康复训练计划书

经1年训练后预期实现： 康 复 目 标 运动能力改善 □明显改善 □改善 感知能力提高 □明显提高 □提高 认知能力提高 □明显提高 □提高 语言交往能力提高 □明显提高 □提高 生活自理能力提高 □明显提高 □提高 社会适应能力提高 □明显提高 □提高 依据初次评估结果确定重点训练的项目为： 1.运动能力： □穿针引线 □穿珠子 □折纸 □ 跳绳 □拍球 □俯卧撑 □引体向上 2.感知能力： □注视物体 □追视移动物体 □分辨味道 □分辨气味 □分辨常见生活环境声音 □触觉分辨 训 练 项 目 3.认知能力： □认识物体的存在 □物品配对 □认识物体常见的关系 □ 认识颜色 □认识形状 □分辨有无 □认识蔬菜、水果等食品 □知道天气情况 □知道因果关系 □点数 □认识时间 □认识钱币 4.语言交往能力： □知道自己、父母的名字 □服从简单指令 □表达需求 □说简单的短句 □语言交流 □书写基本能力 5.生活自理能力： □洗澡 □洗衣服 □洗被褥 □叠好晒干的衣物 □整理床铺 □认识家居环境 □打扫环境卫生 6.社会适应能力： □知道自己 □认识熟悉的人 □认识家庭环境 □知道居家安全 □认识公共设施 □参加集体活动 □懂得安全常识 训练场所 □中心以外单位 □中心 □家庭 家长签名 制定计划日期 康复师签名

评 估 与 总 结

中期评估与总结 评分： 初次分数 中期分数 提高分数（初次至中期） 小结训练计划的执行情况，学员当前的能力水平和主要困难，训练中存在哪些问题以及训练计划进行了哪些调整： 康复师签名： 评估日期： 年 月 日 末期评估与总结 评分： 末期分数 提高分数（初次至末期） 训练效果： □显效 □有效 □无效 实现康复目标情况： 1．运动能力： □明显改善 □改善 □无改善 2．感知能力： □明显提高 □提高 □无提高 3．认知能力： □明显提高 □提高 □无提高 4．语言交往能力： □明显提高 □提高 □无提高 5．生活自理能力： □明显提高 □提高 □无提高 6．社会适应能力： □明显提高 □提高 □无提高 进一步康复意见： 1．□继续训练 2．□接受教育 3．□家长培训 4．□心理辅导 5．□知识普及 6．□改变环境，提供辅助 7．□参与社会生活或集体活动 8．转介：□社会救济 □医疗 □护理 □日间照料 □托养 9．□其它 康复师签名： 评估日期： 年 月 日 注：此表由康复师在相应栏目文字描述或在“□”中划√。

评 估 标 准

本标准适用于智力残疾儿童在机构或家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容。

一、评估项目

智力残疾儿童康复训练评估项目包括运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力和社会适应能力六个领域，共60项（详见“训练评估”）

二、评分依据

依据智力残疾儿童完成康复训练评估项目的内容和要求、范围和程度，分为4个等级评估计分。（详见“训练评估”）

三、效果判定

通过对智力残疾儿童康复训练评估项目进行的初次、中期、末期三次整体评估、计分，判定末期训练效果（显效、有效、无效），效果判定具体方法如下：

训练效果 显效 有效 标 准 说 明 评估分值提高18分以上 依据智力残疾儿童末期评估与初次评估评估分值提高2-17分 分值之差，判定训练效果： 无效 评估分值1分以下 训练效果=末期评估分-初次评估分

家长培训记录

家长姓名 性别 年龄 文化程度 培训方式 培训起止 培训内容 亲子同训 培训班 家长时间 学校 主办单位 培训地点 年 月 日 — 月 日 年 月 日 — 月 日

年 月 日 — 月 日 年 月 日 — 月 日

连城特殊教育学校 培智学生学习、康复训练计划

201 ——201 学年 期

学生姓名

班主任 邱丽萍 联系电话 科 任 邹金莲 联系电话