如何提高初中数学课堂有效性

2018年3月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201805153基础教育如何提高初中数学课堂有效性黄晨曦（临潭县第三中学,甘肃甘南藏族自治州，747506）摘要：文章针对如何提高初中数学课堂有效性，提出了几点具体策略，即创建轻松的课堂氛围，促使学生主动学习；合理利用问题导学，引导学生学习思维；合理创设教学情境，激发学生学习兴趣；给予学生更多机会，凸显学生主体地位；强化学生思维训练，树立数学应用意识。关键词：初中数学；课堂氛围；问题导学；教学情境中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-6401（2018）05-0241-01在教学改革不断深入的背景下，提高初中数学教学的有效性显得更加重要。教师可从营造良好学习氛围、转变教学观念、提高学生自学能力等方面入手，提升教学有效性，提高课堂教学效率和质量。一、创建轻松的课堂氛围，促使学生主动学习提高初中数学教学有效性，是确保数学各项教学活动顺利开展的前提，在保障数学教学有效性的过程中，教师要为学生营造和谐、愉悦的学习氛围。为了创建轻松的课堂氛围，首先，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，多给学生肯定、鼓励的目光。其次，安排动手实践环节。在动手实践过程中，可以让学生手脑结合，由此激发学生的学习兴趣，从而调动课堂气氛。最后，运用多媒体辅助教学。教师可以将多媒体技术与数学教学环节相结合，创设生动有趣的教学形式，从而营造轻松的课堂氛围[1]。通过营造生动的教学情境，促使学生主动参与学习活动，在愉快的氛围中学习数学知识。二、合理利用问题导学，引导学生学习思维在课堂教学中，初中数学教师会提出一些与本节课数学知识内容相关的问题，让学生进行讨论和思考，但在有限的课堂时间内，教师应把握问题的适用性，让问题更加贴合数学理论知识，更加具有针对性，让学生能够充分利用已经掌握的知识来解决问题，以达到有效教学。例如，关于“图形的旋转”这一节课，教师在课堂教学时可以先向学生提一些较为简单的问题，如请大家说出旋转的要素都有哪些，你了解多少与图形旋转有关的概念等。学生回答了这些问题后，再引导学生深入学习新的知识，让学生了解旋转的性质并快速、准确地判断图形旋转前后是什么样的，以巩固学生对知识的掌握。三、合理创设教学情境，激发学生学习兴趣合理创设教学情境，使学生能够快速融入情境中，激发学生的学习兴趣，使其能够自主学习并互相交流已掌握的理论知识，提升学生参与学习的积极性。在设置情境时，教师必须结合学生的实际情况，如学生的兴趣、爱好及心理特点、认知水平等，将这些内容与教学目标相结合，这样导学效果会更好。另外，情境设置要能够激发学生的兴趣及求知欲，进而促使学生主动去研究问题、解决问题，提高学生探究分析能力[2]

。例如，在“几何图形”这一节课的教学中，教师可以制作PPT向学生展示国旗、地球仪、魔方、纸盒等照片，并结合课作者简介：黄晨曦（1972—），男，汉族，甘肃临潭人，一级教师。

本、课桌、文具盒等实物，让学生更加深刻地了解几何图形，并加深其记忆。除此之外，结合不同图形及其各自特点进行分类，让学生找到这些图形的分类依据，初步了解几何图形，确保达到预期教学目标。四、给予学生更多机会，凸显学生主体地位《数学课程标准》强调，要发挥学生的主观能动性，凸显学生的主体地位。因此，在教学中，教师要给予学生机会，让其能够了解、钻研自己感兴趣的数学问题，使其自觉地投入学习活动中，建构自己的数学知识体系。为此，在数学教学过程中，教师提出问题或创设情境后，要让学生独立思考并探寻信息。让学生积极尝试，主动探索，能凸显学生的主体地位，提高初中数学课堂的有效性。比如，在进行“一次函数”的问题导学设计时，为了凸显学生的主体地位，教师可以将问题与学生的生活相联系，设计问题为“如果有一盘蚊香，其总长度为50cm，将其点燃之后，每小时减少5cm。如果将点燃长度表示为s（cm），将点燃时间表示为（th）。那蚊香点燃之后的长度和点燃的时间是多少呢？”这样一来，学生对自己熟悉的问题，学习的积极性会更高，也会更快投入问题的思考中。五、强化学生思维训练，树立数学应用意识在初中数学教学中，有很多抽象的内容，也有很多复杂的数量关系，这些内容理解起来会比较困难。为了帮助学生掌握数学知识的本质，教师可以通过引入数学思维的方式，强化学生的数学应用意识，使学生以更快的速度理解数学知识。以其中的数形转化为例，其关键是找到与数相对应的形，这就需要教师能够从抽象的数学问题中找到数量模型，通过这样的方式解决问题。数向形的转变作用是将原本抽象的数学语言变得更加直观，通过这样的方法，能够更加直观地将抽象的问题展现出来，帮助学生更好地理解抽象知识的数量关系。总之，初中数学教师要充分发挥自身的引导作用，既能够尊重学生学习的主体地位，又能够激发学生学习的积极性，通过运用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量和效果，从而确保课堂教学有效性。参考文献：(16):59-60.

[1]马金锋.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].学周刊,2017,16[2]戴锋.选准导入点,优化初中数学教学[J].教育观察(下半月),2017,6(7):12.