一、教学目标
1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。
2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。促进学生的精神成长。 3.学习整本书阅读的基本策略。 教学重难点
感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。促进学生的精神成长。 二、教学过程 课前谈话：
孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。
（一）谈话，直奔主题
在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。板书：淘气包埃米尔。相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）
（二）先抑，感知淘气
1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？ 埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松） 埃米尔的爸爸（安东.斯文松） 埃米尔的妹妹（伊达） 长工（阿尔弗雷德） 女仆（丽娜）
预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）
预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。
小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。 2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？ 出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。”埃米尔的妈妈非常肯定地说。 “埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”
抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。 3. 那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？ 出示：
出示句子，抽生读，交流
评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。
评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。
4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。有没有让你特别感兴趣的地方呢？比如：埃米尔做的哪些事情能够让你开怀大笑，谁愿意和大家一起来分享。
预设1：
生：我觉得埃米尔将头伸进罐子里这个故事最有趣。他将头伸进罐子里喝剩下的那一点汤，导致头拔不出来，笑得我肚子疼。
师：看，淘气害了自己吧。最后怎么样呢？
生：最后他给医生行礼，罐子碰到桌子碎了，而他爸爸将罐子粘好，他又将罐子套在头上拔不出来，最后妈妈砸碎了罐子，脑袋出来了。
师：自己受罪，还报废了罐子，这是一个 埃米尔。 预设2：
生：我觉得埃米尔把伊达升上旗杆顶最有意思，太刺激了。 师：这真是不可思议！有人愿意当他妹妹吗？ 生：不愿意，因为怕摔下来。
师：看来你是一个守规矩的孩子。谁愿意给他当妹妹？ 生：我愿意，因为这样看得远。
师：看来你和埃米尔一样，是一个胆大的孩子。但这的确是一次刺激的体验。你想用哪个词来形容他呢？这是一个 埃米尔。
预设3：
生：我觉得最有趣的是埃米尔将老鼠夹放在爸爸经常放脚的地方这一段，他怕老鼠咬到爸爸的脚，将老鼠夹放到了他爸爸经常放脚的地方，最后老鼠没有夹到，却夹到了爸爸的脚。
师：出于好心，但是最后办了坏事。你觉得这是一个 埃米尔。 ......
5.交流了这么久，从你们的脸上，从你们的笑声中。我能体会到埃米尔的确淘气。每当他
淘气时，总会被爸爸关进小木屋，每做错一件事情，就削一个木头小人，一共削了多少个？（369个）多么让人惊讶的数字，就是这样的一个淘气包，你愿意和他做朋友吗？ 预设1：
生：我愿意。和他一起玩太刺激了。
师：那你要随时准备和他一起承担风险，随时准备被关进小木屋。 预设2：
生：不愿意，和他做朋友会有很多灾难。
师：是啊，和他做朋友随时都会提心吊胆。他总会做出我们意想不到的事情。 （三）后扬，认识灵魂
1.在村民的心中，他是一个淘气包，是一个惹祸精，是一个没有出息的孩子。当我在读这本书时，有几个小故事特别让我感动。（出示圣诞节请济贫院老人吃饭的图片）
出示：“圣诞节第三天，晚上我很难过，今天他在木工房里坐了一天，可怜的孩子。他确实是一个心地善良的男孩子，但是我觉得有时候他有点儿太疯。”到底发生了一件什么事情呢？埃米尔为什么要举办宴会呢？（抽生概述）
这件事情发生在圣诞节的第二天，当埃米尔知道济贫院的老人因为女领班的刻薄，送去的美食没有吃到时候，埃米尔自作主张将老人们接到家里过圣诞节。当然，埃米尔也因此受罚。此刻，你还认为埃米尔只是一个淘气包吗？说说你的感受。你觉得这是一个 埃米尔。
预设1：我觉得这是一个善良的埃米尔..... 预设2：我觉得这是一个乐于助人的孩子......
预设3：我很佩服他，明知这样做要被罚，为了帮助那些老人，却甘心受罚..... 小结：通过你们的阅读，通过你们的分享，不仅看到埃米尔淘气的一面，还看到了他善良、勇敢、有正义感。阅读一本书，就要从故事中多角度地去透析人物，感受人物形象的多元。
2.越往下读，越觉得埃米尔也有了不起的地方。在这些故事中，埃米尔做的有一件事，这个伟大的举动受到了伦那贝亚村民的称赞。到底是哪一件事情呢？抽生说。（埃米尔冒着风雪送长工去医院治疗）。
预设1：
师：你觉得埃米尔怎么样？哪些地方令你感动？
生：我觉得埃米尔很仗义，下这么大的雪，所有人都没有办法，埃米尔冒着生命危险救了阿尔弗雷德。
生：我觉得他很了不起，是个男子汉。
师：在送阿尔弗雷德去医院的夜晚，当时的天气以及埃米尔的处境怎么样？
出示：啊！恶劣的天气像魔鬼一样可恨！雪钻进他的耳朵，挡住了他的眼睛，他什么也看不见，他希望至少能看到路。他用手套擦去脸上的雪，但是仍然看不清路，雪爬犁上的两盏灯也不管用.....（从中你感受到了什么？）
评：环境如此恶劣，而埃米尔此刻有怎样的处境呢？
出示：他很冷，靴子里灌满了雪，脚指甲被冻裂了，手指和耳朵也被冻僵了。 3.面对这样的天气，这样的处境，你还想说点什么呢？ 预设：
生：我很敬佩他，冒着风雪，不顾自己的安慰救了自己的朋友。
生：下这么大的雪，这么冷的天气，还是一个孩子，坚持送自己家的长工去医院，我很感动。
预设2：
此时，你认为这是一个 埃米尔。
小结：淘气包埃米尔其实是个立体的人，淘气只是埃米尔的一个面。也正是因为埃米尔多角度的行为，才会让文中的故事，让这本书变得丰富有趣。
4.埃米尔很淘气，总是把村子里弄得鸡飞狗跳，惹来无数的麻烦。但是，他不是一个坏孩子，是一个善良、仗义、坚强、有同情心的孩子。后来，这个男孩长大了，他成为了一个什么样的人？（抽生说）社区委员会主席相当于市长。当上了市长，成为了伦纳贝亚村最有出息的人。取得这样的成功，你觉得他能当上社区委员会主席的原因有哪些？ 预设：
生：我觉得应该感谢他的妈妈。他的妈妈对他很宽容。 师：是啊，没有责备，这就是母爱。
生：我觉得应该感谢长工阿尔弗雷德，因为他一直陪埃米尔玩，把埃米尔当作自己的朋友。 师：这是朋友间的友谊。
生：我觉得应该感谢他的爸爸，因为爸爸很严厉，做错了事情就应该受罚，把他关进小木屋反省。
师：“玉不琢不成器”，表面严厉，内心很爱自己的儿子，严厉也是一种爱。 生：感谢那些不喜欢埃米尔的人。
师：因为正是他们，磨练了埃米尔的意志，铸就了埃米尔的成功。
过渡：有人说：“温和而严格”是最恰当的教育，在温和中才能自由成长，在严格中才可以学会自律。他能当上市长还有哪些原因？（生自由说）
周老师前些天在一本书上看到这样一句话“晚开的花与早开的花一样美丽”。埃米尔的妈
妈看到了埃米尔淘气背后的可持续发展因素，始终对他充满了期待。
（四）简介，拓展阅读
1.出示：不管多么小的孩子都会长大，随着时间的推移，你们都会变得非常优秀。 2.孩子们，说这句话的人已经在2002年带着微笑，带着对孩子的喜爱离开了这个世界。她，就是被誉为“童话外婆”,也是本书的作者阿斯特丽德.林格伦女士。
3.这位了不起的外婆，一共为孩子们写了87部儿童文学作品。代表作有《长袜子皮皮》，《小飞人卡尔松》《绿林女儿》等，同学们有时间可以找来看一看。
小结：淘气归淘气，他在做这些淘气的事情时，好奇心强，有大胆的想象，经常都做出人意料的举动。而在他的成长过程中又有许多优秀的品行与美德，为了帮助他人，有勇有谋；遇到事情时，沉着冷静；帮助孤苦老人，却又是那么富有正义感。再加上长工的帮助，爸爸的严厉教育，妈妈正确引导，所以他成功了。
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