《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。因此，在这篇课文的教学中，我紧扣一个“读”字，首先给学生充足的读书时间，通过初读课文、整体感知，浏览课文、搜集信息，默读批注、角色朗读、入情入境，心灵呼唤、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流。
让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注重放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主人，真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。
课堂是生活的例子，生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力寻找和利用这把钥匙，将其与课内外练笔紧密的联系，特别是课后的仿写练习，指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物，进行了一次实实在在的习作练习。
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