本节课的教学重点是希望学生能够借助之前学过的方法（借助注释，插图，联系上下文，联系生活实际等）来学习文言文，所以课堂上大部分的时间花在引导学生逐句逐句进行文本翻译上。从课堂效果来看，课堂推进还是比较顺利的。
但也存在一些问题：
1、逐句分析过程中，是否所有孩子都可以实现这样的顺畅和流利，如何在公开课上保证能力较弱的孩子也能真实地进行思考和尝试。是否可以在点对点的交流之后，扩展为面的交流，如采用小组合作的方式，让学困生也尝试说一说。
2、课堂上点对点的分析过多了，读得不够。特别是讲解完每句话的意思后，更应该引导学生马上进行朗读，巩固体会和思考。
3、同步课堂上，对结对学校有一定的关注和提问鼓励的意识，但更好的对策还是没有想好，比如当对方没有人愿意回答，或者朗读出现问题时，如果及时调整的策略还很欠缺。
4、《世说新语》的环节在课堂上忘记出示了，说明自己对于引导阅读的意识还不够强，总是停留在对单个文本的分析上。
5、在指导课作第四题时，如何帮学生提取更关键的主要内容，是我提前没有预料到的，虽然课堂上进行了临时应对，还是希望以后可以更加充分的准备。
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