关于大学英语中合作学习的研究

【探索与实践】　关于大学英语中合作学习的研究　　一　．高商毅　（琼州学院外国语学院，海南三亚５７２０００）　摘要：合作学习是一种新颖的教学策略和学习方式。本文在阐述了合作学习基本内涵和理论的基础上，进一　步探讨了合作学习运用于大学英语教学的具体形式。这些具体形式对于学生综合素质的培养、创造性思维的开　发、学习自主性的提高都有非常重要的意义。　关键词：大学英语；合作学习；合作学习具体形式　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１２）０４—０１７２一Ｏ２　教育部修订后的《大学英语课程教学要求》明确指　作为上述全部手段的性质。从教育过程中，受教育者彼　出“新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣　此的合作主要借助受教育者团队活动过程中有效落　味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面　实，团队往往通过几个成员产生。团队即为社会组织机　的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位　构，受教育者从团队内借助彼此影响还有沟通来进行　和教师在教学过程中的主导作用”。口唧课程要求将教　学习，另外同时能够借助自主分析来掌握知识”。阁我国　学模式从以教师为中心、单纯传授知识的单一模式，向　教育人员王坦指出：“合作学习主要想要推动受教育者　以学生为中心、既传授语言知识，更加注重培养语言运　能够从团队内彼此推动，保持科学合理的交流沟通，能　用能力和自主学习能力的合作学习教学模式的转变。　够为一致的目标而奋斗和努力，同时将团队综合成绩　在这种形势下，在大学英语教学中引入并应用富有成　当作奖惩的关键基础的教学策略机制。”［３】虽然出现了　效的教学策略来提高学生的课堂参与，培养其英语应　非常明显的差异，不过能够发现合作学习往往将受教　用能力更是尤其重要。合作学习作为一种成的教学策　育者进行沟通交流当成关键的目标，受教育者彼此的　略体系，具有激发学生学习兴趣及相互交际，提高其语　互动学习当成一致的性质，另外推动老师同学生、老师　言能力等诸多优势，符合大学英语课程教学要求，无疑　同老师之间进行沟通交流。　是大学英语教学改革的有益尝试。　２．合作学习的理论基础。在合作学习得到展示的理　一、合作学习的内涵及理论依据　论关键包括了建构主义学习理论、动机理论，社会互赖　１．合作学习的基本内涵。合作学习是一种古老的教　理论、认知精致理论。上述理论最关键的即为从教育过　育观念与实践，它基于“人多智广”这一哲学思想。合作　程内受教育者往往将团队活动当成关键的方式。社会　学习主要通过美国著名教育家Ｄａｖｉｄ　Ｋｏｏｋｓ表明同时　互赖理论指出积极互赖（合作）能够发挥非常关键的作　进行贯彻的，同时从上世纪七八十年代获得了突破性　用，受教育者彼此产生影响同时相互推动，从而能够不　的发展，在教育过程中能够产生非常关键的影响。合作　懈奋斗。“合作性目标结构（同竞争性截然不同）为受教　学习中特别典型的学者，以色列特拉维夫大学沙伦博　育者进行团队活动营造了非常关键的学习氛围，通过　士作出了下述论述：“合作学习为推动教育有效开展的　这种方式推动其进行团队合作。所以，受教育者想实现　所有手段的整合。各个受教育者从教育环节内进行合　自身目标，则团队内的受教育者一定要推动其他受教　鉴于上实验课的学生很多，本人将实验小柜编上　发挥主人翁精神，做好分配给自己的工作，努力将实验　号，贴上号码和对应的学生姓名，分配到每个学生，每　室建设的更好。在实验室建设与管理中探讨出更好的　次上课的学生小柜都穿插开，以防太拥挤。每个小柜内　方法，使实验室的作用发挥到最大化。　统一整齐摆放常用的一些仪器，并且将这些仪器的数　参考文献：　量和摆放方法分别贴在每个小柜的门上。每次上课前　…１卜银河．浅谈化学实验室的管理Ｕ］＿科技文汇，２００９，２９（１）：　每个学生检查自己的小柜内东西是否齐全，实验结束　２２８．　后按照要求刷干净摆放整齐。这样既给学生养成了好　［２］付贵芹．实验室管理模式的构建Ⅱ１．牡丹江师范学院学报，　的习惯，又便于管理，采取谁损坏谁负责的制度。　２００６，（１）：５０－５１．　四、化学类实验室建设与管理的几点建议　［３］陈彩薇．高校实验室建设与管理中存在的问题及解决对策　实验员要积极参加实验室建设，在这过程中更充　初探Ｕ１世界教育信息，２００８，（８）．　分了解和掌握各种仪器设备的性能和使用方法，为今　［４降爱武．高校实验室的建设与管理Ｕ１．牡丹江师范学院学报，　后管理好这些设备，充分发挥其作用，更好的完成今后　２００９，（１）：７７－７８．　的实验教学任务提供条件。配合任课教师，积极参与实　【５］董芳芳．如何做好化学实验室管理工作Ｕ】．西北职教，２ｆ）０７，　验室的规划、布置和仪器设备的购买、安装、调试过程。　（１２）：４３．　在实验室建设过程中，作为实验员应该任劳任怨，积极　【６】张润涛．浅谈实验员的任务与职责Ｕ】．内蒙古示范大学学报，　２００３．３２（４）：１４２－１４３　－１７２－　【探索与实践】　高中语文综合性学习策略的探究与实践　白永锋　（甘肃省合水县第一中学，甘肃合水７４５４００）　摘要：语文综合性学习是一种面向社会、面向未来的创新性学习，是提高学生语文自主学习能力、促进学生语　文素养形成的重要学习方式。在新课程大力倡导大语文理念的背景下，高中语文教师要通过对语文综合性学习本　质的科学探讨，构思切实可行的策略，提高学生语文综合性学习的实效，全面开发和培育学生的语文素养。　关键词：高中语文；综合性学习；实施策略　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标志码：Ｂ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０４—０１７３—０２　新课程表述的语文能力实质上是概括化、系统化　上的语言文字与语言学、文字学、词汇学、修辞学、文章　了的语文知识和语文技能，其外延和内涵较传统意义　学、写作学、阅读学等相加式配伍要广阔得多、深刻得　育者为团队目标而不懈奋斗，同时，特别关键的即为应　行监督，推动学生能够真正投入到团队活动之中。老师　推动其他受教育者能够真正做出自己的贡献”。认知精　对学生进行实时检测，向学生提问其他部分的难点，通　制理论，斯莱文教授在精制方面进行了相关论述：教育　过这种方式来检测学生实际掌握的水平。　过程内的精制能够推动受教育者认知传授的知识同时　三、合作学习的实践效果　开展相应的活动。精制特别科学的途径即为给另外的　１．合作学习能够推动所有受教育者真正投入到教　受教育者论述材料。　育过程中。从合作学习起步阶段，学生自身能力均得到　二、合作学习在大学英语教学中的应用　了一定的增强。通过此类方式能够推动学生树立主体　（一）准备阶段　观念，因此能够有效调动学生的积极性。　合作学习是以小组为单位的共同学习，首先教师　２．合作学习能够从不同角度产生关键的影响，除了　要将学生合理分组，教学中可采取小组（４—６人）合作学　能够增强受教育者语言文化表达能力，同时能够增强　习的方式。在编组时，要考虑到学生个体在学习语言过　学生沟通交流能力。由于掌握沟通交流技巧为当今社　程中的差异，为了提高每个学生学习的积极性，使每个　会必然的要求。合作学习给受教育者进行沟通交流营　学生都有更多的锻炼机会，分组原则比较理想的是“组　造了一个良好的平台，推动学生能够和另外的学生进　间同质，组内异质”，　即小组间水平相近，每小组中尽　行沟通交流，通过这种方式能够有效处理难点。因此能　量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸　够推动学生树立合作观念，给学生未来的工作做好了　多方面保持合理性差异。综合一切可能影响到合作学　充分的准备。　习方式的因素，搭配协调好每个小组成员，使每个组员　３．合作学习能够有效摆脱“因材施教”造成的束缚。　能融入集体，自觉的参与小组学习活动。　从大学英语教学过程内有效普及“合作学习”，能够在　（二）合作学习的具体形式　不同角度发挥非常关键的作用。　１．课前演讲。每次上课拿出１０分钟由一个学生演　合作学习从大学英语教育过程内得到了明显的展　讲。演讲的内容由小组成员课下共同准备完成。演讲本　示，同样给老师带来了巨大的挑战，老师要勇于研究，　身５分钟，之后的提问讨论５分钟。组员准备演讲时挑　科学有效的从教育过程中借鉴合作学习，营造良好的　选他们感兴趣的话题，然后翻阅适合大学生英语水平　学习环境，有效调动学生的学习积极性，推动学生能够　的杂志和报纸。选中喜欢的文章，调整文章的长度和语　始终保持高昂的学习热情，能够获得突破性的发展，推　言难度：做演讲前把生词写在黑板上。演讲开始时首先　动学生自身综合素质不断提高，推动学生树立协作思　介绍演讲的概要：过程中，演讲人将重点呈现板书，其　想。同时应当了解到大学英语呈现了非常突出的整体　他学生则适当地做些笔记：结束后由演讲者向听众提　性，英语教育通常而言非常繁琐，不管通过何种手段开　问有关讲座内容方而的问题：或回答听众的提问。　展教学均将产生一定的约束。所以，大学英语教学要充　２．学生组织课堂教学：将阅读内容分成若干部分布　分展示灵活性、多样性、全面性。　营给符小组，　学生存业余时间收集与该主题相关的　参考文献：　背景　ｌ、　阎和词组等等　共同合作然后把收集好的　ｆ１１教育部高等教育司．大学英语课程要求ｆＭ　Ｊ＿北京：高等教育　史　、『冬＿『片、　频、　频做成ＰＰＴ，　教育过程中，所有　出版社．２００７．　队对『ｆ　责的部分进行论述老师按照课堂展示　［２］Ｓｌａｖｉｎ　Ｒ　Ｅ．Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｄ】．Ｒｅｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　求ｉ、Ｉ￣＞Ｌ＿－成绩推动其他Ｉ才Ｊ队表明　的观点，结合观念　Ｒｅｓｅａｒｃｈ，１９８０，（２）　的水平做…一定的奖呐　仔　明　缺陷和不足的地　１３］＿ｖ－－：￣．论合作学习的基本理念卟教育研究，２００２，（２）．　厅ｆ　及时扦喂辅导　队活动环节内老师应实时进　【４Ｉ庾鲜海，王月会．合作学习原则在英语教学中的应用卟外语　教学，２（）Ｏ３，（３）．　ｉ７３－