执教：张华
年级 四年级（上） 课题 采茶舞曲 日 期 8月 26日 教 学 目 标 1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。 2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。 有感情地演唱歌曲 附点四分音符 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、学习表演《采菱》 1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。 2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。 3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。 5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 1
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴电子琴 奏； (2)选择打击乐器； (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。 6.小结：水乡一景。 二、学习聆听《采茶舞曲》 1.用江南山水风景图导入。 设问： (1)谁到过杭州游玩? (2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》 设问： (1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容? (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。 4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。 5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。 6.小结：水乡的另一景色。 三、教师总结下课。
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年级 四年级（上） 课题 柳树姑娘 日 期 8月 31日 教 学 目 标 1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 有感谢情地演唱歌曲 比较四分音符与附点四分音符的长短。 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、学习表演《柳树姑娘》 1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2.聆听录音范唱。 设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符： (1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗? (2)― ·‖这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声―知.了 ‖所以蝉又名―知了‖。―知了‖的鸣叫就是带附点的。 4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。 (1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 3
电子琴 发现了吗? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试。 6.请自学后8小节。 7.完整把第一声部曲调唱好。 8.又一道水乡的风景线。 二、听辨练习：附点四分音符 1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。 三、学习音乐知识：附点四分音符 教学基本要求 1.在模仿―知了‖鸣叫声中学习附点。 2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。 (1)图解： (2)四分音符与附点四分音符的时值比较。 (3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。 找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。 (4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 (5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。 (6)附点的时值：增加原音符时值的一半。 四、学习音乐知识：顿音记号 1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。 2.顺带了解顿音记号的作用即可。 五、聆听《洪湖水，浪打浪》 1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与
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分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。 3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。六、教师总结下课。
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年级 四年级（上） 课题 渔光曲 日 期 9月 2 日 教 学 目 标 1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。进行《柳树姑娘》二声部合唱的学习。 2、聆听歌曲《渔光曲》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 二声部全唱 掌握竖笛的吹奏姿势。 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱 1、听范唱录音 2、复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。 3、学唱第二声部 (1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。 (2)第二声部―啦啦啦‖表达什么情绪? (3)学习顿音记号―‖。 (4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。 4、二声部合唱。 二、聆听《渔光曲》 1.介绍《渔光曲》的背景资料。 (1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。 (2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。 2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。 (1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 6
酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波 电子琴 起伏的情景。 (2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。 3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。 4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。 5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。 三、学习竖笛吹奏姿势 1.介绍竖笛的特征与功能： 竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。 2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。 3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。 四、教师总结下课。
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年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 渔光曲 日 期 9月 7日 听赏独奏《渔光曲》，发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。 创作歌词 创作乐曲 录音机 电子琴 磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 一、聆听《渔光曲》(筝独奏) 1.复习歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。 2、聆听《渔光曲》(女声独唱) 3、在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。 4、欣赏筝独奏《渔光曲》。 设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗? 3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。 4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动―远航‖，今天的欣赏曲也是一种示范。
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年级 四年级（上） 课题 国歌 日 期 9月 9日 教 学 目 标 聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）,《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。 创作的背景及作者的生平 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、复习歌曲《柳树姑娘》 二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问： (1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲? (2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 三、介绍《中华人民共和国国歌》。 (1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。 田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 (2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。 四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 9
设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。 5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。 7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。 五、教师小结下课。 电子琴
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年级 四年级（上） 课题 国歌 日 期 9月 14 日 教 学 目 标 1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——―上行‖的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。 2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。 有感情地演唱歌曲 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、 表演《中华人民共和国国歌》 1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。 2.跟着录音小声唱曲调。 3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。 5.教师重点指导的部分： 带有―>‖记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。 设问：为什么这句的力度要越唱越响? ―起来!起来!起来!‖的含义是什么? 设问： (1)这一句的音乐形象，你想到什么? (2)―前进‖的谱上又用强音记号(>)，为什么? (3)为什么―前进‖―前进‖―前进‖最后还要加一个―进‖?
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 11
6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨电子琴 论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 7.背唱《中华人民共和国国歌》。 8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。 二、学习音乐知识：―上行‖ 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解―上行‖ (2)举一反三，…… (3)以上行的手法，即兴编自己的歌。 三、聆听《歌唱祖国》 1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词) 设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱? 2.复听《歌唱祖国》全曲。 设问： (1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗? 3.师生议论。 4.完成课本上的编序号及涂色。 四、教师小结下课。
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年级 四年级（上） 课题 愉快的梦 日 期 9月16 日 教 学 目 标 1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦。 2、指导学生用轻柔连贯，优美的声音表现歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。 3、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。 用轻柔优美的声音表现歌曲意境。 高音时值的把握，6/8拍子轻盈、摇荡的特点。 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 电子琴，教学课件。 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、组织教学。 《童谣》：小鱼小虾是同桌，个子高矮差不多， 小鱼坐得很整齐，小虾总爱趴着坐， 时间一长不得了，小虾变成了小罗锅。 同学们，你们愿意变成小罗锅吗？（不愿意）那我们应该怎么坐？ （一首童谣，既活跃了课堂紧张的气氛，又用来强调了学生正确的坐立姿势。为后面的歌唱教学打下了基础。） 二、导入。老师今天给同学们带来了一首歌，你听一听，它的情绪是怎样的？你能不能用身体来表现音乐的情绪。（设计意图：为后面的歌曲学习和肢体律动作铺垫） 学生看画面聆听优美的音乐。 师：这么优美的旋律像不像做梦一样？ 三、新歌教学： 1、初听音乐，创设情境。 （老师温馨、轻柔的话语） 师：同学们平时一定做过一些十分美丽、令人愉快的梦。有一个日本小朋
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 13
友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快 的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们伴随着优美 的音乐进入他的梦乡„„听一听，她梦里都有什电子琴 么？（聆听一）（板书课题：《愉快的梦》） 2、复听。 师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？（聆听二） 师：那神奇的椰子岛令他这么向往，它到底有多美我们一起来看看。 画面展现一组美丽椰子岛的景色。 洁白的沙滩、湛蓝的海水、千姿百态的椰子树，可谓世外桃源、海上仙境。同学们，这儿的景色美不美啊？ 3、跟歌曲录音演唱 那就让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）（演唱一） 4、学习歌曲。教师在学生演唱的过程中强调6/8的节拍特点。及时纠正和指导 演唱中出现的问题 。 同学们看一下，这首歌曲是几拍子的，（6/8拍子的），我们以前学过三拍子的歌曲，6/8拍子就是由两个三拍子组成的。它比三拍子的歌曲更加轻盈。 师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的？是波涛汹涌的还是风平浪静的？ （生：风平浪静的） 师：现在平静的大海上出现了一条梦之船 ，船在海面上飘荡。我们来表现一下船在海上轻轻荡漾的感觉。（加入歌词） 师弹琴伴奏，学生演唱前半部分。 （出现的问题：学生声音力度强）师：我们演唱的是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。 师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？（椰子树、小矮人） 那这时候他的心情是怎么样的？（高兴、惊奇），那同学们能不能用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍？ 歌曲中有一个这样的音乐记号，哪一个聪明的同学认识它 ？这句歌词的结尾有一个长音“6”要唱五
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拍，因此，大家在唱到换气记号的时候，气息要吸得深一点，饱满一点，后面的长音才能唱完整。 同学们一起来唱一遍。 你们唱的真好！通过演唱 ，我们感受到歌曲前后的情绪有没有不同？哪一个同学来说一说你的感受。 教师总结：当温馨、漂亮的梦之船在海上轻轻荡漾的时候，是一种优美轻柔的情绪，当他看到神奇的椰子岛和可爱的小矮人的时候是激动、愉快的。同学们能不能把第一段完整的演唱一遍？ 你们能自己演唱第二段歌词吗？ 让我们合起来演唱一遍。（演唱二） 5、教师范唱。 师：听到同学们优美动听的声音，老师也想用自己的声音来表现歌曲，我们来合作怎么样？老师演唱的时候，同学们用身体来表现歌曲的情绪。 师生合作，有感情的演唱，进一步表现歌曲情绪。 6、随歌曲伴奏有感情地演唱。让我们一起跟着优美的音乐来做一个愉快的梦 。声音轻柔、舒展，随情绪富于变化（演唱三） 四、歌曲拓展： 1、现在我们每个班都在为元旦联欢会做准备，咱们把这首歌曲排一首小合唱，作为节日礼物送给在座的各位老师，好不好？ 同学们分组轻声交流一下，我们怎样来排练呢？（学生交流讨论） 展示成果。 2、同学们优美的歌声让老师都深深陶醉了。 师：老师为了奖励同学们，今天还给大家带来了一首非常动听的歌曲。歌曲的名字叫《小白船 》，同学们认真地聆听，体会一下歌曲的意境和情绪，听完以后分组说一说你的感受。 五、德育渗透，激励前进。 师：今天我们大家一起学习了一首优美动听的歌曲《愉快的梦 》，老师知道，我们同学们每个人都会做梦，每个人也都有自己的梦想，只要大家为了梦想而努力，相信每个人都会美梦成真。
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年级 四年级（上） 课题 月亮月光光 日 期 9月 21日 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 欣赏童声合唱 《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。通过随着音乐拍手、跺脚，做各种即兴的动作，感受《望月节》热烈、神秘、充满野 性的梦幻情景 学生能用轻柔、连贯、流畅的声音演唱歌曲高声部，表达出歌曲恬静、悠闲的意境。 1.学生能用渐强、渐弱的力度表达出歌曲不同的情绪。 2.欣赏《望月节》，学生跟音乐节奏拍手跺脚。 录音机 电子琴 教学过程（师生活动及预测和对策） 一.《月亮月光光》 1. （初听） 今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？ 老师建议大家闭上眼睛来欣赏。（放音乐） 歌曲给你带来怎样的感受？ （宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。） 同学们说的真不错，这首歌曲是的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。请同学们打开书P36 这首歌曲是一首台湾童谣，歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？ 2. （再听） 在听的时候，有谁注意到歌曲的演唱形式了吗？ 还有很多同学没听出来，没关系，我们再听一遍，注意歌曲的演唱形式。你可以看着歌词听，也
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 16
可以闭着眼睛听，还可以把听到的感觉用身体表现 电子琴 出来。 二、《望月节》 1. 初听 唱得太棒了，老师都被你们的歌声打动了，你们自己感觉怎么样？有没有被自己的歌声所陶醉？ 唱了一会儿，我们也来休息一下嗓子，把书合起来放好。 刚刚我们欣赏、演唱的两首歌曲都是非常宁静、柔和的，下面我们即将听到的这段音乐也和月亮有关，但肯定有所不同，你能听出来吗？（播放音乐） 跟大家说说，你听到了什么？仿佛看到了什么？原始、神秘、充满野性、热烈、击鼓、跳舞„„ 我们听到的这段音乐是动画片《宝莲灯》里的一段插曲，表现的是中国神话原始部落里的人们在过望月节时的情景。 2.再听 刚刚有同学说，他们在跳舞„„他们是不是没有节拍的在乱跳？ 他们跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞，我们也来试一试。 3.观赏 他们的望月节到底是怎样的呢？我们一起来看一看我们一起来观赏一下 （播DVD片断） 有月亮的夜晚可以是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的，还可是怎样的呢？有兴趣的同学可以到课后再去了解一下。
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年级 四年级（上） 课题 梦幻曲 日 期 9月 23日 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 1．通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。 2．通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。 3．通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。 听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。 能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。 粘贴板 多媒体课件 教学过程（师生活动及预测和对策） （一）组织教学 师生问好！ （二）新课导入 师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。 （三）新课教学 1．初步完整感受 师：请同学们边听边思考下面两个问题。 课件出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？ 播放乐曲，生静听。 给发言积极的一组粘上一面彩旗。 师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？ 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 18 生：„„ 师：你是倒在床上就睡着的吗？ 生：„„ 师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？ 2．分段聆听 第一乐段 师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？ 播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。 师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和） 第二乐段 师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？ 生：做梦。 师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？ 生：„„ 师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？ 播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）。 师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？ （看画面，让学生跟着老师学习简单的律动） 师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？ 请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由 表演，给有创新的组分别粘上彩旗。 师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？（请学生 为乐曲起名字）
电子琴 19
生：„„ 给有创新的一组粘上彩旗。 师：舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题）， 现在老师请小朋友看黑板。 （出示主旋律） 师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示）， 我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？ 师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。 师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！ 师：好，小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢？学生练 习。 给表现好的组粘上彩旗。 师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？ 生：„„ 3．完整体验 师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍， 把你感受到的和学到的知识都表现出来！ 师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴） 介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片， 主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。 给认真听讲的一组粘上彩旗。 师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？ 欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。 （四）综合游戏 师：大家积极性这么高呀！那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏。 教师带学生跟音乐做音乐游戏，在游戏中要节奏练习“他 睡着 啦 ”。
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（五）小结 师：今天的音乐课大家都学到了什么？ 生：„„（自由畅谈） 师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过 听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我 们再欣赏他的更多作品，同学们再见！
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年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 哦！十分钟 日 期 9月 28日 1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。 2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 准确演唱两处切分音 录音机 电子琴 磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） 一．组织教学 师生在《哦，十分钟》的音乐伴奏中问好。 二．导入： 1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？在这―十分钟‖时间里，你的心情是怎样的？你都做些什么？ 2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这―十分钟‖的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲） 3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》 三．学习歌曲 （一）曲谱视唱与模唱 1师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次） 2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 22
3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学） 4老师弹奏音乐指导学生用―啦‖来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。） 5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 （二）歌曲填词 1．师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段， 要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。 2．教师伴奏 ， 学生有感情地演唱 （师生共同找出问题及时纠正） 3．师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情） 4．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件） （三）创造表现 1．分小组创编 ，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动， 2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。 （四）口风琴演奏 1．分组练习A段，骨干同学弹奏主旋律，其余同学做伴奏。 2．演奏表演 （五）小结 师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
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年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 大家来唱 日 期 9月 30日 1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。 2、能正确完成配节奏的创作练习。 用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 二声部合唱 录音机 电子琴 磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） （一）学唱歌曲《大家来唱》 1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。 2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。 3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。 （1） 前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。 （2） 再学唱后8小节。 5 再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。 6二声部合唱 （1） 先唱好两个声部每句的第一个音即： （2） 一句一句合唱，唱好一句巩固一句 要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 24
感。 7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。 8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。 9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？ （意大利威尼斯） 课件出示：介绍意大利威尼斯。 （二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。 1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》 2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。 3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。 骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。 荡秋千：用三拍子节奏与图谱。 时钟：用二拍子。
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执教：张华
年级 四年级（上） 课题 陀螺 日 期 10月 12 日 教 学 目 标 1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。 2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。 3,在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。 引导学生反复聆听乐曲。 启发学生想象和联想乐曲描写的内容。 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） （一）歌曲复习 1《哦，十分钟》 2《大家来唱》 （二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》 1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。 2课件出示介绍陀螺及作者比捷。 3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？ 4复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。 三 音乐欣赏：《旋转木马》 1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学 给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏） 2初听全曲
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设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3复听全曲 设问： （1）乐曲可以分为几个部分？ （2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？ （3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。 4小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？ 电子琴
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执教：张华
年级 四年级（上） 课题 只要妈妈露笑脸 日 期 10月 14 日 教 学 目 标 1、了解三连音，学会准确有表情地演唱《只要妈妈露笑脸》。 2、通过《只要妈妈露笑脸》的演唱学习，促进学生学习音乐的兴趣，激发学生热爱母亲、热爱祖国的思想感情。 3、让学生通过打拍、演唱的形式去进行创造性的音乐活动，从而丰富学生的想象，开拓学生的思维。 对附点音符、三连音的初步认识，培养学生感受音乐，教学重点 欣赏音乐及表现歌曲的能力，用亲切明朗的声音，来表达对妈妈和祖国的一片深情。 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 能用欢快的情绪，清晰的吐字、准确的将歌词唱出，演唱《只要妈妈露笑脸》。 多媒体课件等。 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、组织教学 师生相互问好 二、对话导入 同学们，谁是你们最亲的，照顾你最多的人？（妈妈）是怎么照顾你的，想对她说什么？ 我们刚刚放假过的是什么节日？这个节日是为谁庆祝的？ 今天我们就来学习献给母亲歌颂祖国的朝鲜儿歌《只要妈妈露笑脸》，学会了我们回家唱给妈妈听。
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学生回答： 大多数学生会答妈妈 生答：十一 这个节日是为我们共同的母亲祖国而庆祝的。 设计意图：直接用问话方式导入主题，简洁明了，将教学重点放在后面。将学生的思维引到本课主题上。为教学作铺垫。情绪煽动，激发学生学唱歌曲的兴趣。 三、新授歌曲知识 1、听《只要妈妈露笑脸》的完整旋律，分析、体会音乐是什么情绪？ 要求：举手回答 学生聆听歌曲并思考教师提出的问题：欢快、活泼 设计意图：初步感受歌曲的情感，为后面情感的引导作铺垫。 2、学习字母谱的各个音：d r m s l 就是唱名的第一个字母 3、学习歌曲第一句的字母谱及乐谱 m s s s s l s m m r m d – 生唱 a、教师带着学生读字母谱的节奏，并用右手划V打拍 学生右手划拍打出字母谱的节奏 设计意图：运用各种演唱形式帮助学生学习掌握乐谱 b、教师钢琴伴奏，带生唱字母谱
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学生演唱字母谱 c、教师快速用手指着字母谱让生唱出是什么音 学生快速反应出教师所指的音，并唱出来 设计意图：提高学习乐趣 四、学唱歌词 师：这就是我们今天要学习的歌曲《只要妈妈露笑脸》中的一个乐句。 1、欣赏歌曲《只要妈妈露笑脸》，让学生体会歌曲的风格、特点及演唱情感，并体会歌词 学生听音乐，感受歌曲旋律以及熟悉歌词，学生聆听歌曲体会情感 设计意图：通过多听多感受来帮助学习歌曲，激发学生对妈妈的关心和热爱 提问：笑脸好象什么？给你们的印象又是什么？ （屏幕出示歌谱第一段歌词） 生：鲜花 学生认真听并思考回答问题 设计意图：在熟悉歌曲歌词的同时熟悉歌曲节奏 2、教师按歌曲节奏有表情地、有感情地朗诵、范读歌词，并讲解歌词含义 读到附点音符小节歌词时，并讲授附点音符的节奏，组织学生读准附点节奏的歌词，并拍击此节奏型 学生学习并跟读，并掌握附点音符 3、师让学生默读歌词，后轻声自由地朗读歌词，表达自己对歌词的理解。
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学生默读歌曲歌词，后轻声朗读歌词 设计意图：引导同学们，让他们无声地朗读，将快乐及其他写在脸上，画在眼里，并用轻声的方法安静的体会歌曲所表达的情义 4、师生合作接读歌词 教师读前半句 要求：用亲切明朗的声音读，吐字清晰准确 全体学生读后半句 设计意图：通过游戏的方式更容易增加学生学习的兴趣，从而达到理想的教学效果 五、演唱歌曲 1、学唱歌曲乐谱 让学生视唱旋律，体验快乐的音乐情绪 学生轻声歌唱乐谱，感受歌曲的情感 教师弹琴带学生唱乐谱 跟琴伴奏学生根据音乐情绪演唱曲谱
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年级 四年级（上） 课题 摇篮曲 日 期 10月 19日 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 1,欣赏,感受与\"母爱\"有关的艺术作品,引发学生的关注与思考., 学习歌曲《摇篮曲》,并能 有感情地演唱. 2, 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和,甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情,真挚的母爱,扩大学生的音乐视野. 3, 鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动. 装饰音的唱法; 引导学生用\"轻,暗,柔\"的声音演唱这首歌曲; 附点节奏唱法,节拍的强弱处理; 准备一些相关资料及电教设备 学生以小组为单位围坐,以方便随时进行讨论和交流. 搜集有关母爱的艺术作品. 教学过程（师生活动及预测和对策） 一, 欣赏与感受 1, 师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》,学生合唱. 师:这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样有什么样的感受，请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受. 师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱.刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的.下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的. 2, 学生欣赏古诗《游子吟》及图片: 师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有。 有哪位能朗诵一下这首诗
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 32
师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏《摇篮曲》的旋律,学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》. 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感. 师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨,甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》. 二, 学习新课 1, 师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2, 介绍《摇篮曲》的作者:作曲家舒伯特, 他是十九世纪奥地利杰出的作曲家,关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事,师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事;(小故事略) 3, 学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》. 4, 师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》. 5, 师:这首歌曲表现的情绪非常温馨,静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和,甜美的声音演唱《摇篮曲》. 6, 学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法: 装饰音: 5 6543 2 5 | 附点节奏:2・2 3・2 1 | 7, 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受,体会一下,带着柔和甜美声音,恬静,舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》. 三, 创作与表演 1, 师生共同讨论:音乐剧要怎样表演 2, 把《摇篮曲》编成音乐剧,请几位同学进行表演. 四, 评价: 1, 学生对表演进行评价; 2, 师小结:
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通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么 3, 学生每人对妈妈说一句心里话. 4, 千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》. 五 作业 本课在音乐中结束. 六课后小结
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年级 四年级（上） 课题 摇篮曲 日 期 10月 21 日 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 1、通过《摇篮曲》的学习，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行动回报父母、回报社会。 2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 3、①通过聆听、学唱、才艺展示等音乐活动，培养学生感受并体验速度、力度等重要音乐要素，提高学生的音乐实践能力。 ②学生通过回忆自己童年听过的―摇篮曲‖、学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏东北民歌《摇篮曲》，从中悟出―摇篮曲‖这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。 感受、体验歌曲的速度、力度。用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 感悟―摇篮曲‖这种体裁在表现音乐情绪和情感方面的异同点。 教学过程（师生活动及预测和对策） ㈠创设情境 1、教师播放歌曲《让爱住我家》，学生踏着音乐的旋律走进教室。 2、师生问好 【设计意图】伴着温馨、浪漫的歌曲和图片，学生走进教室，给学生创设了一种美的情境，使学生更快、更好地进入到音乐课的良好氛围中，也为新课的学习做了铺垫。 ㈡激情导入 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？
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生：想！ （教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生：（略） 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！ （照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。 【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些―摇篮曲‖，能不能给大家唱一唱？ 生：（略） 师：大家唱得都非常好，还有一些―摇篮曲‖了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首―摇篮曲‖，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。 【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。 ㈢新知学习 1、新歌欣赏 师：在学唱新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？ （教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考） 师：歌曲欣赏完了，哪位同学能够回答老师的
出示课件 电子琴 36
问题？ 生：（略） 师：刚才同学们回答得都非常好，老师现在把大家的回答总结一下：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。 2、新歌学唱 ⑴视唱歌谱 师：清同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。 【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。 师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。 拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气 二分音符两拍与四分休止符对比 装饰音：唱法——作用（不解决） 【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。 师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。 （教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱） ⑵哼唱歌谱 师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣― mu‖来演唱歌谱，大家在唱的过程中感受和体验歌曲的情绪。 【设计意图】学生用\"mu\"哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感受和体味歌曲的内涵。 3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已
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经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。 （教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。） 【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。 （教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。） 【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。 4、学生学习成果展示 师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。 （教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备） 师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。 （学生到前面展示，教师伴奏） 【设计意图】给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况和学生进行展示争取了时间。 5、学生完整演唱《摇篮曲》 师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！ （教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱） （四）审美提高
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师：同学们，我们学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》，现在我们再来欣赏一下我们东北的民歌《摇篮曲》，在欣赏的过程中大家试着比较一下中外―摇篮曲‖在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点。 （教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考） 师：好，谁能来总结一下，中外―摇篮曲‖在表现音乐情绪和音乐情感方面有哪些异同点？ 生：（略） 【设计意图】学生通过学习外国《摇篮曲》和欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较、感受、体会中外《摇篮曲》在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点提高学生的审美能力。 （五）情感升华 师：同学们，今天这节课我们一起回忆了自己童年听过的或是学过的―摇篮曲‖、学唱了勃拉姆斯的《摇篮曲》、欣赏了东北民歌《摇篮曲》，哪位同学能够告诉老师，你学完了今天这节课，有怎样的感受和收获？ 生：（略） 师：听了同学们的回答，老师也非常感动。确实，父母养育我们长大很不容易！一方面，我们要在生活上的各个方面帮助父母，另一方面，我们还要用优异的学习成绩来回报父母、回报社会。当然，这种回报应该存在于生活的每一天…… 【设计意图】学生通过对《摇篮曲》的学习，感受到音乐中和谐宁静的情绪感染，在这种音乐化的状态里，学生会有一种安逸、安全之感，很自然就联想到母亲对自己养育的艰辛和母爱的伟大，并以自己的实际行动和一颗感恩的心回报父母、回报社会。德育教育就在这个时候很自然地渗透到了其中，比没有感情基础的、知识性的灌输效果好很多。 （六）结束部分 师：在今天这节课的最后，让我们一起来演唱一首《感恩的心》，同时也用这首歌结束我们今天的音乐课。 （教师播放《感恩的心》，师生共同演唱并在歌声中结束本课。） 【设计意图】师生共同演唱《感恩的心》第一段，进一步得到情感的升华和精神的洗礼，同时，
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师生共同演唱，拉近了教师与学生之间的距离，是师生关系融洽的体现。学生在音乐中结束本节课的学习，与课前学生踏着音乐的旋律走进教室形成呼应，给学生一堂完整的音乐课。
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年级 四年级（上） 课题 牧羊姑娘 日 期 10月 26 日 教 学 目 标 1、学生在感悟《牧羊姑娘》的情感时，以音乐要素为切入点来感悟速度、节奏、旋律线的走向，让学生在理解作品中了解音乐要素的作用。 2、师生在共同合作中，进一步理解作品的情感，为牧羊姑娘悲惨的生活感到痛心，希望能过着幸福的童年生活。 3、在对比欣赏主题中进一步理解作品的情感，使学生对作品有更深的感悟与理解。 让学生在理解作品中了解音乐要素的作用 学会感悟音乐 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 1、以笛子版的《牧羊姑娘》为背景乐开始上课,发课本。 2、师:还记得刚才听到的乐曲叫什么吗?你发现它是用什么乐器演奏的吗?(笛子)你还记得上节课欣赏了两遍后知道了哪些关于作品的哪些信息?(学生反馈) 3、视唱主旋律。可以看音乐书,也可以看教师黑板的板书,无伴奏看图谱轻声跟唱,注意歌唱方法的指导。 4、分段聆听: A聆听第一乐段,让我们边听边画旋律线,然后思考:这一段在表达怎样的情绪?你觉得你从哪些音乐要素里可以感受到?(引导学生可从节奏比较舒缓、旋律下行等特点上来分析) B聆听第二乐段,与第一乐段比较在哪些方面有了变化?这些变化带给你怎样的联想?注意第二段结束句部分带给你怎样的感受?
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 41
C第三乐段是哪一段的再现,请大家跟着主题乐轻轻哼唱,注意伴奏旋律的变化,想这个小小的变化在表达作者对小姑娘怎样的情感?你又希望牧羊姑娘过上怎样的生活? 5、聆听民歌版《牧羊姑娘》 师介绍,这首器乐曲的《牧羊姑娘》是根据荻帆词、金砂曲的歌曲《牧羊姑娘》改编(发歌纸),接下来我们来听听原歌曲,请你边听边比较分析歌曲与乐曲在旋律上的差别。(引导学生发现,歌曲只有一个乐段,前后出现了两次。)你还发现这个演唱版本有哪些特点?(民歌风味很浓,有很多装饰音。) 6、聆听合唱版的《牧羊姑娘》 师:一个好的音乐作品能让我们产生很多情感上的共鸣,于是会被很多音乐人用很多的方式去表现,接下来再请大家聆听另一个版本的《牧羊姑娘》,你发现这个作品又有什么特点?(有男女声三重唱,多声部音响更丰富) 小结:根据《牧羊姑娘》改变的音乐作品目前有很多,不少外国音乐人也有不同的创作,有兴趣的同学可以通过百度MP3网站去浏览、去欣赏。 7、学唱《小机灵的歌》 (1)师:请大家再次聆听这首歌曲,与《牧羊姑娘》比较在情绪上的区别,你知道为什么会产生这么大的区别?引导学生从歌曲的速度、节奏跳跃的旋律特点来分析。 (2)辨别聆听三个相似乐句,分别跟着琴声唱一唱歌谱,再唱一唱歌词: 3 – 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 0 1 2·∣ 3 0 0 0∣ 机 智 啊,哪个 也 比 不 过 小机 灵, 3 – 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 0 1 2·∣ 1 0 0 0∣ 胆 大 啊, 什么 都 不畏 俱 小机 灵, 3 3 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 1 0 1 2·∣ 1 0 0 0∣ 骂 人 打 架 却从 来 没有 你 小机 灵 (3)再听录音,跟着录音整齐地歌唱。 引导学生用整齐、轻快的歌声演唱,利用歌词及时引导学生要关心身边有困难的同学,互帮互助。 8、课堂小结。 电子琴
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执教：张华
年级 四年级（上） 课题 我是小小阿凡提 日 期 10月 28日 教 学 目 标 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等 《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、 组织教学 1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。 2．师生问好。 二、导入、聆听部分 1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。） 2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。（1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ | （2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ| （3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | （4） Ｘ - | Ｘ - | （学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论） 3．学生反馈。师：谁来说一说？为什么？（学生回答） 4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 43 奏） 三、学唱歌曲 1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什电子琴 么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片） 2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答） 3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。 4．分部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1） 学生跟琴演唱。（2） 教师指导 A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3. 0 | 小 毛驴， B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜， C切分音处，闭口法。 > ˇ 5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我 可 对 他 不 客 气。 D十六分音符处，读词法。 6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦， E附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 | 哎， 5．连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点） 四、乐器伴奏 1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。 2． 个别同学配合伴奏。 3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱 4．合奏练习师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏） 五、律动表演 1． 教师示范师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？ （教师范跳，学生边演唱边演奏） 2．学生创编六、拓展，结束部分
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执教：张华
年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 回声 日 期 11月 2 日 一，通过一个―回声‖游戏让学生初步感受回声。 二，有感情的演唱〈友谊的回声〉 三，掌握力度记号―f, p‖ 唱好〈友谊的回声〉并通过回声游戏掌握力度记号的运用 录音机 电子琴 磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） 一，看一看，想一想 1， 师播放山谷的幻灯〈导入教学〉 2， 师：今天啊老师带大家来到了一个美丽的山谷，哇，这个山谷真是好美啊~~~老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂~~你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，小朋友扪发现了一个什么问题？〈请小朋友来回答〉 3， 师：小朋友很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么小朋友能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉 4， 师：那小朋友咱们跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请小朋友来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏） 二，听一听 听拉索的《回声》 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ 三、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 45
发出声音的东西）。） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论： 回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 四，学习歌曲 1、揭题听范唱。 问：歌曲的哪一句用了回声的效果？ 2、老师唱人声，学生模仿回声。 3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱） *视唱整句歌谱。 4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用―a‖回声部分用―o‖ [设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。] 5、完整演唱全曲。 *强弱的对比。 *引导学生注意声音的位置。 *每句人声的最后一个音的时值要唱满。 问：想让回声清楚点，一般我们会怎么喊？引导学生感悟每句人声的最后一个音的时值要唱满。 6、注意节拍特点，分角色演唱，更好的用歌声表现人声与回声交相辉映，美妙生动的艺术效果。 [采用丰富多样、形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在实践活动中感悟音乐，在愉悦的心情下掌握音乐技能，同时也体验音乐所带来的乐趣。
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年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 山谷静悄悄 日 期 11月 4日 1通过表演〈山谷静悄悄〉掌握渐强渐弱的音乐知识 2有感情的演唱〈山谷静悄悄〉 掌握渐强渐弱的音乐知识 掌握渐强渐弱的音乐知识 录音机 电子琴 磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、力度游戏 1、先听辨自然界中的渐强与渐弱。 2、自由模拟表现渐强与渐弱。 二、学习歌曲《山谷静悄悄》 1、看： 多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。 提问：你看到了什么？ （设计意图：让学生从视觉的角度上去感知力度的记号： 多媒体的运用不但让学生从强弱变化的动态画面中，感受到力度记号对表现形象的作用，而且激发了学生学习的兴趣。） 2、听： 录音播放一段音乐片段：（音乐选自歌曲中的前奏 间奏 尾声 ） 提问：你听到了什么？这声音像什么？每一处的\"叮咚\"声有什么不同呢？师引导，生回答：像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，\"叮咚\"声由强到弱的变化。 （设计意图：让学生从听觉的角度上去感知力度记
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 47
号。通过视听结合的方法，化平面为立体，让学生进一步感受到力度记号对表现音乐形象的作用。） 3、学： 师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？（出示力度记号： ） （设计意图：这样很自然地让学生对力度的认识从感性上升到理性的高度。通过运用直观教学手段，使力度这个原本比较抽象的概念显得具体化、形象化，而且还突出了本课的教学重点一：力度记号的识记。） 4、试： （出示歌曲中的结束句） 师：现在老师请大家一起来唱唱这\"叮咚\"的敲击声。 ①视唱曲谱→填词。 ②出示力度记号（P PP）。师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的形象呢？ 生：人走远了，叮咚声渐渐远去了…… ③让学生自己运用刚学到的力度知识，给这一句加上不同的力度记号。 师：你要表现的内容是什么？ 生：有的……有的……还有的…… （设计意图：为了更好地识记这些力度记号，安排了唱唱这一环节，这儿主要通过视唱法来进行教学。因为以上的学习学生对这一句有了总体的感受。通过让学生唱一唱，拍一拍，想一想，说一说，不但突破了本课的教学难点一：结尾句；还巩固了力度知识，充分发挥学生的想象力。） 5、动： 让学生用自己的体态语言--敲鼓来控制其中的休止符。 （设计意图：不但充分调动学生参与音乐活动的积极性，而且还让学生深刻地体会到：断唱和连唱的鲜明对比。） 这一环节中，通过利用歌曲中的演唱处理，不但突破了本课的教学难点，而且把上一环节的理论同这一环节的实践结合在一起，从\"听、唱、动\"三个不同角度进行教学，不但遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，而且还为下一步的学唱歌曲打下扎实的基础。
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6、唱： 导入。在这静悄悄的山谷中，什么在飘飘？什么在奔跑？什么在闪耀？还有谁在把鼓敲呢？ 听录音范唱。 师：歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的） 读词。 师：山谷里静悄悄什么在飘飘？ 生：薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘得高 听琴看谱轻声跟唱。 填词演唱，歌曲处理： 师提问：①歌曲是如何来表现\"山谷里，静悄悄\"的意境。 ②最能体现地质对叔叔远离亲人不辞辛苦为人类造福的是哪几 句？ ③作者又是如何来表现结尾句的？ 填适当的力度记号，有表情地演唱歌曲。 教学反思：这课教材，通过学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二：即力度记号的运用。从导入→范唱→读词→学习曲谱→歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。主要通过教师讲解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕\"如何理解和表现歌曲中的音乐形象\"来展开教学。通过三个设问，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有 表情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。）通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。在这一课中，围绕“力度”这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。）
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执教：张华
年级 四年级（上） 课题 羊肠小道 日 期 11月 9日 教 学 目 标 1、通过欣赏管弦乐曲《羊肠小道》，培养学生的想象力和联想能力。 2、认识力度记号mp、p 3、学习简易二部合唱 力度记号 二声部 录音机 电子琴 磁带 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、组织教学 1、师生问好 二、基本练习 （1）发声练习 1 3 | 5 3 | 1 — ‖ u (要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。) 1=C---A 2/4 1 3 | 5 - | 54 32 | 1- || li li li lu li （要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。 三、巩固《山谷静悄悄》 1、复习歌曲 听录音范唱，想象美景。 2、唱歌曲，两个声部地地方加强练习。 四、欣赏《羊肠小道》 师：同学们，在大山谷中，我们经常能看到几条弯弯曲曲地小路，你们想不想知道小路上会有些什么样地景色，又会有什么样的人经过呢？这节课老师就带大家去羊肠小道走一走。 1、介绍作品的名称及内容，说明《羊肠小道》是《大峡谷组曲》中的一个乐章。 2、初听：整体初步感受作品所描绘的内容与意境。 3、复听：进一步了解作品内容。 提问：你仿佛听到什么，看到什么，你认为乐曲可分为几个部分，有相同的部分吗，全曲的速度怎样？ 分小组组织
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学生讨论，每小组派一个代表阐述自己组的观点，电子琴 教师总结。 4、完整的听一次
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执教：张华
年级 四年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 真善美的小世界 1、识反复记号“D.C.”，了解用法。 2、学唱歌曲《真善美的小世界》。 日 期 11月 11 日 熟练的试唱歌曲《真善美的小世界》的曲旋律。 认识反复记号“D.C.”并准确使用。 录音机、配套磁带 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、导入 1、 发声练习。（略） 注明：教师要随时强调学生的发声方法和嘴形。 2、 我们学过的反复记号有哪些？（指名汇报，教师板书） 3、 这些反复记号应该怎样使用呢？请你举例说一说。 今天老师还要给大家介绍一种新的反复记号。（板书D.C.） 二、新授 （一） 读谱知识：反复记号：D.C. 1、 反复记号的组成（指名说） 2、 反复记号的作用（教师介绍） D.C. 是反复记号的一种，表示从头反复至有“Fine”字样处结束（也可以用 表示）。 3、反复记号的应用 板书：p16谱例 （1） 看一看，找出曲谱中的反复记号； （2） 数一数，旋律中有几小节； （3） 说一说，旋律应该怎样视唱。 师：在《真善美的小世界》这首歌曲中也应用了这种反复记号，请同学们找一找，然后说一说在歌曲
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 52
中怎样应用。（指名回答） 师：仔细听一听歌曲中的反复记号是怎样演唱的，判断自己说的是否正确。 （二）学习歌曲《真善美的小世界》 1、作品介绍 师：《真善美的小世界》是一首赞颂“迪斯尼乐园”的美国歌曲。“迪斯尼乐园”是世界著名游览胜地之一，这里是孩子们向往的儿童世界。在这个五光十色的小世界中，充满着阳光和友谊。（学生听一听，熟悉即可） 2、节奏练习 2/4 x x ︱x x ︱x x x ︱x x ︱x 2/4 x x ︱x x ︱x — ︱x 2/4 x. x ︱x x ︱x. x ︱x — 学生先分组讨论练习拍打节奏，然后分组指名汇报，集体进行订正。 3、 学唱歌曲旋律。 （1） 听录音范唱，熟悉旋律； （2） 学生分组互相学唱歌曲旋律， 教师巡视指导； （3） 学生分组汇报自学情况； （4） 小组互相教学 （5） 集体随伴奏练唱； 要求：a 唱准六度、七度大跳音程及有连音线音符的时值； b 唱准附点节奏； c 开始先用慢速演唱旋律，熟后再用稍快的速度演唱； 4、填词视唱 集体随伴奏试填词视唱。 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获？说给同学听一听。
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执教：张华
年级 四年级（上） 课题 山童 日 期 11月 16日 1、继续学习歌曲〈山童〉，学生在老师的指导下。丰富学教 学 目 标 生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。 2、欣赏歌曲〈山童〉，了解，感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 继续学习歌曲 通过欣赏不同的题材和体裁，来感受不同的艺术风格。 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、组织教学 学生听音乐进教室，师生问好。 二、新课 1、器乐练习 教具内容 二次备课 录音机 小组汇报演奏乐曲（形式上可以多种多样，独奏、 齐奏、合奏和二重奏） 2、分小组汇报搜集的斯洛伐克的相关资料。 斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西北欧和巴尔 干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风出示课件 光和历史遗迹，还有丰富的民间文化和艺术、民歌、
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民乐、民服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌， 绚丽多彩，因地而异。 斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，具对称构造，和声以三和弦为住，具舞蹈性。 3、演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐技能填唱歌词。 教师可以进行一定的指导：大家在演唱的时候有什么困难？ 4、用不同的形式演唱歌曲。 提问：歌曲运用了两种形式的不同的效果（合唱更好听，色彩更丰富） 选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。 用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴的去放牧，用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下牧童牵着牛回家。 5、欣赏《牧童》的不同的演唱形式：男生四重唱、电子琴独奏、童声二重唱等。 教师应该指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐 带来的不同的感受，以达到丰富情感的体验，扩大音乐视野的目的。 6、欣赏歌曲《山童》 初步感受体验中外乐曲的不同风格。 这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。
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提问：这首歌曲的情绪？它和 《山童》在演唱形式上有什么不同？ 《牧童》音乐归整，《山童》具有民歌风格。 总结， 扩展：课后有时间，让学生利用课余时间，到山林里、公园里采集美妙的自然音响（录音、模仿） 课后反思：
通过收集资料，培养了学生合作以及收集、整理和宣讲资料的能力。也提高了学生聆听音乐的习惯以及学习中的参与程度。锻炼了学生的表达能力，以及合作表现歌曲的能力。
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年级 四年级（上） 课题 荡秋千 日 期 11月 18 日 教 学 目 标 1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。 2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。 3、在游玩―音乐村庄‖的过程中，启发学生进行歌词创编，培养学生的观察和音乐实践操作能力。 《荡秋千》的旋律、歌词教学 1、二声部合唱的教学 2、歌词学唱中的一字多音教学 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 一、组织教学： 录音机 二：导入： 师：同学们，美丽的秋天到了，在这 么美丽的秋天，老师要带同学们去一个地方，那里是音乐的殿堂，你们想和我一起去吗？ 那让我们 跟着老师的音乐火车出发吧。律动《火车开了》 二、节奏练习 师：同学们，音乐村庄里有座―节奏 桥‖，我们只能踏着节奏桥的节奏才能进入村庄呢。 你们看：（１）XXX XX |X — | （２） XX XX | XXX XX | 师示范，节奏准确 三、歌曲教学： 1、师：同学们，其实每一个进入 音乐村庄的人，都会听到这样的欢迎词？ X X X X | X O X X X | X X X X | X — | 欢 迎 欢 迎 你， lu l a la la lu la la la １、 请同学出示课件 们先自己独立念一念，挥一挥拍。 ２、 提示：念 这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？ （八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈 一点 师：同学们，你们看，我们已经来到了音乐 农庄。 （课件） 57 师：我们音乐农庄里歌声多，你听，仡佬族小姑娘 她迫不及待的想要唱了。 １、出示歌曲《荡秋千》 电子琴 师：从歌声中听的出，他们荡的很开心，大家肯定很想加入到他们的队伍当中。那先让王老师给同学们先做个热声训练：（要求学生也随着音乐的演唱身体作高低起伏的律动，让学生找到荡秋千的感觉：欢快、活泼、节奏感强。） a. 进行一些二拍子的游戏 1 2 ——— 2 1— 2 5 ——— 5 2— 3 1 ——— 1 3— 师：同学们，让我们跟着旋律也来荡一下！ （２）学习歌曲 1、初听仡佬族儿歌《荡秋千》。这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情？你想到了怎样的场面？（学生回答自己的感想） ２、再听《荡秋千》师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？（引导学生发现两个乐段的中间乐句旋律一样） 3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。 教师：歌曲里最能体现荡秋千时高时低的是哪一句？ 学生：句子：6 1 5 6| 1 1 3 | 5 5 6 | 5 6 0| （重点练习） ４、我们来进行歌曲接龙游戏，老师唱每句的前2小节，同学们接后2小节。（师生接龙） 用稍快的速度、欢乐的情绪、有感情的演唱。 ５ 休止符 （1）小朋友们唱得真好！老师也想来唱一唱，行吗？请仔细听好了，老师现在要选―秋千荡得嘎嘎吱响哎呀‖来唱唱，（第一遍把休止符处唱成连音，第二遍把休止符唱出来）。听了老师唱的这二遍，你更喜欢哪一遍的唱法？（第二遍） 为什么呀？（因为第二遍唱得欢快、活泼。休止符） （2） 那么好，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看，（反复练习这一乐句：―秋千荡得嘎嘎吱响哎呀‖），―秋千荡得心欢畅哎呀‖，那么这一句我们也来试试看（师带唱） ―小朋友呀，你们呀了不起啊‖（用休止符这句节奏，师表扬） 3．师：第一乐段、第二乐
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段我们都会唱了，那么我们就用这种方法把歌曲完整地唱一唱，老师相信这一次你的歌声一定会更动听！（有感情演唱2遍） 五、拓展： 简单介绍流传在仡佬族： 师：仡佬族是个古老的民族，所以他们有自己独特的艺术文化，比如被称为―戏剧艺术活化石‖的--地戏。——— 拓展继续 六、结语 师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要启程了。让我们乘上音乐列车，用笑脸来挥别给我们带来欢乐的音乐弄庄。
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年级 四年级（上） 课题 我是草原小骑手 日 期 11月 23日 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。 2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。 1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。 2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。 1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。 2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。 课件、电子琴、打击乐器 教学过程（师生活动及预测和对策） 一、初步体验 在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。 1、说一说 师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？ 生：蒙古族。 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？（生答） 2、看一看 师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”） （1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步
教具内容 二次备课 录音机 出示课件 60
了解他们的风俗习惯。 （2）课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆 听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。 电子琴 师：你对这个旋律有什么感受？ 生：（略） 3、学一学 师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答） 师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。 二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1、听一听 草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。 （1）学生聆听 师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？ （2）师根据学生回答出示歌词。 2、念一念、敲一敲 师：下面让我们也当一回神 气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。 （1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。 （2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。 （3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。（双响筒、铃鼓） （4）一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。 3、唱一唱 草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。 （1）听歌曲 （2）唱旋律 难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。 （3）自学歌曲 在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学
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生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。 三、合作、表现 1、敲一敲、跳一跳 2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答） 根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。 （2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。 （3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。 （4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。 四、扩展、延伸 师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。 五、小结 师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。 在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。
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年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 日 期 月 日 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 64
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执教：张华
年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 日 期 月 日 65
教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
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执教：张华
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年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 日 期 月 日 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
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执教：张华
年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 日 期 月 日 68
教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
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执教：张华
年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 课题 日 期 月 日 69 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 小学音乐电子教案
执教：张华
年级
课题 日 期 70
二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 月 日 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
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执教：张华
年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 课题 日 期 月 日 72
教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
小学音乐电子教案
执教：张华
年级 二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 课题 日 期 月 日 73 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴 小学音乐电子教案
执教：张华
年级
课题 日 期 74
二年级（上） 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教 学 关 键 教 学 准 备 月 日 教学过程（师生活动及预测和对策） 教具内容 二次备课 录音机 出示课件 电子琴
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