教学内容：教科书第24-26页的内容。 教学目标：
1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
教学重点难点：
掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。 教学具准备：小黑板,挂图。 教学过程：
一、复习旧知，迁移学习方法。
谈话：在上本节新课之前,老师有几个问题先要考考大家： 用小黑板出示
（1）电饭煲 电风扇 微波炉 160 元 148元 680元 问:那台最贵,那台最便宜?你是怎么比较的? （3）“口”里可以填几？ 758 〈 口53 二、主动探索，掌握比较方法。
谈话：你们的问题回答得很好，我们这节课继续学习比较数的大小（板书课题:比较数的大小(万以内)）
同学们,你们对家电的价格熟悉吗?老师带大家一起去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答）
1、出示第一个问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？
谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小）
（板书：2530 Ｏ3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有：
（1）2,530不到3,000，3,680已经超3000，所以2,530比3,680小； （2）数数的时候，先数到2530，后数到3,680，所以2530比3,680小；
（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小； （4）千位上2比3小，所以2530比3,680小； ……
在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。
最后填上2530〈3,680。
2、谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看第二个问题。出示第二个问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？（板书：2530Ｏ2350）让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有：
（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；
（2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大； （3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大； （4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大； ……
（板书：2530>2350）
3、谈话我们班的学生可真聪明，不仅会比较两个数的大小，还能说出充分的理由。 4、下面任选两种商品，比一比他们的价格，再说说你是怎么比的？ 三、内化新知，巩固比较方法。
谈话：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方打去比较。
1、 做“想想做做”第1题。
学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？
2、 做“想想做做”第2、3题。
先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。 3、 做“想想做做”第5题。
口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？
四、总结全课。
谈话：本节课我们有什么收获？。同学们还有什么疑问吗？
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