论家庭教育缺失与学生学业发展的影响和对策

如何教育家庭教育缺失的学生

刘秀红

近年来，随着国家产业结构的转型和城镇化的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，省际、城乡异地务工人员的大规模流动，也造成了大批得城乡留守儿童、随迁就读儿童，而这些孩子中有很大一部分由于缺乏沟通，教育不当，亲情缺失或管理不周，心理错失，情感偏激等问题产生了学业发展的困难。因此，关心他们的家庭教育现状，探讨解决他们的学业障碍已成为我们一线教育工作者的共同责任。

一、造成家庭教育缺失现状的原因：

1、家长对家庭教育的地位认识不足或无知，很多家长忙于自己的生活事务，放弃了正常的亲子沟通和正确引导。一部分家庭条件较好的孩子更多的时候是在祖父母的过度溺爱和保护下或保姆和托儿所的消极看护下长大的，在少年时期缺乏信仰品德和良好习惯的形成，而这些家长多数认为孩子教育是学校和老师的事务，他们不能认识到家庭教育是学校教育及其他教育的重要补充，这使得对孩子日后学业的全面发展造成了严重的阻碍和影响。可以说孩子在后期出现学习或行为的偏差正是因为家庭教育的缺失的后果。另一部分家长属于城乡流动务工家庭，或忙于生活和工作的奔波，或由于自身文化水平有限，无暇顾及孩子的培养，对于孩子的教育力不从心，放任孩子自由散漫，忽视孩子的学习。

2、家庭教育的观念存在太多误区：有些家长的教育理念和教育方式不科学，教育简单粗暴，滥用家长权威，随意打骂惩罚孩子，导致孩子的叛逆、疏离、厌倦学习。如在调查中笔者发现：父母因孩子学业成绩不佳或孩子上网、玩游戏而用家长权威压制惩罚的比率高达70%，同样溺爱加放纵型的教育也使得40%学生无视学习的意义和价值，缺乏学业的

内在动力和积极追求，这一组数据表面上看是部分家长对孩子学业的重视，事实上恰恰体现了家庭教育中教育目标的严重偏失：家庭教育的目标多指向对孩子学业成绩的量化要求，而对孩子的行为习惯等隐性目标的关注却忽视了，孰不知积极向上的学业态度、健康的心理调适能力、良好的生活和学习习惯恰恰是学生学业发展的关键因素。

3、除此之外，还有较多的特殊家庭（单亲、留守、离异）也在教育孩子的的层面上严重漠视，有些家长长期不在孩子身边，或是一味的寄钱寄物，造成孩子缺乏关心理解、缺少鼓励赏识，孩子除了孤独之外更多的是茫然和无助，这种状况带给孩子的伤害远在我们的想像之外。

二、建议及策略：

1.教师多关注这类孩子，给予更多的关心与爱。

班主任及各学科教师，加强对家庭教育缺失孩子的关心和培养。除了基本的传道授业解惑外，还应该关注学生的心理需求，给予他们跟多的关怀与爱，尤其是强化学业意识的的引导灌输，正面强化，表扬为主，促使他们养成良好的学习习惯，树立他们积极向上的求知精神，。比如，对于孩子的任何进步都不吝表扬、激励；当他们犯错失误时，不要急着否定、批评他们，而是耐心引导他们分析、认识存在的问题，并努力改正。经常给他赞许的目光或给予热烈的掌声，从而既增强他们的自信心，又激发起他们对学习的热情。备课和在教学时想到他们的特殊情况，多准备一份“情感快餐”给他们特别的帮助。让班里比较优秀的学生与他们结对帮扶，共同提高学业水平。

2.家庭教育与学校教育相结合。

联合社会力量积极促成并有效搭建家校合一的教育体系 ，建立社区辅助、家长访校、教师家访的制度性交流平台，促进家校的沟通与合作，增进双方对孩子的关心，创办家长学校，广泛开展家长论坛，学校开放日，亲子活动等各种形式的的互动交流，引导家长积极参加家教方面的理论学习和实践探索，及时对家长进行科学家教的培训活动，解决家长对家庭教育的观念、态度和方法等各层面的问题，帮助孩子更好地进行学业发展。

综上所述，我们应充分认识到，社会的发展转型和教育中出现的一系列新问题对当前学生的学业发展产生了许多新的挑战，无论作为家长、社会、还是学校，都必须遵照孩子成长和学业需求的培养目标来积极创建有利于孩子学习成长的家庭教育环境；并结合不同的情况采取有针对性的教育手段，最大限度地消弭、改善家庭教育缺失的负面影响，充分发挥教育的整体功能，共同促进学生的学业发展。