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小白兔和小灰兔教学设计 篇1

2024-07-18 来源:爱问旅游网

  教学目标:

  1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  练习朗读,认字,书写生字。

  教学难点:

  通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

  课前准备:

  生字卡、课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT1:小白兔,小灰兔图片)

  2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

  3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

  4、齐读课题。

  二、初读

  (一)提出自读要求,生自由读课文

  小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

  (二)出示课文,交流自然段:

  小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

  过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

  三、学习第一节:(出示PPT2:第一自然段)

  老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

  1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

  2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

  3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

  4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

  四、学习第2、3节

  过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

  1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

  2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

  3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的'有礼貌

  ①指名读小灰兔的话。

  反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

  ②指名读小白兔的话。

  反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

  4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

  五、学习第4、5节

  (一)要菜子干嘛呢?

  1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

  2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

  (二)种菜过程

  1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

  2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  (1)指名读句子(相机评价学生读音)

  (2)出示:“翻”,指名读。

  出示PPT图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

  (3)“把”字短语练习

  出示:把地翻松(指名读)

  我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

  (4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文 到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

  (5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。

  出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

  (1)自由读句子,再指名读。

  (2)出示“浇”,指名读。

  “浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。

  (3)出示:“施肥”指名读

  知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

  再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

  引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)

  肥:月肉旁,(出示PPT)用换偏旁的方法识记。

  过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

  (四)体会“常常”

  一读:

  1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

  过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好

  2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

  3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。

  二读:

  1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

  2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

  3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

  三读:引读

  1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——

  2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——

  3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——

  四读:谈话

  1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

  2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

  3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

  (五)、学习第6节

  1、小灰兔回到家里干什么呢?出示PPT自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )

  2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

  (六)、学习第7、8节

  1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

  2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

  3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

  五、小结:

  是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

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