我当导师的体会

我当导师的体会

学生处：薛斌

我校于2011年开始实行导师制，自大学生导师制工作启动以来，不知不觉，已经5个年头，在总结2014年导师制工作开展的经验后，新一期的导师制工作在各级领导、部门及老师的团结协作下，开展得有声有色、如火如荼，成为我校办学的一大亮点和创新。

围绕“四导一服务”，经过一年的导师制工作，本人在与学生的交流、沟通及工作的开展中都收获了不少的心得和体会，在工作方式方法及工作内涵上都有了进一步的思索，下面就此谈谈本人当导师的体会，与大家共勉。

一、以生为本，育人至上，踏实有效的履行导师职责，构建和谐的师生关系，提高办学质量。

思想是行动的先导，要当好一名导师，首先在思想上要端正态度，明确大学生导师制的目和意义。导师制要求以生为本，深入学生，为学生提供“四导一服务”，即思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导和就业创业服务，通过关爱学生、激励学生和引导学生，做学生成长的引路人和指导者，建立和谐的师生关系，提高办学质量。

在明确了导师制的内涵和意义之后，我们必须端正态度，从根本出发，以身作则，践行导师制。导师的对象是学生，老师的一言一行，在潜移默化中都会对学生产生影响。身正为范，做好一名导师必须要以身作则，这就要求我们从自身出发，加强自身业务素质和水平，不断加强自我学习，提升理论程度，言传身教，自身的提高才能带动学生的提高。本着以生为本，育人至上的宗旨，将思想道德教育与专业教育相结合，注重内涵建设，积极主动的关怀学生，做学生的良师益友，师生互动，教学相长，共同进步，构建和谐的师生关系，从而进一步促进导师制开展，促

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进办学质量。

二、因材施教，注重个性，有针对性的引导、教育学生，体现科学教育观，实现共性教育与个性教育有机结合。

教育学告诉我们：“人的共性与个性是相互联系而存在的。共性与个性既有区别，又有联系，人是共性与个性的统一，脱离了共性的个性和脱离了个性的共性都是不存在的。”

人的共性与个性统一的观点要求在教育过程中，一方面坚持统一的教育目的，实施全面教育，使每个人都获得全面发展；另一方面要坚持在个人全面发展的基础之上发挥个人特长。只有既面向全体、坚持统一的教育目的，又因材施教、发展个性，才是科学教育观的体现。

结合共性与个性的观点，从科学教育观出发，我根据自己所导学生的个性差异，有针对性的进行教育引导。通过几次集体见面及单独谈心，了解到我所导的学生个性迥然，其中有几名较突出：有一名男生家庭条件比较优越，学习不是很上进，吃苦耐劳能力较差；还有一名女生学习成绩很优异，但是比较重视校外实践，经常性的参加兼职或者打工，没有回报的活动不喜欢参加；还有一名男生是典型的游戏儿童，除了上课就是窝在宿舍打游戏，不善言谈，沉默寡言；最后一名女生性格内向，是家里的小公主，家庭依赖性较强，自主能力较差。

针对他们不同的个性，在构思活动时，我更注意思考，如何去其槽粕，取其精华，转变他们个性中不良的部分，将优良的品行加以放大。利用暑假的时间，我组织所导的学生进行了校外实践，到葡萄园体验生活。在活动中大家一同了解葡萄成长的农业知识、学习分辨不同的品种，亲自下果园采摘果实，一同参观景观长廊等。利用户外活动，改变那名喜欢宅在宿舍打游戏的男生，不爱外出的习惯，使其多融入群体，多接触自然，不但锻炼身体，增强体质，而且能够提高自身的交际能力，一改沉默寡言的毛病；带领学生深入到田间地头，亲身体验农活，讲解相关农业知

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识，寓教于乐，使家庭条件较好的那两名学生体会到农活的乐趣，不排斥，不害怕，转变态度，引导其培养吃苦耐劳、勤劳朴实的生活作风，端正价值观；此外，我还安排了喜欢兼职的那名女生暑期在葡萄园实习，不但锻炼了动手能力，学习到了技巧，也挣到了暑期的零用钱，一举两得。

这次的活动大家可谓受益匪浅，不但加深了导师与学生的情谊，而且促进了学生的成长，对其形成正确的价值观起到良好的促进作用，实现了共性教育与个性教育的有机结合，完成了预期的目的。有了这次成功的经验，对于我今后开展更多的活动提供了指导意义。

三、寓教于乐，开拓创新，不断丰富导师制的工作形式，实现课堂教育与课外教育的有机结合。

通过葡萄园的实践活动的成功开展，使我重新认识到导师制工作的深度，并非自己预期那么简单、那么容易。要当好一名导师，不但要会做思想工作，更重要的是要学会思考和创新，结合教育学的理论，运用于实践教学，在如何更好的发掘学生潜能、提升学生素质方面，做更深的学习、钻研和开拓，与时俱进，开拓创新。

在今后的工作中，我要多与身边同事的交流，借鉴优秀导师的经验，在活动的计划中，多思考、多创新，以学生喜闻乐见的形式，增强学生参与的积极性与热情，不断丰富活动形式，以参观、下乡、拓展、聚会等多样化的形式，在活动的同时，增长学生见闻，寓教于乐。随着工作的深入，实现从自己组织活动逐步向学生自主策划活动方向发展，培养学生的策划、组织能力，真正实现课堂教育与课外教育的有机结合。

四、持之以恒，育人不倦，坚持不懈的开展导师制工作，务求做好、做精、做细、做强。

导师制工作可谓是我校的一大创新，导师制工作的开展, 能更好地发挥教师的言传身教、潜

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移默化作用，更好地促进教师教书育人，实现教管结合、教养一致，全面提高教育教学质量，促进校风、教风、学风建设，实现思想道德教育与专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育、严格管理与人格感化的有机结合，一举多得。

制度是好的，但是如何使其永葆活力便成了一项重要课题。作为一名大学生导师，我们应当具备强烈的使命感和责任感，将导师制作为我们工作中不可或缺而且相当重要的一部分，克服各种抵触心理和厌烦情绪，把它当做份内的事，并乐在其中，不但要坚持去做，还要做好、做精、做细、做强，这是一名教师应当具备而且必须具备的感悟，将教书育人当做一项终身事业，持之以恒，诲人不倦。相信通过这么多导师的努力，兴才一定能够成为育人成才的摇篮，培养出一批批德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，桃李满天下。

以上是本人担任大学生导师一年来的一些心得体会，收获固然是有的，但更多的是看到自身的不足。诚然，导师制是一个桥梁，是一条纽带，是一个平台，它联系着学校与学生，紧密了师生关系，促进了办学质量，提高了办学水平。身为一名导师，我光荣但我也惶恐，在今后的导师制工作中，我将不断吸取前人的经验，总结教训，多思考，多创新，在教育学生的同时，不断强化自身素质，不断求真务实，积极进取。在教书育人中与学生共同成长，坚持将导师制做好，做实，争当一名优秀的大学生导师，为学校的育人工程添砖加瓦，贡献自己的一份绵薄之力。

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