培养小学生良好数学作业习惯的策略

培养小学生良好数学作业习惯的策略

作者：唐红

来源：《新课程·中旬》2019年第09期

摘 要：作业习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种作业行为，勿庸置疑，学生养成了良好的作业习惯，就会为他们知识的掌握和学习能力的提升奠定扎实的基础。在日常教学过程中，作为一名敢于担当的小学数学老师，要高度重视学生良好作业习惯的培养，要从小抓起，从细节着手，让每个学生都能够拥有良好的作业习惯，从而让数学的学习变得简单轻松，富有乐趣，让他们成长为优秀的人才。 关键词：小学生；数学；作业习惯；培养

作业习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种作业行为，勿庸置疑，学生养成了良好的作业习惯，就会为他们知识的掌握和学习能力的提升奠定扎实的基础。在日常教学过程中，作为一名敢于担当的小学数学老师，要高度重视学生良好作业习惯的培养，要从小抓起，从细节着手，让每个学生都能够拥有良好的作业习惯，从而让数学的学习变得简单轻松，富有乐趣，让他们成长为优秀的人才。我在小学数学教学实践中进行了一些总结，培养学生良好的作业习惯要注意以下几个方面。 一、激发学生的作业动力

对作业做得好的学生，尤其是学困生，在课堂上要采用激励性的评价、补以适当的表扬。学生得到老师的鼓励，做作业的积极性就高了，就会想方设法地做好自己的作业。现在我们每个学生都有作业，作业的质量不但反映老师教学的质量，也能反映一个学生在课堂上听没听讲，知识点吸收了没有，消化了没有。同时也能看出一个学生的学习态度以及家庭对学生学习的关心程度。如果一个孩子的数学作业写得整齐准确率又高，老师不妨写上：很棒，加油！你不要看这四个字，它有神奇的魅力，能让孩子暗下决心，明天我还要得100分。这是他们的爸爸妈妈用四千四万个字都代替不了的力量。如果一个孩子作业又乱错误率又高，你要给孩子信心，给他写上：这次写得不够好，我相信你明天会写得更好、更准！这些字对顽皮不学习的孩子来说是一种温柔的批评，是一种鞭策，比你写下一个“错”，一个大红叉更加有用，也比爸爸妈妈苦口婆心说一箩筐话更有用。人都不拒绝表扬，人都愿意被人相信，给学生表扬，给学生信任，他们就会对本已讨厌的数学，因你而慢慢产生兴趣。等他们以后长大了，他们就会明白，老师不但教的是数学知识，还有如何做人的道理。 二、要求按时完成作业

要想拥有良好的作业习惯，按时完成作业是不容商量的，制定好多長时间，就一定要想方设法在这个时间段里完成作业，不能超时，不能拖拉，殊不知，每个时间段都有各自的作业内

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容，一个环节无法按时完成作业任务，就会影响后面的内容完成。何况小学生每天的作业不仅仅是数学，语文作业量不少，英语也很费时，时不时还有手工作业。所以每天的作业量大，学生要珍惜时间，提高作业速度和质量，尽量一次性按时完成作业。按时完成是一方面，在这个过程里，难免出现错题，就要在第一时间里改正，学生准确掌握了相关知识，这样才算完成作业。

三、培养认真书写的习惯

良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，孩子们思维活跃，接受新事物快，只要教师引导得法，训练效果好，学生就会在潜移默化中养成规范的书写格式。

数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；作业的排列，竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。竖式、递等式、解方程、解比例的格式应按照课本例题；应用题的解答书写必须按一定的顺序排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册或试卷上的每道题下面留给学生解答的地方是有限的，指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高学生的全局意识。 四、培养良好的计算习惯

为了保证学生计算的准确率，老师在平日的具体教学中，一定要培养学生计算的好习惯，避免出现不必要的错误。首先，要培养他们细心，做题不能丢数字、少符号，更不能把小数点点错，把“+”写成“-”，把“×”写成“÷”等，杜绝因粗心而犯错，影响计算的准确率；其次，书写要规范，不能把“9”写得像“q”，把5写得像“2”，也不能把在“6”写成“0”等，还要注意工工整整地写好式子之间的“+”“-”“×”“÷”，以避免在计算中判断错误，影响准确率；最后，一定要养成检查、验算的习惯。百密一疏，学生再怎么细心，再怎么书写工整，也有偶尔漏掉的错误，所以一定要养成检查、验算的习惯，尤其是对自己不确定的答案，经过验算，就可以避免错误，保证准确率。

总之，培养学生认真作业的习惯，不仅是帮助学生依靠自己的劳动获取知识，掌握能力的关键措施，也是教育培养学生优良道德品质的需要，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。数学的学习需要良好的作业习惯，小学是作业习惯养成的重要时期，我们应该根据学生的发展情况，因势利导，培养学生良好的数学作业习惯，让学生在数学学习中有更多的收获。 编辑 王 敏