作为小学数学教师除了必须具备所有教师都必须具备的师德修养，遵守中小学教师职业道德规范。做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。还必须具备其特有的职业修养，包括小学数学教师的个人品质修养、专业知识修养、教学能力修养、教学艺术修养。
个人品质修养。一个小学数学教师，同样和其他学科教师一样，影响着学生的发展、成长，为人处事的品格与作风，甚至影响学生的终生。尤其表现为做人方面更加突出。作为一个小学数学教师个人品质修养应包括：仪表与精神风貌，同事关系及邻里关系，处事与待人接物，个人荣誉与集体荣誉，在家庭和单位的表现……。作为一个小学数学教师更应注重表率作用，要以自身的行为去影响学习，让学生知道什么可为，什么不可为，要让学生明事理。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
专业知识修养。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。小学数学老师更是这项工程的奠基人，除了应有渊博的学识修养外，还必须具备坚实的专业知识修养。这种修养主要体现为：对数学学科知识的理解掌握程度，数学理论知识的理解掌握程度，数学学科教学方法的应用，数学学科的德育内涵的挖掘，数学学科与其他学科的内在联系等。把数学知识的教学与育人结合起来，培养真正的建设者和接班人。
教学能力修养。小学数学老师是孩子数理的启蒙者，“启蒙”二易写不易做，要使一群带着乳臭的娃娃理解数理、懂得数理、直至自己去探索数理，这就要求一个小学数学老师
具备很高的教学能力修养。这种修养应包括课前备课能力、课堂教学组织能力、教学重点和难点的把握能力、课堂教学表达能力、课堂教学中的板书能力、课堂上对学生的洞察力和课堂上的应变能力。
教学艺术修养。数学学科与语文等其他学科的本质不同就在于数学不仅数理性强，而且非常枯燥无味，多数学生对数学没有兴趣。一个小学数学老师要使枯燥无味的数学变得有味，使孩子喜欢数学，大面积提高数学成绩，就需要具备丰富的教学艺术修养。这种艺术修养包括教学语言趣味性与幽默性，教学动作的准确性与滑稽性，教学表情冷淡感与热情感，师生交流的方式方法，对学生的批评与表扬的艺术、对学生的评价艺术、对学生作业及测试的评讲艺术等。
一个小学数学老师具备了上述师德修养就是一个合格的老师、学生和学生家长满意的老师。这些修养需要老师在一生的教学中不断学习、不断锤炼、不断总结。
谈教师的师德修养
师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。伟大的人民教育家陶行知认为“教师应该把社会悬在心中，为教育事业‘鞠躬尽瘁，死而后已’，终身从事教育。”这些思德思想至今仍闪耀着光芒。
教师在社会发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识，情感、世界观和灵魂去教育塑造人，教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员有着更高的道德境界。这是因为（一）“百年大计，教育为本”，学校是培养人才的基地，学生一批又一批地从学校里走出来到各行各业成为社会的主人，学生道德风貌对社会风气和社会文明
有着直接的影响。因此，教师道德水平的高低，不仅对校风有重大的影响，而且对社会风气也有广泛的影响。（二）教师道德深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质。每个人从儿童开始，就走进学校，接受教育。在教师的指导下，影响下成长，学生文明习惯的养成、个性、人生观、道德观和世界观的形成，教师道德的影响起着决定性的作用。（三）教师道德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生。教师要全面把握学生身心发展的不同水平和变化情况，因材施教，促进学生全面健康不断地自我发展。教师对他们的影响一旦形成，不仅不会随他的学业的结束而简单消失，而且还会继续影响他的思想和行为以至整个一生。
21世纪是知识经济时代，教师只有不断地学习新知识，不断地更新知识结构，不断地改掉和克服以前的缺点和不足，才能适应教育改革发展的需要。陶行知说“不懂科学的，不久便不能做老师了”。教师们一方面贡献自己的东西，另一方面又要象海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。所以，我们做教师的，要经常不断地学习，天天进行再教育，时时不忘完善自我，遵照《中小学职业道德规范》塑造自己的良好人格形象。知识创新、人才开发，服务社会是知识经济时代国家创新体系的重要内容。完成这一任务，离不开一支具有崇高道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高，必须要加强学习。首先要学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论及三个代表的重要思想，通过马列主义的学习,树立远大的理想，确定科学的世界观和全心全意为人民服务的人生观。其次要加强党的路线、方针、政策的学习，特别要加强教育法规的学习，党的教育方针是办好学校，做好教育工作的依据，违背了党的教育方针，就会损害党和人民的利益。当然也就无道德可言了。我们要培养全面发展的高素质的社会主义的劳动者和接班人。如果一味片面追求升学率，在教育教学中忽视德育，培养出来的学生要么危害社会，要么成为社会的负担。这样的教师就很难说他的道德是高尚的。再其次就是要加强业务知识学习和提高教研能力。为了教好学教师必须拥有渊博的知识和宽广的能力素质，才能满足学生对知识的渴求。教师要不断地研究教育教学，提高自身的
教育教学水平，探究如何培养提高学生素质的有效途径和方法，使学生的创新思维得以自由发展。教师要掌握新的现代化信息技术和教学手段，使有限的课堂得到扩充和延伸。另外，还要不断地学习，更新自己的知识，掌握新的教学理念和新的技能。当学生需要一碗水的时候，教师就要有一桶水的能力。只有这样，学生才能崇拜你，信服你，愿意跟你学，愿意听你的话，愿意接受你的教育。从而提高教师在学生中的威信。为你更好的工作打下坚实的基础。所以，教师要做好教书育人的工作，就是要研究教书育人的学问和规律，不能满足于当个教书匠，要当个科研型的教育家。教师的治学境界越高，教学水平越高，学术形象越完美，在学生心目中的地位也就越高。也只有这样才能适应当前教育改革发展的需要。最后，投身实践自我完善，良好的教师职业道德不是天生的，也不会自然形成，而是在教师长期艰苦的实践中得到锻炼，逐步形成，不断完善的。离开了教育教学的过程，谈教师道德也只能是一句空话，教师道德风貌，不能避开学生，随时随地剖露在学生眼前，处于学生的监督之下。稍有自觉性的教师都要检点自己的行为，保持良好师德形象，学校这一特殊的环境，不仅是展现教师道德的主要场所，同时也是磨炼造就良好师德修养的重要领域。
在新的时代下，教师的师德也加进了新的内容，首先要树新的教育教学理念，改变以往的知识教育，为人性化教育，在教育思想上就要以阳光的心态，去看待新形式下的学生们出现的新问题，在学习中以学生为主体，主动去营造一种适应新课改形势下的新型师生关系，理解并重视学生的生活，学习中的不足，充分尊重一个人的价值和尊严，努力创造学生个性，特长发展的空间。使学生在德、智、体、美等各方面都得到发展。
总之，教师的道德具有鲜明的时代特征，是以时代精神和民族文化为背景，以丰富的人类文化为渊源，以促进学生和教师自身素质全面发展为宗旨，趋美向善，修身正己，探理求知，奉献示范与时代的主流脉搏共振。作为教师要不断地与时俱进。要认清自己肩负的历史使命，坚持教育创新，不断更新观念，加强师德修养，完善自我，做一名名副其实
的人类灵魂的工程师。新的教育改革的合格的实施者。
教师担负着培养下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师的世界观，人生观，道德品行影响着一个国家的未来。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，市场经济本身的特点也带来了一些消极作用，教师职业道德出现了一些新情况，新问题，带来许多负面的影响。突出表现在以下几个方面：一是代课要钱，补课成风。不热心本职工作，对工作不尽职尽责，马虎应付，把主要精力用于校外办班“创收”或第二职业上；二是变相传销，谋取私利。利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍、本人著作以及各种粗制滥造的学习用品；三是热心“下海”，惟利是图。有的直接从事商业经营活动，千方百计向学生倾销自家经营的诸如：饮料、服装、保健食品等；四是结交权势，投桃报李。这种行为表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女提供各种方便和特殊照顾，互相利用，配合默契；五是无意乐教，有心“跳槽”。这种人三心二意，心猿意马，认为教师职业——“清水衙门”“两袖清风”。一心想往别的行业，别的部门里挤。六是不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。
面对现实，师德教育，任重道远。作为一名思想政治课教师，应努力加强师德修养，不断提高自身素质。具体从以下5个方面做起：
勤奋学习，勤奋工作，勤奋笔耕，勤于钻研，不断提高自身的知识水平和业务素质。作为教师，是否勤奋学习，勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德十分重要的组成部分。业精者堪称师，而业精于勤。作为教师，更要勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新。要努力做到“学识渊博”、“业务精良”，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，且有坚实的理论功底和较高的业务能力。如此，讲起课来才能深入浅出，
旁征博引，成竹在胸，得心应手。才能立足于讲坛，赢得学生的尊重和敬佩。
为人正直、正派，要树立正气。讲正气，就是讲一个人要树立正气，有正义感。在新世纪之初，作为思想政治课教师，要有效地对学生进行思想教育，就必须自已牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气去影响学生。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住心灵的一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。一辈子献身教育，虽清贫，终不悔，面对市场经济的冲击，表现出最佳的思想境界和精神状态，要目标高远、信念坚定、精神富有、思想充实、爱岗敬业、无私奉献。
教师要真诚、坦诚、热诚地对待学生。思想政治课教师对学生更要以诚相待，真正做学生的良师挚友，其核心就是一个“爱”字。笔者自参加工作，就担任班主任工作，总是以饱满的热情去关心、教育、爱护学生：学生生病，护送上医院，并亲自守护；学生生活上有困难，难中相帮，给予热情的关怀。爱是教育的基础，有了爱才能成为学生的良师挚友；也只有对每个学生都能真诚相待，坦诚相处，热诚相帮，学生才能“亲其师，信其道”。
教师要客观、公正地对待每一位学生。教师是“人类灵魂的工程师”，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的灵魂，使自己具有良好的思想品质和道德风尚。作为思想政治课教师，必须为人正直、心底无私、真诚待人、公正处事。看问题一是一、二是二、善恶清楚、是非分明，谁的问题就是谁的问题，不姑息、不株连、不感情用事，不因个人好恶而偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私。
教师要严于律已，对学生严格管理，一丝不苟。作为思想政治课教师，要注重对学生进行思想品德教育，在纪律上严格管理，对违反纪律的学生，决不姑息迁就，严格按照校纪、班规班纪进行教育。在学生的心目中应该是一个“严师”形象。同时，要时时严于律
已，以身作则，用自己的正确言行去影响和感染学生，以身立教。
总之，“学高为师，身正为范”。作为教师，特别是思想政治教师，要不断加强师德修养，努力提高自身各方面的素质，给学生树立起良好的师表形象。
怎样组织有效的小学数学课堂教学？
课堂是师生教学活动的“阵地”，是师生进行交流的园地。建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学的效果。在新课程背景下，如何有效组织小学数学课堂教学？笔者认为：
一、培养学生良好的习惯，有效组织课堂教学
要有效地组织课堂教学，关键是要激发学生的学习兴趣，尤其是待进生的学习兴趣。学生的学习兴趣和学习主动性调动起来了，也就有了学习的动力，教师就教得轻松，学生也学得愉快。在课堂上，教师要结合班级和学生实际，引导孩子形成良好的听课习惯，加强对学生自觉性培养；要努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，在教师的引导下，积极主动地去探究、认知数学知识。
二、运用组织艺术，创造丰富有趣的课堂
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。作为一名小学数学教师，要面向全体，要为学生提供各种机会,大胆放手，让学生参与学习的全过程；要充分尊重学生的意见，关注待进生，为他们提供展示自我的机会。“授之以鱼，
不如授之以渔”，教会了学生方法，学生的自我创造能力也随之提高。作为一名小学数学教师，在教学中，要引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。要密切关注课堂中的“生成性”资源，随时掌握课堂上的各种情况，发挥教学机智，灵活调整教学活动。
三、适时恰当地选用多媒体来辅助教学，增强教学效果
随着农远工程的实施，以计算机和网络为核心的现代技术优势越来越明显，它的作用是其他教学手段不可替代的。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”，使抽象的教学内容具体化、清晰化，有利于活跃学生的思维，发挥学生的学习主动性，积极地参与数学活动，从而达到优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量的目的。小学数学教师应该大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
如何有效组织课堂教学
课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
我通过几年的英语教学实践，总结出了如下一些课堂组织教学的技巧：
一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。
二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
三、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
四、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。
五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。
六、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
七、短暂休息法：连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，教师可以播放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。
八、手势示意法：在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。
九、媒体变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲劳和注意力分散，教学频率也容易受到影响。因此，教师根据需要适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交互使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于学生对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
十、活动变换法：变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以
新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
十一、设疑吸引法：巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维。
十二、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的
如何组织课堂教学
组织教学不仅是稳定教学秩序，保障教学活动正常运行的基本措施，也是激发学生自主学习热情，促使学生激发学习积极性的重要手段。因此，我们在教学中不能不重视组织教学。那我们该如何有效地组织教学呢？我觉得可以从以下的几点做起：
1）讲课有激情，做到声情并茂，像磁石一样吸引住学生，使师生互动融洽，这是省时、有效的组织教学；
2）课堂上，不断变换教学形式，节奏缓急有度，使学生不感到单调和疲劳；
3）提问也是组织教学的一种手段，对不注意听讲的学生可通过提问，促使其注意听讲；
4）如果多数学生不够注意，可以采取提醒的办法。例如：提醒全班同学一起看黑板或看大屏幕；
5）发挥眼神的威力，教师站在讲台上要面对全体学生，用眼睛说话，使每个学生都感到老师是在对他讲课，从而促使学生集中注意力；
6）课堂上要使每一个学生每一分钟都有事可做，即使在某一时刻，教师只与个别学生处在教学情境中，也不要忽视了大多数学生的存在，致使大多数学生无事可做；
7）教师在课堂上要随时观察学生的表情反应，如果发现多数学生注意力涣散就应该适时变换教学形式，以便唤起学生的学习情绪。
在我们的整个课堂教学中都应注意组织教学，这样课堂教学效率会更高。
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