《 找春天》教学 设计

课题名称 《2.找春天》 重、难点名重点：学会比喻的修辞手法。 称 难点：会灵活运用比喻的修辞手法。 从知识 角度分析为什比喻句有一定的格式，学生要完全理解比喻句必备的三要素，本么难 体，比喻词，喻体有一定的难度 从学生学生的知识积累比较少，而比喻句需要的恰好是学生积累素角度分材的相似转换，从一个物体想到另一个物体，之间的联系要自然，析为什恰当，这需要多加练习 么难 难点分析 1、通过深入理解文章中的比喻句的创作思路，再加以丰富的图象素材，在难点教学形象生动的课堂互动中，理解比喻句的构成。 方法 教学环节 2、通过仿写短词和句子，反复练习，掌握比喻句的灵活运用。 教学过程 1、音乐导入： 播放儿童歌曲《春天在哪里》直接导入。 导入 （设计意图：用最熟悉的音乐导入，创设活泼轻快的课堂情景） 2、引出课题：《找春天》 一、听朗读示范，这篇课文主要写了什么？ 生：找春天。 二、细读句子，学习比喻的修辞方法 知识讲解 课件出示句子： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 思考：这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ 教师解读：这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。 （难点突破） 我们，今天主要来学习比喻的修辞手法。 三、解读比喻句的概念 1、什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 2、比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。 3、比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 三、课文精彩例句分析 例句1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 问：这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？ 生：（略） 师：这里运用比喻的修辞手法，把小草比作春天的眉毛，形象生动。我们体会了，小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。 例句2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 问：作者为什么把野花比作春天的眼睛？ 生：（略） 师：这是个既生动又形象的比喻句，把野花比作春天的眼睛。让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。 例句3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 问：这句中一个“吐”字写出了什么？ 生：（略） 师：将树木的嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 例句4：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴音吧？ 师：把解冻的小溪发出的叮咚声比作春天的琴声， 生动地描绘了春天的美好。 练一练：仿照句子填空 课堂练习 燕子在空中（ 叽叽喳喳 ），那是（春天的歌声 ）吧？ 微风中（轻轻飘舞的柳条），那是（春天的秀发）吧？ 笋芽儿从（ 泥土里冒出来 ），那是（ 春天的手臂 ）吧？ （难点巩固） 今天我们学习了比喻的修辞手法，比喻句——可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的课堂小结 感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。 比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 板书