[教学目标]:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
[教学重点]:抓住重点词句,品读理解小松树和风伯伯的话。
[教学难点]:通过朗读体会风伯伯的话的意思。
[教学准备]:多媒体课件
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《小松树和大松树》,跟老师一起来板书课题。
“松”第4笔是点,不是捺,要写的左窄右宽。
齐读课题。
2、上节课我们不仅认识了小松树和大松树,而且还和很多新的字词交上了朋友,你愿意和他们打声招呼吗?
3、大家还记得小松树和大松树分别长在哪里吗?
根据生回答,画“山”简笔画,贴大小松树。
二、精讲课文
1、师:小松树长在山上,大松树长在山下,它们之间会发生什么样的故事呢?请大家带着这个问题自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、师:谁来说说他们之间发生了什么样的故事呢?
生1:小松树取笑大松树。
师:能说的完整些吗?
生2:小松树长在山上,大松树长在山下,小松树觉得自己长得很高,于是看不起大松树。
师:这次回答的即完整又有条理性,真不错!
3、师:刚才前面小朋友说小松树看不起大松树?你是从哪里看出来的?
生:第二小节;小松树说的话。
师:你愿意来读一下吗?
生读。
师:从刚才小朋友的读,你觉得这是一棵怎样的小松树?
生:自大、骄傲……
师:你为什么这么说?
生:因为……
师:你现在就是这棵自大的小松树,你来读一读这句话。
生读。
师:小松树长在山顶上,可以看到太阳公公从东边升起,白云姐姐在天空自由自在的散步,还看到了远处连绵起伏的群山……你现在就是小松树,看到这些,心里会有什么感受?
生1:可舒服啦!
生2:好美啊!
师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁美滋滋地想到:我是世界上长得最高最高的松树了!这时一转脸,看到了山下有一棵大松树,于是它说到......(你再来读)
生读。
师:谁还愿意来读一读?(指读)
生读。
5、师:大松树听了小松树的话之后,它是怎么做的?
生:它没有回答。
师:它为什么不回答呢?要是我也得给他说点难听的!
生:因为……
师:你觉得大松树生气了吗?
生:…
师:大松树没有回答,它会想些什么呢?
生答。
6、师小结
小松树长在山上,它自以为长得很高,便瞧不起山下的大松树,真是太骄傲、太得意了。面对小松树的傲慢无礼,大松树什么都没有说,他没有与小松树斤斤计较,他的心胸真是宽广。可小松树的话被风伯伯听到了,他又是怎么做,怎么说的呢?请大家打开课本,自读第三小节。
7、师:风伯伯听了小松树骄傲自大的话之后,批评他了吗?
生:没有。
师:那风伯伯是怎样做的呢?
生:……
师:“摸着”是什么意思,你用右手摸一下左手,什么感觉?
生:舒服……
师:那风伯伯为什么不使劲地拍他,不使劲地吹他呢,而是很舒服的摸着他呢?
生:关爱
师:好,那你用关爱的语气来读一读风伯伯的话。引读:风伯伯摸着小松树的头说——(你来)
师:刚才,风伯伯摸着小松树的头说:孩子,山下的松树比你高多了。到底高多少呢?(请看大屏幕)
师:谁来说说到底高多少呢?
生:高可多。
师:你能通过读来告诉老师吗?
师引读:风伯伯摸着小松树的头说———
师:谁能用“比”来造个句子?
生:…..
师:现在咱们大家都知道了,其实小松树不高呀,他为什么会看得远呢?
生:(齐)那是大山爷爷把他托起来的呀!(板书)
6、师:小松树听了风伯伯的话,是怎么做的?
师:他为什么低下了头?
生:他知道错了。
师:这时小松树的心情是怎样的?
生:后悔、不好意思...
师:于是,小松树??地低下了头。
7、师:小松树这时感到很惭愧,它会想些什么呢?
生:......
师:假如,现在你是小松树,你想对大松树说些什么?
生:......
8、看来,小松树已经改正了错误,变成了一个即懂事又谦虚礼貌的孩子了。
三、分角色朗读
这个故事有意思吗?我们现在来当一当小演员,把这个故事演一演好吗?
指名分角色朗读
四、总结全文
小松树在风伯伯的引导、教育下,知道了自己的错误,懂得了做人要谦虚礼貌,不能骄傲自满,希望小朋友们也能像小松树一样知错就改,做个谦虚、礼貌的孩子!