情重要”的比例大于选择“爱情比事业重要”的比例，其中选择“事业比爱情重要”的男生比例高于女生，这与当今经济体制和中国的传统观念有关，在这个选项中男女生的选择是比较理性的，基本立足于现实；选择“爱情比事业重要”的男女生比例基本持平；选择“目前还没有想过”的人数只占14.18%。对自己恋爱能力的评价，选择“一般”的学生占44.03%；选择“非常自信”的学生只占8.21%，并且男女生比较有显著性差异；选择“不太自信”和“非常不自信”的男生占21.97%，因为多数男生可能比较重视自己的事业，也可能是生理或经济方面的欠缺使他们信心不足；选择“比较自信”的占23.88%，男女生比例基本持平。对待失恋的态度，有62.31%的学生选择“通过学习忘记一切”，选择“不想活了”的学生占6.34%，其中女生比例远远大于男生，说明男女双方面对失恋时，男生相对女生更能理智对待。总的来说，大部分学生对在校谈恋爱持肯定态度，但总体上抗恋爱挫折能力不足，女生尤为严重，面对失恋时，可能会有一些不理智的行为，如跳楼、自杀等
4.2择偶观对于择偶的条件，多数学生选择的是“人品、性格”，“学识、学历与健康”2项，且这2项优先级在最前面，女生多于男生。选择“经济状况”的女生占20.90%，而男生只有5.49%，男女生之间有显著性差异。结果还显示，外表和年龄也是大学生谈恋爱
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时关注的条件。在年龄方面，一半以上的学生选择“真正的爱情不受年龄限制”，而在这项中，男生所占比例大于女生；还有相当一部分学生选择“男大女小”，占36.94%，女生所占比例较大；选择“女大男小”的学生较少，只占6.34%，且男生选择有一定的偏向。总体来看，婚恋年龄模式“男大女小”为多数人认可。对门当户对的看法，选择“比较赞成”的占22.01%，“一般”的占27.24%，“不太赞成”的占29.48%，在“比较赞成”中女生所占比例较高，两者比较无显著性差异，还有15.30%的学生选择“完全不赞成”。对郎才女貌的看法，选择“一般”的学生占41.04%，选择“比较赞成”和“不太赞成”的人数持平，其中选择“比较赞成”的男女生比较无显著性差异，选择“完全赞成”和“完全不赞成”的人数占13.43%，且男生选择的比例均大于女生。
4.3性观念对于大学生同居现象，认为“有违伦理道德，坚决不允许”的学生较多，占39.93%，男女生有显著性差异，其中女生多于男生；选择“心理、生理基本成熟，同居可以理解”的学生占30.22%，男女生比较有显著性差异；选择“只要两情相悦，同居不算什么”和“只要避孕措施得当，同居不算什么”分别占16.04%和13.81%，且男生比例均高于女生。在看待未婚先孕，恋人双方谁受的伤害最大时，70.52%的学生认为是“女性”，男女生比较有显著性差异；选择“男性”和“一样”的占18.29%，男生选择的比例均大于女生，还有11.19%的学生选择“不好衡量”。大学生同居对以后婚姻幸福的影响，有40.30%的学生选择“说不准”；选择“非常大”的占17.91%，且男女生相比无显著性差异；选择“比较大”的学生占31.34%，选择“比较小”和“非常小”的占10.45%。对于大学生出现婚前性行为的主要原因，有30.60%的学生认为是“一时的性冲动”，且男女生比较无显著性差异，女生无人认为是“婚姻的前奏曲”，男生无人认为是“不良社会风气影响”，选择“生理和心理的强烈需求”“好奇”和“证明真心相爱的一种方式”的学生占52.61%，还有一少部分学生认为是“情感深化的必然结果”“婚姻的前奏曲”“恋人分手的前奏曲”“双方无聊的慰藉方式”“不良社会风气影响”和“与学校相关教育有关”（见表4）。
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5存在的问题及对策上述调查结果显示，大多数学生赞成在校期间谈恋爱，但恋爱的婚姻指向性不强，双方婚姻信任度较低。恋爱目的不是为以后的婚姻生活奠定基础，而是寻找暂时的精神寄托、摆脱大学孤寂的生活和缓解枯燥无味学习的临时伴侣，还有18.68%的男生和13.56%的女生存在从众、攀比心理，追求一种“只在乎曾经拥有，不在乎天长地久”的精神享受。在被调查的学生中，部分学生对自己的恋爱能力缺乏自信，抗恋爱挫折能力不足。
5.1学校应帮助大学生树立正确的恋爱观高校是大学生性道德教育的主阵地，应发挥其教育资源丰富的优势，针对学生个性，通过多种途径，帮助其树立正确的性道德观，让大学生明白“性是一种道德，一种教养，更是一种人格[1]。在恋爱过程中，难免会有些不如意的地方，如单恋或失恋。这时有些大学生能够调节情绪，尽快走出失恋的阴霾，但也有一些大学生会陷入泥潭不能自拔，影响个人及他人正常的学习和生活，有时甚至做出一些极端的、不理智的行为，伤害自己或他人。弗洛伊德认为，孩童不安的起源，完全表现在他们害怕失去他们所爱的人，小孩和成人相似，当其原欲不能满足时，便转化为焦虑。从另一个观点看，当一个成人因其原欲不能满足而焦虑时，也表现的像个孩子，也就是说他一旦离开了所爱的人，便失去了安全感，而试图以最孩子气的方式缓解这种恐惧心理。所以有些大学生失恋后会出现自杀、伤害他人等行为。针对这种情况，学校应采取多种教育形式，帮助大学生理解爱情的含义，形成正确的认识和自我评价意识，树立自信心，提高恋爱的受挫能力。学校管理者应深入到学生中，了解困扰学生的情感问题，把这种因失恋而自杀、伤害他人等不理性行为扼杀在萌芽状态。
5.2学校应积极引导大学生树立正确的择偶观大学生择偶，只注重人格、性格，忽略其他外在因素，冲破传统的年龄模式和门当户对观念，注重郎才女貌，偏离传统观念，这势必影响婚姻的幸福和社会的稳定，因此，学校应引导学生正确看待社会转型期高离婚率问题，帮助他们形成正确的择偶观。不要因为寂寞、孤单、从众和攀比而盲目选择所谓的精
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神依靠。对于大学生自身来说，也要利用学校的各种资源，如图书馆、多媒体教室和心理辅导机构，树立正确的择偶观，以慎重、积极、健康和理性的态度择偶，这样才能使将来组建的家庭稳定、长久、幸福、和谐。
5.3学校应开展正确、健康的性知识教育在多元文化冲击下，以及一些影视作品和网络上的负面信息造成大学生心理和性行为产生偏差，使传统的贞操观念面临着严峻的挑战。具体表现在男女生拥抱、接吻等行为在大学校园中非常普遍，非婚同居现象也越来越多，且大多数学生对此持理解和默许态度。针对这种现象，学校应将大学生的性健康教育纳入教育教学体系，从教学人员、教学设备、教学安排、规章制度等方面提供保障，使大学生了解性知识，正确对待性关系，让高校真正成为大学生接受高层次教育、良好的个性发展、学习有用知识的最佳场所[2]。
5.4社会及家庭应营造良好氛围，加强大学生婚恋观教育父母应该主动承担起促进孩子良好性道德养成的重担，在经验传授的基础上，更新自身婚恋观，促进两代人沟通婚恋观；另外，要优化社会环境，营造良好的婚恋观教育氛围，打击、减少黄色文化对大学生的侵蚀，发挥正确舆论的导向作用，促进大学生形成良好的婚恋观[3]。在高校大学生婚恋观日益开放的同时，加强婚恋观教育刻不容缓，建立科学、合理的“学校、家庭、社会”三位一体的婚恋观教育机制势在必行。
据山东人才网进行了一次女大学生求职及择偶意向网上调查，显示，“稳定、没有风险”仍是女性求职者比较看重的因素，有72.2%的被调查女生赞同“干得好不如嫁得好”，其中，选择“非常同意”和“比较同意”的分别占19.4%和52.8%。
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反问
有的人认为大学生谈恋爱可以在彼此中激发潜能，促进学业，但大学生在大学阶段的时间和精力都是有限的，社会和家庭的压力，同学间的竞争都可以转化为很好的动力，促使大学生集中精力投入到学习中去，所以这种动力并非只有谈恋爱才可以激发的。 大学生谈恋爱充其量是一门选修课，更是一门看你态度如何的选修课，如果没有端正的态度，根本不配开课，而有了正确的态度也不见得能顺利毕业。古语有云，修身，齐家，治国，平天下。把修身放在第一位，大学是人一生中学习的最佳阶段，又是为未来事业打基础的关键时间，三四年的大学生活是短暂而宝贵的，年轻的我们只有先提高了自身素质，塑造成了爱情的品质后在去追求真正的爱情也不会晚。只有在人生的各个阶段做好该完成的事情，才能使人生更加丰富充实有意义，让我们发奋图强吧！事业爱情的双丰收定在我们奋斗后的明天
大学生恋爱，充其量是一门选修课，更是一门看你态度如何的选修课。没有端正的态度，根本就不配“上课”；而有了正确的态度，也不见得能顺利“毕业”。
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