分式、二次根式、一元一次方程与分式方程、二元一次方程组、一元二次方程、一元一次不等式（组）、图形与坐标、一次函数、反比例函数、二次函数。
二、重点 应当是强调理解数的意义，建立数感，理解代数式的表述功能，建立符号感，同时理解运算的意义，强调运算的必要性。
三、内容的变化
（一）降低了对于实数运算的要求。
（二）取消了对“有效数字”的要求，但重视学生的估算能力，要求学生理解近似数。
（三）与实验稿比较，加强了对二次根式的要求，比如对二次根式的化简，分母有理化，但二次根式的运算仅仅限于根号下是数的情况。
（四）注重代数式的实际应用和实际意义。
四、运算能力、符号意识、模型思想与数学内容的联系
是与符号意识相关内容，第一个要考虑的是符号的表示。第二点是对符
号的解释。在符号意识中还有一个符号的运算，以及符号之间的转换。
五 应加强双基练习、培养学生的运算能力、提高课堂效率。与运算能力相
关的内容，一个是有理数的运算。还有实数的运算，但由于解决实际问题取近似值，落脚点还是有理数运算，带根号的无理数的运算实际上是恒等变形。关于式的运算，实际上就是恒等变形。运算在解决问题中是必须的，运算能力的培养是重要的。还有方程或不等式的求解，都有式的运算，都要求其结果具有正确性、采用简便算法，及选择最佳途径。
与符号意识相关内容，第一个要考虑的是符号的表示。第二点是对符号的解释。还有一点，在符号意识中还有一个符号的运算，以及符号之间的转换。
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