教学目标:
1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。
2、理解诗歌内容,抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。
3、体会诗人对西湖的热爱之情。
教学重点:
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解内容,体会诗人对西湖的热爱之情。
教学难点:
品味诗人准确的语言,领会诗歌意境美。
教学流程:
一、导入新课,解题。(明确目标)
1、师:.古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐朝时期,诗的发展达到高峰,涌现出许许多多著名的诗人,其中有一位成就很大,写诗最多的诗人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板书)谁能给同学们介绍一下白居易。
2、学生介绍白居易。
3、师:今天,我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。(板书课题)
4、解题:钱塘湖是西湖的别名,西湖又名西子湖,其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。古往今来,文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。下面,我们一起来欣赏白居易笔下的西湖,即钱塘湖的春景。
5、交代学习目标。
二、整体感知。(落实目标)
1、诗范读,划出节奏,提示易读错的字音:
啄春泥 (zhuó)没马蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、学生练读。
3、指名读。
4、齐读。
5、明确读诗方法。
(这是一首七言律诗,即全诗八句,每句七个字。诵读时,每拍的后一个字,遇平声可适当延长,遇仄声宜做一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。)
6、疏通诗意。
学生自由朗读,依据注释疏通诗意,了解每联的内容。
诗意略
首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。
颔联:写莺燕,是诗人所见。
颈联:写花草,着重表现诗人的感受。
尾联:直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。
教师点拨:全诗分两部分,前四句写到湖边,后四句写湖东,以孤山寺起,以白沙堤终,描写的景物浑然一体,构成完整的形象。
7、再次齐读全诗,边读边想象诗中描绘的景色。
三、品析诗句。
思考:这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景?(初春)你是从哪些字词中体会到的?请找出来,并对这些字词进行品析、欣赏。
1、学生独立思考。
2、小组合作交流。
3、班级集体讨论。
重点明确以下几方面:
⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初涨,“低”白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片,看上去,浮云很低。
⑵“几处”“谁家”突出数量的少,“早莺”“新燕”之“早”“新”也说明此时为初春。
问: 有人提议把这句改为“处处早莺争暖树,家家新燕啄春泥。”你们认为可以吗?为什么?
(明确:不可以。诗人对周遭事物的选择是典型的,而他的用笔则是细致入微的,“几处”可见不是“处处”,说“谁家”可见不是“家家”,因为这还是初春季节。)
⑶“乱花”“渐欲”说明乱花仅处于渐欲迷眼的阶段,也证明是早春,但我们可以想象到,不久,姹紫嫣红开遍的景象就会出现
⑷“浅草”“才能”说明小草还很小,突出初春草的特点。
相机板书:
初平 低
几处 早莺
初春 谁家 新燕
乱花 渐欲
浅草 才能
四、拓展延伸。(目标练习)
1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?从诗中的哪些词可以体会出来?
明确:表现了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。从“最爱”“不足”可以体会到。
2、有感情地背诵全诗。
3、小结:有人说:“品一壶清茶,读一首好诗,是人生一大乐事。”今天我们共同欣赏了一首好诗,想必已感受到些许生命的愉悦,希望大家在以后的日子里“读天下美文,做少年雅士。”
4、目标检测
(见小卷)
板书设计:
初平 低
几处 早莺
初春 谁家 新燕
乱花 渐欲
浅草 才能