第一章第一章地球和地图地球和地图
第一节第一节地球和地球仪地球和地球仪教学目标知识目标1了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
2掌握地球的形状.大小。
3知道地球仪是地球的模型，知道地轴.两极.本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
能力目标1提出证据说明地球是个球体。
2用平均半径.赤道周长和表面积描述地球的大小。 3借助地球仪，使用观察法.演示法.讨论法.列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。
情感目标1了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
2培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 3培养学生的观察力.想象力.空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重点
1.学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小 2.运用图表分析纬线的特点和纬度的划分教学难点学会观察和使用地球仪教学过程
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一.
一.导入新课我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子.有多大可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。
板书
第一节地球和地球仪
二.目标展示多媒体展示本节课的教学目标，学生明确本节目标。
三.合作探究
1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察.想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
讲解地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。
2.地球仪地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。
地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。注意教室的方向学生观看地轴.两极的空间位置讲解地球仪是按地球形状缩
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小而成的实际是一个特殊的立体地图，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。
提问地球仪上有什么地理事物在地球仪上有纵横交错的网经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
板书经线和纬线提问请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容。学生看书.填表，教师巡视.指导板书经线纬线概念圆弧状况长度指示方向教师演示动画.讲解经纬线在形状.长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法比较法。
设计意图对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征。既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。
四.质疑答疑纬线和纬度教师（出示地球仪）找出纬线，并观察其有什么特点，根据观察将结论填入表格提问地球上最长的纬线是哪条因为它具有唯一性，所以被定为纬度的起点。
学生观察地球仪并讨论。汇报讨论结果地球仪上最长的纬线是赤道。
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提出要求下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度.南北半球是如何划分的一会儿请各小组的同学用合适的方法语言.图示等描述。
参考问题1以赤道为起点，纬度数值的大小排列有什么规律2纬度最大值的纬线有什么特征该最大值出现在哪个地区3纬度在地球仪上是怎样排列的如何区分度数相同的纬线4找出北回归线.北极圈.南回归线.南极圈，它们的纬度是多少5南北半球和南北纬的划分有什么关系北纬是否全部在北半球，南纬是否全部在南半球6高中低纬度是怎样划分的五带是怎样划分的教师巡视加以指导。
五.课堂小结今天这节课是我们“认识地球”的
第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小.模型及重要的纬线.纬度有了一定的认识，也懂得了任何知识的获得都需要我们付出一定的努力。
六.反馈练习板书设计 第一节地球和地球仪 一.地球的形状和大小 二.地球仪
三.经线和纬线经线纬线概念地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈圆弧状况半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈圆，每条纬线可以
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自成一圈长度每一条经线长度相等赤道最长，向两侧递减，到极点为零指示方向南北方向东西方向
第一章第一章地球和地图地球和地图
第一节第一节地球和地球仪地球和地球仪课时2 【教学目标】 知识与技能目标
1.运用地球仪或经纬线地图经线与纬线.经度与纬度的划分； 2.比较归纳经线与纬线.经度与纬度的特点；
3.根据南北半球划分图和东西半球划分图说出南北半球和东西半球的划分界线。
过程与方法目标运用地球仪和相关地图通过教师讲授-学生自主-合作学习认识经线与经度.纬线与纬度的划分情感态度与价值观目标通过使用地球仪和阅读相关地图，培养学生运用地理工具的能力以及读图识图能力
【重点和难点】
1.根据经纬线地图区别经线与纬线.经度与纬度的划分；比较归纳经线与纬线.经度与纬度的特点；
2.东西半球的划分。 【教学准备】 1.经纬线地球仪。 2.多媒体辅助教学。 【教学过程】
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一.情境导入大家喜欢看电影吗日前神剧战狼以票房第一的好成绩给观众们一份满意的答卷，那么我这有张电影票请问我该如何大找到自己的座位呢（学生举手回答先找排再找座）引入主题那么在我们偌大的地球上，如果想要确定某一点的位置，我们必须先了解（经纬网地球仪）地球上的纬线与纬度.经线与经度。
二.学习新课 （一）纬线与纬度
1.什么是赤道什么是纬线学生上台展示赤道是与地球南北两极距离相等的大圆圈；纬线是与赤道平行的圆圈。
（补充纬线都是不存在的）
2.纬线有什么特点教师展示经纬网仪纬线是什么形状的纬线指示什么方向纬线都一样长吗学生举手回答。
过渡纬线能画出多少条（无数条）为了区分每一条纬线，我们给纬线“取名字”，就成了纬度。
3.纬度的起始线（0的纬线）是谁纬度划分规则是怎样的该如何书写教师讲解我们把最中间的赤道作为0的纬线，也就是纬线的起始线，赤道以北成为北纬，用字母N表示，例如赤道以北某纬线与赤道形成40夹角，我们记作40N，还有60N，越向北纬度越大，最大能到达90N。同样的道理赤道以为南纬，用字母S表示，越向南纬度越高，最大为90S。
（注赤道的为0是不带字母的，统一纬度有南纬和北纬两条纬线，而且等长）假设，我们把纬线展开，你是否发现纬度与纬
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线的规律学生据图回答教师总结北增北纬，南增南纬；纬度越高，纬线越短。最长的纬线是赤道，最短的纬线在两极形成了点。
过渡地球上的许多纬线人们赋予它们特殊的意义帮助人们更好的认识地球。
4.特殊的纬线（1）赤道赤道不仅仅是最长的纬线，是纬度的起始线，也是南北半球的分界线。
（补充所有的北纬都在北半球，所有的南纬都在南半球）（2）
30.60纬线人们规定全球0-30为低纬度地区，30-60为中纬度地区，60-90为高纬度地区。
（随意指出某条纬线让学生判断属于哪一纬度地区） （二）经线与经度这是我们所学的纬线与纬度，那么你能否按照同样的方法学习经线与经度呢结合学案，小组合作完成经线与经度的学习，时间5分钟。
学生展示
1.什么是经线（展示经纬网地球仪）在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，又叫子午线。
2.经线有和特征学生展示经线的形状是半圆，指示南北方向，所有经线都一样长。
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3.经度的划分规律学生展示经度的起始线，即0经线是赤道，又叫本初子午线，向东向西各分为180，成为东经和西经，分别用字母E和W表示。
（教师补充0和180没有字母）
4.什么是经线圈学生展示两条相对的经线组成经线圈。 （教师补充0，20W的经线圈，总结经线圈的规律是，两条经线的东西经相反，度数之和是180，可以随意指某条经线让学生指出其相对经线。
任意一个经线圈可以将地球平均分成两半，那么东西半球是由哪个经线圈作为分界线
5.东西半球的分界线20W和160E学生判断10W.161E分别在东西半球的哪个半球（总结规律小东大西，即所给经线小于20就在东半球，大于160就在西半球，其余的带字母E即东半球，带W即在西半球）
（三）经纬网定位
1.根据经纬度定位根据经纬度在图中标出
A.B两点的位置A北纬15东经20B南纬15西经20教师讲授并总结经纬度定方法首先找出该地纬度所在纬线，然后再找出该地经度所在的经线，它们的交点就是该地所在的位置。
2.经纬网的作用利用经纬网定位在航海.航空.交通.军事.以及气象观测等方面有广泛的用途。
【课堂总结】
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学生谈谈自己的学习收获。 【当堂达标】
1.关于经线的叙述，错误的是A每一条经线都是一个半圆B经线有长有短C经线指示南北方向D经线有无数条
2.与10E正好相对的经线是 A.90W B.170E C.170W D.140E
3.下列纬线圈中，最长的是 A.20N B.30S C.19N
D.25N4东西半球的分界线是 A.赤道 B.本初子午线 C.20W和160E D.180经线答案解析 1.
B.连接南北两极且与纬线垂直相交的半圆就是经线。指示南北方向，自成半圆，两条正对的经线组成经线圈，且平分地球；所有的经线都等长。ACD正确，B错误。故本题选B。
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2.C。经线圈是两条相对的经线，满足东西经相反，排除 B.D，而且两条经线之和为180，故选C。 3.C。纬度越低，纬线越长。纬度最低的是C。 4.C。
第一章第一章地球和地图地球和地图
第二节第二节地球的运动地球的运动教学目标知识和能力1学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向.周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替.时差和四季变化.五带的划分等基础地理知识；2通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3由地理现象反过来分析起本质，学会分析.推理的方法和技能。
过程和方法动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
态度与价值观理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然.与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。
教学过程要点一地球的自转
1.定义地球围绕地轴不停地旋转，叫地球的自转。 2.自转的方向自西向东。从北极上空看，地球自转的方向呈逆时针；从南极上空看，地球自转的方向呈顺时针。
3.自转的周期自转一周的时间约为24小时，也就是一天。
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4.自转产生的现象（1）昼夜交替由于地球是一个不透明的球体，任何时刻，太阳光只能照亮其中的一半，另外一半就处于黑夜状态，这样就产生了昼夜现象。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替。
（2）时间的差异由于地球不停地自西向东自转，东面的地点总是要比西面的地点先看到日出，东面地点的时间总是早于西面地点的时间，这就是时间的差异，可以总结为东早西晚。
（3）日月星辰的东升西落每天我们看到太阳从东方升起，西方落下，实际上是地球的自转造成的。
5.晨昏线（圈）被太阳照亮的半球叫昼半球，未被太阳照亮的半球叫夜半球。昼半球和夜半球的分界线（圈），叫晨昏线圈。其中顺着地球自转方向由昼到夜的界线为昏线，由夜到昼的界线为晨线，下图中AB为晨线。
【 例题1】
地球的自转产生了（ ） A.昼夜交替 B.四季变化 C.五带的形成
D.昼夜长短的变化来源Zxxk.Com点拨本题考查地球自转产生的地理现象，由于地球是一个不透明的球体，被太阳照射的一面是白天，另一面是黑夜，由于地球的自转便产生了昼夜交替现
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象。地球自转一周的时间是一天，只是产生不同地区的时间差异，不会造成四季变化.昼夜长短的变化和五带的形成。
答案A要点二地球的公转
1.定义地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 2.地球公转的特征地球公转的特征有两个地球公转时，地球的北极始终指向天空中的北极星附近（这也是北极名称的来历）。地球公转时，地球的公转轨道和地轴之间存在着一个夹角，这个夹角的度数是
66.5。如图所示 3.方向自西向东。
4.周期地球公转一周的时间是一年（约为365天）。 5.地球公转轨道形状近似圆形的椭圆。
6.公转产生的现象（1）正午太阳高度的变化一年内，太阳光线的直射点有规律地在南.北回归线之间移动，各地正午太阳高度也随之发生有规律的变化。
（2）昼夜长短的变化除赤道外，地球上其他地方一年中都有昼夜长短的变化，极圈内有极昼.极夜现象。全球各地昼夜长短的变化，与太阳直射点的南北移动有直接关系，即太阳直射哪个半球，哪个半球昼长夜短；赤道地区终年昼夜等长。
节气太阳直射点日期昼夜长短变化状况北半球南半球极地四周北半球夏至北回归线6月22日前后昼最长.夜最短（或昼长夜短）昼最短.夜最长（或昼短夜长）北极圈以北极昼，南极圈以南
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极夜北半球冬至南回归线12月22日前后夜最长.昼最短（或昼短夜长）昼最长.夜最短（或昼长夜短）北极圈以北极夜，南极圈以南极昼春分赤道3月21日前后全球昼夜等长秋分9月23日前后（3）季节的变化中纬度地区有明显的四季变化。南.北半球的季节相反，北半球是春.夏.秋.冬四季的变化，南半球则是秋.冬.春.夏的变化。
一般来说，在北半球，人们通常将 3.4.5月三个月划分为春季； 6.7.8月三个月划分为夏季； 9.
10.11月三个月划分为秋季；
12.1.2月三个月划分为冬季。南半球和北半球的季节完全相反。
（4）五带的划分地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况不同，冷热就有差别。因此，人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带。
名称范围纬度范围特点热带南.北回归线之间北纬 23.5南纬
23.5有阳光直射现象，获得的太阳热量最多，终年炎热温带北温带北回归线和北极圈之间北纬
23.5北纬
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66.5无阳光直射现象，无极昼.极夜现象，获得的热量居于热带和寒带之间，四
季变化明显南温带南回归线和南极圈之间南纬 23.5南纬
66.5寒带北寒带北极圈以北北纬
66.5北纬90无阳光直射现象，有极昼.极夜现象，获得的太阳热量最少，终年寒冷南寒带南极圈以南南纬
66.5南纬90 【 例题2】
如图当地球公转至位置时，南半球是______（季节），北极圈及其以北地区发生______现象。公转至位置时，北半球的节气是______日；南半球的昼夜长短情况是______。
点拨本题综合考查了地球公转的特点和产生的地理意义。夏至日太阳直射北回归线，北半球为夏季，南半球为冬季，北半球昼长夜短，北极圈及其以北地区出现极昼现象；冬至日太阳直射南回归线，北半球昼短夜长；春分日和秋分日，太阳直射赤道，南.北半球昼夜等长。位置为太阳直射北回归线，位置时太阳直射赤道。
答案冬季极昼春分昼夜等长拓展资料二四节气的由来二四节气起源于我国战国时期的黄河流域，以后不断改进完善，到秦汉年间，二四
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节气已完全确立。
公元前104年，由邓平等制定的太阳历，正式把二四节气定为历法，明确了二四节气的天文位置。
有人误认为二四节气与阴历有关。其实，二四节气是根据阳历划定的。它根据太阳在黄道（地球绕日公转轨道，也就是太阳周年运动的路线）上的位置及引起地面气候演变的次序，将全年划分为24个段落，每段相隔约半个月（15天），每一段叫一个节气。每月月首者称“节气”，包括立春.惊蛰.清明.立夏.芒种.小暑.立秋.白露.寒露.立冬.大雪.小寒二节气；在月中者称“中气”，包括雨水.春分.谷雨.小满.夏至.大暑.处暑.秋分.霜降.小雪.冬至.大寒二中气。二四节气就是12个节气和12个中气的总称。在全年24个节气中，最重要的是春分.夏至.秋分和冬至，合称二分二至。节气反映了太阳的周年视运动，因而纯属阳历，只是形式上不同于通常所说的阳历。
由于二四节气是按照太阳在黄道上的位置来确定的，而太阳通过每等分的时间大致相等，因而在公历中，每年各节气的日期基本上变化不大，最多相差一两天，但在农历中的日期却不固定。
地球上五带及其气候特点关于气候带的划分原则和方法，是随着气候学的发展历史而不断演进的。最早古希腊学者亚里士多德曾以南.北回归线和南.北极圈为界，把地球上分为热带.南温带.北温带.南寒带和北寒带等五个气候带。它是完全按照天文因素，
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即太阳高度和昼夜长短，也就是根据地球表面各地获得太阳光热的多少来划分的。因此，这种分法通常称之为天文气候带。但它的名称是气候名称，可见天文五带是气候带的基础。另外，以回归线和极圈四条纬线划分的五带，都是一定的纬度地带，所以又可以说五带是纬度带。
热带在南.北回归线之间，这是地球上唯一阳光能够直射的地带，地面获得的太阳光热最多。热带地区气候终年炎热，四季和昼夜长短变化都不明显。
寒带南.北极圈以内的地区。北极圈以北的地区是北寒带，南极圈以南的地区是南寒带。寒带地区，太阳斜射得很厉害，一年中有一段时间是漫长的黑夜，因此，获得的太阳光热最小，故称寒带。这里气候终年寒冷，没有明显的四季变化，有极昼.极夜现象。
温带是南.北回归线和南.北极圈之间的广大地区。 北回归线和北极圈之间为北温带，南回归线和南极圈之间为南温带。温带地区，地面阳光斜射，寒暖适中，得到的光热比热带少，但比寒带多；冬冷夏热，四季分明；夏季昼长夜短，冬季昼短夜长，昼夜长短变化明显。
天文气候带没有考虑下垫面的性质和大气环流与洋流的热量输送，显然是不妥当的。
而气候学上通常用等温线为划分气候带的界线，叫温度带。
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早在1879年苏潘就提出以年平均气温20和最热月10等温线划分三个气候带。
1953年发表的柯本气候分类法，以气温和降水两个气候要素为基础，并参照自然植被的分布，把全球分为五个气候带，即赤道气候带.干燥气候带.暖温带气候带.冷温带气候带和极地气候带。以等温线作为划分气候的界线，比起天文气候带的划分来，前进了一步。
第一章第一章地球和地图地球和地图 第二节第二节地球的运动地球的运动 【教学目标】
知识和能力1学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向.周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替.时差和四季变化.五带的划分等基础地理知识；2通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3由地理现象反过来分析起本质，学会分析.推理的方法和技能。
过程和方法动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
态度与价值观理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然.与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。
【教学重点】
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地球自转与地球公转及其产生的地理现象。 【教学难点】
地球自转产生的时间差异.地球公转产生的四季变化。 【教学方法】
谈话法.讨论法.讲述法.演示法。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】
第二课时引入上节课我们初步认识了地球的自转和公转，那么，地球的这些运动有什么规律吗人们可以通过哪些自然现象来认识和把握地球的这些运动呢这节课，我们先来看看地球的自转有哪些规律吧。
教师（提问）生活中，你们知道由于地球的自转产生哪些自然现象吗学生回答（略）教师总结学生的发言，指出昼夜更替现象和时差就是地球自转的两个重要现象，提问那么，地球的自转是如何产生这两种现象的呢1地球自转产生昼夜交替教师（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢学生回答。
教师讲解地球上产生昼夜有两个基本条件，
第一，太阳照射地球；第二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。
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在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。
教师（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义（学生回答后教师演示）（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。
实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。
2时差师生互动老师与学生一起画昼夜半球示意图。 昼半球与夜半球示意图教师（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候美国纽约是什么时候学生答伦敦还是深夜，纽约进入晚上。
教师（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同学生答略教师此刻，我们这里是白天，大家都在忙碌着。可是有些地方的人们都在睡大觉呢大家猜一猜，什么地方的人们在睡觉请出过国的同学谈谈时差的感受。
老师（归纳过渡到时差）由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。
教师在同一时刻，我们地球上，有的地方处在白昼，有的地方处在黑夜，并且昼夜不断更替，周期为24小时。大家对照地球仪，算一算美国华盛顿现在是几点钟。如果你想让你的美国朋友
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在早上8点钟接到电话，你计划北京时间几点钟打电话用同样的方法，请同学们解释上课开始时所讲故事的答案。
引入今天我们通过一个活动来演示地球的公转。
1四季的变化教师同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）.硬纸壳（提前准备好的四个）.字光源（自制）.短绳.刻度尺等工具。
学生按照要求，开始活动。
教师地球在公转时，有两个突出特点之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成665度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。
教师请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。
填写下表节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至春分夏至秋分教师从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。
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学生活动.思考等等。
小组活动用硬纸壳做晨昏圈，套在地球仪上，用细绳量出不同纬度昼弧和夜弧的长度，并换算成时间赤道（0度）.北纬40度.北极圈（北纬665度）。
将量算的结果填写在表格中纬度节气赤道（0度）北纬40度北极圈（北纬665度）昼.夜弧长昼.夜时间长昼.夜弧长昼.夜时间长昼.夜弧长昼.夜时间长冬至昼弧夜弧昼弧夜弧昼夜昼弧夜弧昼夜春分昼弧夜弧昼弧夜弧昼夜昼弧夜弧昼夜夏至昼弧夜弧昼弧夜弧昼夜昼弧夜弧昼夜秋分昼弧夜弧昼弧夜弧昼夜昼弧夜弧昼夜归纳由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带。
2五带的形成教师（提问）在晴天的一天中，早晨.中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害为什么（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。
教师（讲授新课）让我们先来完成教材上的活动（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容1画出五带示意图，说出五带的名称说出五带划分的界线名称2讨论五带中，哪个带占的面积最大哪个带最小哪个温度带有太阳直射现象哪个温度带有极昼和极夜现象哪个温度带四季变化明显3我国大部分位
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于哪个温度带还有一小部分位于哪个带说出各带的突出特点讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。
（活动2）分组讨论（以北京为例）1北京一年中哪个月气温最高哪个月气温最低一年四季每个季节各几个月（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）2你知道24节气吗7月应该是哪两个节气1月是哪两个节气吗（7月小暑和大暑，最热；1月是小寒和大寒，最冷）3北半球各季节各是哪三个月（春季
12.1.2月；夏季 3.4.5月；秋季 6.7.8月；冬季
12.1.2月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。）教师小结（反馈）完成课本提供的活动的内容。
第一章第一章地球和地图地球和地图
第三节第三节地图的阅读地图的阅读教学目标1比例尺的计算公式和直线比例尺。
2运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 3根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
4知道电子地图，遥感图像等在生产.生活中的用途。 教学重点1比例尺的计算公式。 2根据不同实际情况需要选择不同地图。
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教学难点比例尺大小的判断教学准备中国地图.直尺.圆规.米尺.画有校园平面图的小黑板，计算机课件及地图册中的各种地图课型新授课时1课时教学过程
一.导入这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施（操场.篮球场.食堂.教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。
请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。 活动请大家一起计算算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是图上距离实地距离比例尺 二.新授
（一）地图的基本要素
1.比例尺提问比例尺有几种表示呢地图上的比例尺用文字表示用数字写出来直线式（由学生回答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式.数字式和直线式表示比例尺。
提问比例尺有什么用呢学生活动书本第13页图
1.22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。
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小结根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
提问如何辨别比例尺的大小呢比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同活动比较下列三种比例尺的大小。
10000，10000000，100000000000比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。
（小结）通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
小结地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。
讲解在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿在校门的什么方向有几条路可以到达哪条路最近让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
2地图上的方向引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北.西北.东南和西南的方向。
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举例一张丹阳市地图，市民广场位于横塘中学的什么方位板书无指向标的地图上北下南，左西右东那么有指向标的地图呢板书有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
讲解有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
举例教科书
第14页“地图上的方向”。
板书有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向总结经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
讲解地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
3地图上的图例和注记活动1阅读第14页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
活动2教科书第15页“活动”。
活动3要求，每位同学按顺序画出你家的平面图。 活动4假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，景点有市民广场.中山路.陈毅纪念馆.石刻园.云阳大桥.万善公园等旅游点。
把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅旅游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。
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活动5画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位过渡当前，人们的哪些社会活动会用到地图各需要什么样的地图（学生阅读课本或讨论得出结论）（人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或者国家的地形及河流，需要查找该国地形图。）
（二）选择适用的地图1根据目的，选择地图提问下列三位同学各需要选择什么样的地图请你们出主意。
（学生讨论回答）（1）我们班级准备到万善公园进行游玩活动，事先需要设计行动方案。
（到万善公园进行游玩活动需要当地地形图）（2）印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里（需要世界政区图）（3）我们去石刻园参观，石刻园离我家比较远，我得想一想怎样乘车。
（需要交通图）讲解随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术.手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息2地图的发展讲解随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。
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三.课堂小结选代表总结本节学习内容。 板书设计
一.地图的基本要素1比例尺文字式.数字式.直线式2地图上的方向无指向标的地图上北下南，左西右东有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向3地图上的图例和注记
二.选择适用的地图1根据目的，选择地图2地图的发展 第一章第一章地球和地图地球和地图 第四节第四节地形图的判读地形图的判读 【教学目标】
1会在等高线地形图上识别不同的山体部位山峰.山脊.山谷.陡崖；判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度等。
2会在地形图上识别五种主要的地形类型。 【教学重难点】 等高线地形图的判读。
情景导入生成问题地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢自学互研生成能力活动一认识等高线地形图
【自主探究】
1学生观察书本P25页图
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1.36，思考图上有什么方向标闭合的曲线线上标有数值等2课件展示等高线的绘制原理，学生注意观察并读课本P24内容及图
1.34，图
1.35，完成以下任务1说一说什么是海拔什么是相对高度什么是等高线等高线上的数值表示什么意思2想一想相对高度是如何计算出来的什么是等深线等深线上的数值有什么特征表示什么意思3教师引导学生归纳1某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔。
2某个地点高出另一个地点的垂直距离叫相对高度。 3海拔相同的点连成线就是等高线。 4等高线上的数值是海拔高度数值。
5海洋中深度相同的各点连成线叫等深线。等深线上的数值一般是负数，表示在平面以下深多少米。
4学生仔细读课本P25页图
1.36，归纳山体不同部位等高线的特征，填入下面表格中。 山峰山脊山谷陡崖示意图等高线图表示方法闭合曲线外低内高等高线弯曲部分凸向低处等高线弯曲凸向高处多条等高线汇合重叠在一起地形特征四周低，中间高从山顶到山麓凸起高耸的部分山脊之间的低洼部分近于垂直的山坡，称峭壁；峭壁上部凸出处，称悬崖或陡崖
【合作探究】
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1同桌合作，利用书桌上的书本叠起来，模拟山体的不同部位及等高线的制作原理。
2观察书本P25页地形实体图与等高线图，讨论等高线的疏密与地形坡度的关系。
坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。
3观察等高线图中，任意相邻的两条等高线之间的数值差，思考
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