《梅岭三章》教学设计

元 氏 七 中 课 堂 教 学 设 计 四、展示交流 2015年3 月 19 日 星期 四 七 年级 语文 学科 主备教师:赵盼盼 审核:智全英 胡丽桃 张素轻 王利 课题名称：梅岭三章 一 课时 教学目标 1.知识与技能：了解作者和写作背景等相关知识。 抽号进行答案展示，鼓励其他组畅所欲言，及时纠正。老师及时予以评价，进行量化。 2.过程与方法：反复诵读，结合写作背景，体会每首诗的侧重点和三首诗之间的联系，并且理解和体会诗中借代和借喻的表达作用。 及结局。表现诗人从容、镇定的气质和视死如归、革命到底的决心。 3.情感态度价值观：体会作者在诗中所表现出来的英雄主义和乐观主义革命精神，从而激发学生们的爱国热情。 3.四个字概括每首诗的内容分别是：视死如归、勉励战友、展望未来。 4.三首诗分别表现了诗人：至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神；教学重点：体会诗人为革命献身的凛然正气。 关心国家命运、切盼人民解放的革命精神；乐观坚定和甘为信仰牺牲的教学难点:1.理解诗中的借代和借喻并正确区分，体会它们各自的表达效革命精神。 果。 5.结合例句解释和区分借代和借喻两种修辞方法。 2.体会语言的凝练、形象，以及革命的浪漫主义色彩。 教学过程 复习导入： 借代:烽烟、旧部、阎罗、旌旗 借喻：血雨腥风、自由花 五、评析总结 2.时间顺序:追忆往昔——面对当日——展望未来 1.“小序”起到补充解释说明的作用，交代了时间、地点、作诗的原因以出示课件，展示陈毅的画像，进而激趣，介绍当时的写作背景，导入新 这组“绝命诗”表现了诗人的英雄主义和乐观主义革命精神。 课。 自学思考：

在我们祖国的革命历史当中，还有很多像陈毅同志这样的英雄儿女，比如有夏明翰、刘胡兰等等。还有一些诗词也有这种爱国精神：“生当作

1.出示字卡，解决读音：丛莽、旌旗、阎罗、烽烟、捷报、血雨腥风、人杰，死亦为鬼雄”“杀了夏明翰，还有后来人”“死去元知万事空，但取义成仁 2.结合对背景的了解，自读课文，注意语言的气势和节奏。 合作探究（小组讨论，由每组的1号学生做答案记录） 诗前的小序部分，有什么作用？ 三首诗之间有什么联系？ 三首诗各自都写了什么内容？ 分别表现了诗人陈毅怎样的革命精神？ 掌握下列词语的原意和在文中的意思，区别它们是借代还是借喻？ 旧部、旌旗、阎罗、烽烟、血雨腥风、自由花

六、课堂检测 1.给下列生字注音 旌 阎 捷 莽 血雨腥风 2.解释下列词语在文中的意思： 丛莽 虑 旋 脱 正 旧部 涯 3.有感情的诵读课文，试着背诵。 悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等等。