（第二课时）
教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文；
2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；
3.在诵读中享受阅读的乐趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文、懂得意思、喜欢阅读、感受阅读。
教学准备：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一.揭题导入：
师：上课
生：老师，您好！
师：声音真动听啊！来用你们动听的声音向听课的老师问声好。
生：老师，您好！
师：请坐，上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文，请小朋友伸出右手食指和老师一起写写他们。
（学生书空，每写完一个字学生就念出一个字）
师：谁来读读他们？（指名读）
师：读的真好，真像一位小老师，请坐，来！我们一起学着他的样子读读吧！（齐读课题）
师：读的真是太美了，看！这位小朋友给大家带来了什么？（出示多媒体课件“我会认”。指名读）
师：“我会认”？会认什么？想知道吗？（学生迫不及待的想知道）
大家还记的上节课中，我们一起认识的生字朋友们吗？今天，他们跑出了课本，来到的我们的电脑上，你们还认识他们吗？（出示生字）
谁来第一个请出他们？（指生说，下面的学生再说两遍）
师：看来这点难不住我们的小朋友，看今天的生字朋友们都把他们的拼音帽子摘掉了，那你们现在还能找出他们中间的整体认读音节、后鼻音、三拼音节、平舌音和翘舌音。（指生说）
师：这里面有一个生字朋友同时担当了两个角色，知道他是谁吗？（松）
师：你们可真是识字高手啊！来我们现在轻松一下，和这些生字朋友们来玩“开火车”的游戏吧！
师：火车火车谁来开？
生：火车火车我来开。（指名学生站起来做火车头）
师：火车往哪开？
生：火车往后开。（后面学生一个接一个的说词语直到最后一个学生）
师：大家的火车开的真是又快又稳啊！看这位小朋友在干什么？
生：这位小朋友在写字。
师：我们也学着这位小朋友写写字吧！（两位学生到黑板上写，其余学生在下面书空，写完后再让学生读一遍）
二.趣读课文，细品文本，指导朗读。
师：同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。那小松树和大松树都长在山的什么地方呢？谁能用自己的话来告诉老师？
生：小松树长在山的顶上，大松树长在山的下面。
师：那书上是怎么说的，哪一自然段告诉了我们？用自己喜欢的方式读读课文吧！（说读书要求）
师：能通过读，告诉老师小松树和大松树的位置吗？
生：第一自然段。（回答的不完整）
生：第一自然段告诉了我们小松树和大松树的位置。
师：回答的真好，你能给大家读读吗？（生读）
师：谁能加上动作读一读，大家就会更明白了。（指生加动作读）
师：通过你的解读，老师清楚拉他们的位置，大家清楚了吗？来我们一起加上动作读一读吧！（齐读）
师：真好！小松在山顶上，那你们登过山吗？到山顶上的时候你有什么样的感受？（生说）是啊！小松树也在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远出连绵起伏的群山……如果你是小松树，你现在会有什么样的感受？（生答）师：是呀！小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁会想：我是世界上最高最高的松树了。这个时候，小松树转脸一看，看到了山下的一课大松树，这时候会发生什么事呢？请小朋友接着读读第二自然段，看看能读懂些什么？（生自由读）
师：能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂他，谁先来把这段读给大家听听？指生读）
师：来！我们大家看着大屏幕再读一下小松树的话，体味一下小松树的语气。（自由读）小松树说这些话的时候会是什么样的表情呢？（老师相机出示‘得意’、‘高兴’、‘后悔’的表情）
生：得意！
师：为什么？
生：因为他觉得自己很高大，看不起大松树。
生：因为他的语气很骄傲，还用了“喂”“你呢”感觉看不起大松树。
师：那你能读出来小松树的那种得意的感觉吗？（生读）
师：1.是一棵得意加骄傲的小松树！谁再来读一读？（生读）