思想政治课实践教学存在的问题及对策

２０１２一Ｏ６—１５　陕西广播电视大学学报　ＳＨＡＡＮＸｌ　Ｒ　ⅣＵ　ＪＯＵＲＮＡＬ　Ｊｕｎ．１５，２０１２　Ｖ０ｌ＿１４　Ｎｏ．２　第１４卷第２期　【教学研究】　思想政治课实践教学存在的问题及对策　刘艳萍　，刘永安　（陕西广播电视大学学生工作部，陕西西安７１００６８）　［摘　要］实践教学是高校思想政治课的重要组成部分，是提高教学效果的重要途径。但在实际中思想政治课实　践教学存在教学体系不完善、保障机制不健全等问题，据此，提出加大经费投入确保实践教学，成立专门机构　管理实践教学，完善教学体系规范实践教学，统一规划部署整合实践教学，建立教学队伍保障实践教学的对策。　［关键词］思想政治课；实践教学；困境；对策　［中图分类号］　Ｇ６４１　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］１００８—４６４９（２０１２）０２—００８０—０２　自２００４年中央《关于进一步加强和改进大学　生思想政治教育的意见》发布以来，越来越多的　高校认识到思想政治课实践教学的重要性，并积极　最佳效果。但在实际中，实践教学活动的组织与开　展随意性较大，有些教师缺乏对整个活动的宏观把　握和细节上的缜密考虑，使活动在形式上热热闹闹　进行了尝试和探索，取得了一定的成绩。但从总体　上看，思政课实践教学仍存在许多亟待解决的问　题，只有解决这些问题，才能实现实践教学的目标　却因指导思想模糊和方向不明确而与预期效果南辕　北辙。　２、教学内容无计划。在选择实践教学内容时，　一和任务，从而获得较好的实践教学效果。　一、高校思想政治课实践教学存在的问题　些教师主要还是以单门课程甚至章节为对象，没　有结合整个思政课程或整门课程，致使教学内容涉　局限性和随意性，影响了实践教学的目的与效果。　３、教学形式单一。各高校已经开展的实践教　学，形式比较单一，一般都是组织学生听报告讲座　或观看影视资料。虽然有些学校也曾开展辩论赛、　及面狭窄甚至重复，实践教学在无形中具有明显的　目前，思政课实践教学已在各高校得到了普遍　开展。但是，从总体上看，实践教学还没有形成一　整套普遍有效、实际操作性强的运行模式，面临许　多亟待解决的问题。　（一）教学体系不完善　思政课实践教学没有现成的教学大纲，无法在　教学目标、教学内容、教学形式及教学过程的监控　和教学效果的考核等方面达到统一和规范，不能形　演讲赛等活动，或组织一部分学生代表走出校门，　进行一些参观、考察和调研，但因为开展难度较　大，而且“以点带面”，无法使全体学生参与等原　因无法持续下去。　４、教学监控不力。思政实践教学有没有开展，　如何开展，开展的过程或效果如何，对于这些问题　许多高校的教学管理部门一概不知或知之甚少，没　有很好地发挥监督、管理职能，使思政实践教学普　遍存在监控缺失或者监控不力现象。　成一个独立的、完善的教学体系，直接影响了实践　教学的效果。　１、教学指导思想不明确。实践教学是思想政　治理论教学的补充和延伸，其指导思想应该是通过　形式多样的实践教学活动，收到思政课教育教学的　［收稿日期】２０１２—０３—１５　［作者简介］１．刘艳萍（１９８０一），女，陕西省铜川市人，陕西广播电视大学学生工作部讲师，法学硕士。２．刘永　安（１９６８一），男，河南省渑池县人，陕西广播电视大学学生工作部部长，副教授。　８０　刘艳萍，等．思想政治课实践教学存在的问题及对策［Ｊ］．陕西广播电视大学学报，２０１２，（２）　５、教学评价不科学。思政课实践教学活动缺　乏行之有效的评价标准。调查显示，有７８％的学　应加大实践指导教师本身的投入，建立思政课实践　教学教师专项基金，用于支持实践指导教师的教学　研究、学术交流、外出进修、教研成果奖励、社会　考察等，使实践指导教师能够增长见识、提高素质　以适应思政课实践教学的要求。　（二）成立专门机构，管理实践教学　校没有实践教学评价体系，已有的评价体系也不规　范，加之受评价标准不科学规范和学生人数多、教　师精力有限等因素的影响，导致评价缺乏科学性。　（二）保障体系不健全　１、缺少经费。思政课实践教学面向全体学生，　需要的经费开支大。但实际中，几乎所有的学校实　践教学专项经费都明显不足。全国各高校都在落实　实践教学不像理论教学那样简单，需要完成很　多前期的沟通协调工作，例如包括经费的申请、管　理，时间的沟通、协调，实践基地的联系，人员、　中央生均１５—２０元的要求，但实践专项经费都没　车辆、设备等的配备。这些前期工作费时费力，仅　有做出规定，５７％的高校有经费拨付但都是临时性　凭思政教师个人或教学团队的力量，很难及时完　拨付，没有形成稳定的经费保障体系。　成。因此，成立专门的实践教学领导机构或管理机　２、时间和空间难以保证。各高校基本采取合　构，显得尤为必要。思政实践教学的专门机构可以　班、合专业的大班或中班教学模式，因此，在进行　全权负责与实践相关的外部联系和内部协调工作，　实践教学时，时间特别难协调。例如外出参观学　这样专事专办不仅可以提高办事效率，也可以让思　习，需要协调很多院系、专业的上课时间，非常麻　政教师集中精力搞教学，从而提高教学质量。此　烦，有时甚至找不到一个合适的时间。此外，没有　外，思政实践教学的专门机构还要负责与实践教学　稳定的教学实践基地，也是制约实践教学的一个重　相关的管理工作，包括教学经费的管理、实践基地　要因素。许多老师因为没有稳定的实习基地，只能　的管理、实践教师的管理、教学过程监督、教学效　采取观看影视资料、听报告讲座等实践形式，无法　果评价等等。总之，实践教学专门机构是为顺利完　调动学生参与的积极性。　成实践教学而专门设立的职能部门，其定位既是管　３、人员不足。高校思政课基本都采取中班或　理者，又是服务者。　大班教学，每个班学生都在８０—１００人，甚至有的　（三）完善教学体系。规范实践教学　学生人数多达１５０人。由于学生人数众多，无论是　实践教学不能再各自为政，条块分割，必须规　进行课堂实践还是校外实践，现有的思政教师队伍　范实践教学，确定统一的标准和要求，从而建立科　都无法满足教学需要。例如外出参观学习，一名教　学、完善、合理的教学体系。教学体系的建立是一　师带一百多名学生，除了影响教学效果外，甚至有　个系统、复杂的工程，涉及到教学的方方面面，包　时无法保证学生的人身安全。此外，思政教师自身　括教学目标、教学内容、教学形式、教学过程及教　也面临很大的压力，既要完成自己的教学还要完成　学评价等等。总的来说，一个完善的教学体系应该　一定的科研任务，有时也无力顾及实践教学。　具有教学目标明确、教学内容规范、教学形式多　二、加强高校思想政治理论课实践教学的对策　样、教学时间固定、教学监控有力、教学评价科学　等要素。　（一）加大经费投入，确保实践教学　（四）统一规划部署，整合实践教学　思政课实践教学需要交通费、门票费、误餐　以往的实践教学基本处于“三无”状态，即　费、专家讲课费等，但各高校的实践教学普遍经费　无大纲、无计划、无实施方案，教师只能依靠自己　不足，处在“巧妇难为无米之炊“的尴尬境地。　的认识和能力组织实施，具有很强的随意性。各高　对此，学校应加大经费投入，将思政课的实践教学　校应该根据自己的实际制定实践教学大纲、实践教　经费纳入学校的年度预算计划之中，并设立专项经　学计划、实践教学实施方案，统一规划部署思政课　费和教学基金，建立稳定的经费保障体系，彻底改　的实践教学活动。在制定大纲、计划和实施方案　变以往临时拨款或无款可拨的局面。学校可参照实　时，首先要从思政课程整体出发，着眼全局，不能　习、实训生均１５—２０元的标准，划定思政实践教　局限在单门课程或单个章节。思政课每门课程的教　学的标准，然后进行专项拨款。这样专款专用，统　学内容是相互联系的，从整体出发，统筹规划，可　筹使用，可以确保实践教学的顺利开展。此外，还　以避免内容狭窄和内容重复等现象。（下转第９１页）　８１　郑勇．电脑绘画与学生创新思维能力的培养［Ｊ］．陕西广播电视大学学报，２０１２，（２）　在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，　难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机　中获得表现的契机，寻找从未进发的灵感火花。　的变化。同样可以启发青少年从天想到地，从人类　想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现　了青少年思维能力的整体性和灵活性。　［参考文献］　［１］吴权华．现代教育学［Ｍ］．广州：广东高等教育　出版社，２００３，（７）．　２．视听搭配，激发创新思维。青少年在成熟　期，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进　入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术　教学中对青少年感官上的沟通是我们应该特别重视　的。　［２］鲁道夫・阿恩海姆［Ｍ］．北京：艺术与视知觉　［Ｍ］．北京：中国社会出版社，１９８０．　在感官实践中侧重于运用现代教育技术创设一　个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境　将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让　［３］邱正伦．艺术美学［Ｍ］．重庆：西南师范大学出　版社，１９９８，（９）．　［４］美术教育学编写组［Ｍ］．北京：美术教育学，　１９９９．　，　学生“舟行碧波上，人在画中游”，如见其人，如　闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。从而　延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质　［责任编辑张君宽】　（上接第８１页）　教师要发扬传、帮、带的作用，积极培养年轻教　其次要结合每门课程内容的性质和特点，分门别类　进行各课程的实践教学设计。思政课各门课程之间　既相互联系，又各有特点、各有侧重，因此，教学　设计包括教学目标、途径、内容、形式、方法、手　段等要有针对性。例如，在实践形式上，可以针对　不同的教学内容，采取校内与校外相结合，课内与　课外相结合，走出去与请进来相结合，集中与分散　相结合等灵活多样的形式。再次，实践教学规划要　具有实际操作性，而不能只是停留在书面或口头　上。实践教学的规划要量力而行，不能过高、过　空、过大，导致实际无法实施，最终影响实践教　学。　师。第三，学校要出台相关文件，确保实践指导教　师的待遇。例如，实践教学工作量的计算，实践教　学补助的发放、实践教学优秀成果奖励等等。第　四，鼓励教师积极从事实践教学的相关研究，为实　践教学提供更好的理论指导。最后学校要创造条　件，为从事实践教学的教师提供培训、学习、交流　的机会，提高教师的实践教学素质，最终形成以思　政教师为主，以班主任、辅导员和年轻教师为辅，　专兼职相结合、经验丰富的实践教学队伍。　［参考文献］　［１］顾晓静，黄方红．高校思想政治理论课实践教学　（五）建立教学队伍，保障实践教学　现有的思政教师不能满足实践教学的需要，必　须建立一支专兼职相结合经验丰富的实践教学队　伍，保障实践教学的进行。首先要调动班主任、辅　规范化建设的几点思考［Ｊ］．学校党建与思想教育，２０１０，　（１１）．　［２］［３］鲁志美．思想政治理论课实践教学存在的问　题与对策［Ｊ］．教育探索，２０１０，（６）．　导员和愿意做学生思想政治工作的其他教师的积极　性，鼓励有志于投身到思政实践教学的教师都参与　到实践教学中去。其次在教学过程中，经验丰富的　［责任编辑张君宽］　９１