《瓦尔登湖》教学设计

单元总体分析 本单元教本单元参考阅读的三篇文章分别从不同的角度表达了人与自然的关系。《黄材分析 山记》以优美的自然风景为载体，向读者详细介绍了黄山的自然景物，同时又对现代社会的发展给以热情的歌颂。《巩乃斯的马》表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。《瓦尔登湖》的作者梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。 本单元学1.通过本单元的学习，了解自然、亲近自然，从而培养学生热爱自然、关习目标 注自然的美好情感，提高感受和欣赏自然的能力水平。 2.掌握各种描写技巧，学习游记体裁的写作方法。 3.品味优美散文的精彩语言和片段。分析优美语言之所以优美的原因，了解修辞手法在语言表达上的作用，并针对优美语段加强诵读。 《瓦尔登湖》教学设计

一、教学目的

1.了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。

2.欣赏文中细致入微的景物描写，感受瓦尔登湖的湖光水色。 3.体会作者蕴藏的心境，学习他亲近自然热爱自然的人生态度。 二、教学重点、难点

1.重点：欣赏文中细致入微的景物描写，感受瓦尔登湖的湖光水色。 2.难点：体会作者蕴藏的心境，学习他亲近自然热爱自然的人生态度。 三、学法指导：自主学习（在诵读中把握写景的细节，圈点勾画，品味作者的语言魅力，思考探究）、教师点拨。 四、课时安排：1课时 五、教学过程 （一）导入

2016年暑假，清华大学开始寄送录取通知书，随通知书一起寄出的，还有校长邱勇致新生的信，以及为新生准备的一份特殊礼物——《瓦尔登湖》。

《瓦尔登湖》被誉为“一百五十年常销不衰的绿色心灵圣经”，它与《圣经》

等同时被评为“塑造读者人生的25部首选经典”。 （二）了解作者梭罗其人其书其思想 （三）整体感知全文

1.示范朗读片段，沉静心境。 2.把握全文结构。

3.思考：作者是从哪几个方面来写瓦尔登湖的？ （四）品赏、分析文段

段 落 第一段 品 赏 有何作用？ 写了瓦尔登湖的什么特点？ 第二三段 第四至六段 第七段 怎样写出瓦尔登湖的色彩？ 怎样表现瓦尔登湖的清澈？ 探究二：文章最后一段写“不少部落……一个有一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有何用意？ 探究三：“它们并不知晓被撵出乐园这件小事，只是沉醉于这纯净的湖水”，这句话有何深意？ （五）拓展探究

1.本文与《黄山记》比较，两位作者对待自然的态度有何不同？ 2.梭罗是西方的“陶渊明”吗？请比较二者的异同？ （六）总结

梭罗的理想生活模式及对今人的启示。

探 究 探究一：从文中的景物描写中，你能否触摸到作者的内心？